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摘 要：家电维修专业具有较强的实践性，因此，在人才培养方面要注重学生实践能力的提高，同时，在素质教育改革的要求下，家电维修专业的教学主体要坚持以学生为中心，调动学生学习的主动性与积极性，从而保证教学质量。在教学过程中，可以采用理论与实践一体化的教学方法。本文将针对家电维修专业中的理论与实践一体化教学展开探讨，旨在提高教学水平，实现人才培养的目标。
关键词：家电维修专业；理论与实践；一体化教学
家电维修专业教学的主要目标是培养高素质的家电维修人员，从而满足社会发展的需求，服务于社会。家电维修专业的特点是具有较强的实践性，因此，其教学方法与教学理念等均要围绕专业的特点与教学目标进行调整与改革。家电维修专业教学中采用理论结合实践的教学方法，利于实现一体化教学，利于促进学生维修能力的提升，从而实现家电维修专业的持续发展。
一、理论与实践一体化教学的概况
目前，家电维修专业教学现状不容乐观，为了解决其中存在的问题，教师可以采用理论与实践相结合的一体化教学方法，将理论与实践进行有效的连接。这一教学方法是对传统教学方法的改革与创新，结合了理论教学与实践教学，以学生为教学主体，以学生综合能力的提升为教学目标，使其适合工作岗位的需求。在一体化教学过程中，学生不仅能够学习家电维修的专业理论，还能掌握家电维修的技能；教师不仅要对学生进行专业知识理论讲解，还要对学生进行维修技能的指导与训练。
二、家电维修专业中理论与实践一体化教学的实施
1.理论与实践相结合的教学模式
在理论教学方面，要培养学生识图的技能，让学生结合图形与辅助性的文字，实现对电路原理的掌握与电器组成部分的认知，同时让其对各级功能与信号流程等方面有系统、全面的了解。在初级教学阶段，学生具有识图技能，将使其易于理解复杂的电器线路；在维修过程中，学生也可以根据原理图，对电器的电压与电流点等方面进行检测。在理论教学方面，要培养学生正确使用维修工具的方法，这利于其维修准确率的提高。
在实践教学方面，学校与教师要为学生提供维修的机会，主要可以通过以下两种途径实现：第一种，学校创办家电维修部，并使之面向社会。在教学过程中，运用真正存在故障的电器，教师对电器的故障进行检测，同时对其进行维修。通过检测与维修教学，让学生对教学理论与教学实践有深入的了解。第二种，学校与企业进行合作，为学生提供充足的实践机会。学校可以与家电维修中心开展合作，让学生与维修工人进行经验交流，让学生对先进的家电技术进行学习，从而使其适应社会发展的需要，成为一名高素质的家电维修人员。
2.就业方面的教育
家电维修专业在就业方面的教育主要包括以下几方面：其一，职业道德素质。在教学过程中要注重对学生职业道德素质的培养，工作中要保证其服务水平与质量。学生对理论知识与维修技能掌握得比较扎实，就能够对电器的故障进行快速、准确的判断，维修的效果突出，顾客对其也将有较高的评价。其二，服务态度。在维修工作中，学生要用良好的心态对待每一个顾客，对其要热情、负责。维修过程中，可以向顾客讲解电器故障出现的原因，电器维修后的保养等，从而实现顾客对自身服务的满意。其三，维修后的反思。在工作结束后，要进行反思，主要是由于影响家电故障的因素较多，维修的效果可能并不理想，经过反思可以对维修的不足进行检查，从而提升维修的准确率。
3.非智力素质方面的培养
在素质教育改革日益深入之际，家电维修专业一体化教学过程中，要注重学生非智力素质方面的培养，从而使其具有拼搏的精神、高远的理想以及奉献的意识。首先，学生兴趣的培养。在教学过程中，教师要关注学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是在家电维修专业中，要求学生要具备一定的耐力与细心，因此学生对维修具有浓厚兴趣，才能保证其高效地学习与工作。在教学过程中培养学生的兴趣，教师可以组织不同的活动，如组装比赛、经验交流会与制作竞赛等，通过活动，让学生对家电维修更加喜爱，同时加深学生对家电维修的认识。其次，学生品格的培养。家电维修专业的特点要求学生要具有胆大心细的品格，因此，在教学过程中，教师要培养学生勇于尝试、细心观察的良好品质，从而对电器的故障进行有效的检测，并实现高效的维修。最后，学生习惯的养成。在教学过程中，教师可以将自学的方法教给学生，让学生进行自主学习，从而形成良好的学习习惯。同时，教师也可以通过分组与合作完成任务等方式，培养学生的协作能力，从而使其非智力素质得到全面的培养。
综上所述，家电维修专业在教学过程中运用理论与实践相结合的一体化教学方法，符合家电维修专业的需求，利于学生全面素质的提升，将为社会培养更多优秀、专业的家电维修人员。
参考文献：
[1]王敏，娄小民，吕月桂，等.理论与实践一体化教学模式探讨[J].河南职工医学院学报，2013，12（5）：639-640.
[2]戴启昌.理论与实践一体化教学改革的探索[J].中国职业技术教育，2010（14）：14-15.
[3]谭伟婵.家电维修专业的一体化教学探讨[J].学术论坛，2012，9（3）：243.
关键词：家电维修专业；理论与实践；一体化教学
家电维修专业教学的主要目标是培养高素质的家电维修人员，从而满足社会发展的需求，服务于社会。家电维修专业的特点是具有较强的实践性，因此，其教学方法与教学理念等均要围绕专业的特点与教学目标进行调整与改革。家电维修专业教学中采用理论结合实践的教学方法，利于实现一体化教学，利于促进学生维修能力的提升，从而实现家电维修专业的持续发展。
一、理论与实践一体化教学的概况
目前，家电维修专业教学现状不容乐观，为了解决其中存在的问题，教师可以采用理论与实践相结合的一体化教学方法，将理论与实践进行有效的连接。这一教学方法是对传统教学方法的改革与创新，结合了理论教学与实践教学，以学生为教学主体，以学生综合能力的提升为教学目标，使其适合工作岗位的需求。在一体化教学过程中，学生不仅能够学习家电维修的专业理论，还能掌握家电维修的技能；教师不仅要对学生进行专业知识理论讲解，还要对学生进行维修技能的指导与训练。
二、家电维修专业中理论与实践一体化教学的实施
1.理论与实践相结合的教学模式
在理论教学方面，要培养学生识图的技能，让学生结合图形与辅助性的文字，实现对电路原理的掌握与电器组成部分的认知，同时让其对各级功能与信号流程等方面有系统、全面的了解。在初级教学阶段，学生具有识图技能，将使其易于理解复杂的电器线路；在维修过程中，学生也可以根据原理图，对电器的电压与电流点等方面进行检测。在理论教学方面，要培养学生正确使用维修工具的方法，这利于其维修准确率的提高。
在实践教学方面，学校与教师要为学生提供维修的机会，主要可以通过以下两种途径实现：第一种，学校创办家电维修部，并使之面向社会。在教学过程中，运用真正存在故障的电器，教师对电器的故障进行检测，同时对其进行维修。通过检测与维修教学，让学生对教学理论与教学实践有深入的了解。第二种，学校与企业进行合作，为学生提供充足的实践机会。学校可以与家电维修中心开展合作，让学生与维修工人进行经验交流，让学生对先进的家电技术进行学习，从而使其适应社会发展的需要，成为一名高素质的家电维修人员。
2.就业方面的教育
家电维修专业在就业方面的教育主要包括以下几方面：其一，职业道德素质。在教学过程中要注重对学生职业道德素质的培养，工作中要保证其服务水平与质量。学生对理论知识与维修技能掌握得比较扎实，就能够对电器的故障进行快速、准确的判断，维修的效果突出，顾客对其也将有较高的评价。其二，服务态度。在维修工作中，学生要用良好的心态对待每一个顾客，对其要热情、负责。维修过程中，可以向顾客讲解电器故障出现的原因，电器维修后的保养等，从而实现顾客对自身服务的满意。其三，维修后的反思。在工作结束后，要进行反思，主要是由于影响家电故障的因素较多，维修的效果可能并不理想，经过反思可以对维修的不足进行检查，从而提升维修的准确率。
3.非智力素质方面的培养
在素质教育改革日益深入之际，家电维修专业一体化教学过程中，要注重学生非智力素质方面的培养，从而使其具有拼搏的精神、高远的理想以及奉献的意识。首先，学生兴趣的培养。在教学过程中，教师要关注学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是在家电维修专业中，要求学生要具备一定的耐力与细心，因此学生对维修具有浓厚兴趣，才能保证其高效地学习与工作。在教学过程中培养学生的兴趣，教师可以组织不同的活动，如组装比赛、经验交流会与制作竞赛等，通过活动，让学生对家电维修更加喜爱，同时加深学生对家电维修的认识。其次，学生品格的培养。家电维修专业的特点要求学生要具有胆大心细的品格，因此，在教学过程中，教师要培养学生勇于尝试、细心观察的良好品质，从而对电器的故障进行有效的检测，并实现高效的维修。最后，学生习惯的养成。在教学过程中，教师可以将自学的方法教给学生，让学生进行自主学习，从而形成良好的学习习惯。同时，教师也可以通过分组与合作完成任务等方式，培养学生的协作能力，从而使其非智力素质得到全面的培养。
综上所述，家电维修专业在教学过程中运用理论与实践相结合的一体化教学方法，符合家电维修专业的需求，利于学生全面素质的提升，将为社会培养更多优秀、专业的家电维修人员。
参考文献：
[1]王敏，娄小民，吕月桂，等.理论与实践一体化教学模式探讨[J].河南职工医学院学报，2013，12（5）：639-640.
[2]戴启昌.理论与实践一体化教学改革的探索[J].中国职业技术教育，2010（14）：14-15.
[3]谭伟婵.家电维修专业的一体化教学探讨[J].学术论坛，2012，9（3）：243.