【摘 要】
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所谓的高效课堂，就是要在课堂的45分钟内最大限度、最有成效地完成教学任务，也就是我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”。随着新课标的实施，“自主”、“合作”、“探究”型的課堂教学模式得到了全面的开发，充分体现新课标的“学生主体地位”，语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造和谐高效的语文课堂
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所谓的高效课堂，就是要在课堂的45分钟内最大限度、最有成效地完成教学任务，也就是我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”。随着新课标的实施，“自主”、“合作”、“探究”型的課堂教学模式得到了全面的开发，充分体现新课标的“学生主体地位”，语文借助细腻而生动的语言，丰富而真挚的情感，引领学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟。那么，教师应该怎样利用好课堂这一主阵地，营造和谐高效的语文课堂呢？
激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯：心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼最为现实的成分。我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学互相提高的良性循环。兴趣越大，学习的效率就越高。从教师的角度看，可激发学生学习兴趣的因素很多，如运用教材中学生感兴趣的语言因素，创设一定的教学情境，提出能激起学生智慧火花的问题，适时地点拨诱导，插入适当电教媒体等手段，改变学习的形式等等都能激起学生的兴趣，从而使课堂变得高效。（单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第九中学）
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写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如果学生连说真话的勇气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，只有敢于说真话，讲实话，才能谈创新。因为只有学生把写作当作是一种需要，把写作当成是自己情感渲泻，真情流露，表述真善美，鞭笞假恶丑的舞台时，学生的内驱力才能调动起来，学生智力中潜在东西才会涌现，创造性才会得到充分的发展。所以教师在作文教学中，一定提倡学生说真话，鼓励学生讲
教学目标：1.知识与技能：使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一度量单位的重要性；2.过程与方法：使学生认识直尺，并初步认识长度单位厘米，建立一厘米长度单位的表象，能正确读出尺上的长度；3.情感与态度：通过估测、想象等活动，培养学生的空间观念。教学重、难点：引导学生建立一厘米长度的表象，懂得可以根据一定的参照物来比较物体的长度。 师：上节课，我们用各种物品测量了教室的长
由于高中学生在做用伏安法测电阻的实验时，对于电流表的接法不知道怎么选择误差更小，所以本文将对两种接法以及接法的选择进行阐述。电流表接法的选择问题不仅出现在本实验中，而且其他的一些电学实验也会遇到，例如《测定金属丝的电阻率》，《描绘小灯泡的伏安特性曲线》等等。 伏安法是利用電压表、电流表测电阻的一种方法，其原理是根据电阻的定义式： 。在使用伏安法时，由于实际电压表和电流表都不是理想电表，有一定的内
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最基础认识。过去语文课上，我也对课文进行条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，那个时期语文课不受学生的欢迎。现在新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素
质疑教学是不以课本为教学大纲而采取拟订相关教学主题，由学生的兴趣出发，罗列学生喜欢研究的方向和研究，并在教师的帮助下确定明确的研究方向而进教学的过程。 创设氛围，让学生积极主动地质疑——众所周知，兴趣是人们最好的老师。在课堂教学中，通过猜谜语、做游戏、创设情境等方式，营造“质疑”的氛围，留给学生“质疑”的空间和时间，充分发挥学生的主体作用，可以有效地激发学生学习的兴趣。一个对数学有浓厚兴趣的孩子
语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。培养学生的课内外阅读，教会学生求知，全面提高学生的语文素养是新课程标准的基本理念。课内外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高学生的认读水平和作文能力乃至对于各科學习，都有极大的帮助。多年来，小学语文阅读教学一直都是语文教学的重点和难点，如何提高小学语文阅读教学的有效性呢？本人结合多年的
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（下册）第四单元数学广角“鸽巢问题”第68、69页的内容。 教学目标：1.知识与能力目标：经历“鸽巢问题”的探究过程，初步了解“鸽巢问题”，会用“鸽巢问题”解决简单的实际问题。通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，建立数学模型，发现规律。渗透“建模”思想；2.过程与方法目标：经历从具体到抽象的探究过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理
随着城镇化的发展，农村学校的学生数大幅度减少，自然地形成了小班化。本班现有十四名学生，由于受主观因素和客观因素的影响，学习参差不齐，有的学困生甚至对历史学习产生了厌学的情绪。学生在各自的水平上，有一定的个性差异。学校的教學工作不能一刀切，只能让每一个学生在各自的起跑线上有所提高。最有效的形式之一，就是在班级教学过程中，采用分层教学法，以满足每个学生的需要，促进每个学生的发展。 历史学科分层教学的
教学目标：1.会认“怒、暮”等8个生字，会写7个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.学习运用多样的句式表达。 学情分析：三年级学生有一定的识字认字基础，在识字认词环节要适时放手，抓好基础，以激励为主，另外，学生好奇心强，《花钟》这一课句式多样，大胆让学生自己根据学过的句式进行迁移运用，运用图片进行引导，简单形象生
太阳的周日视运动为高中地理必修一第一章地球运动的地理意义中拓展内容，适用于高二文科生专题学习。 一、教学背景：高中地理必修一地球运动地理意义的部分知识点，尤其是太阳周日视运动对于一般高中学生而言较难理解，因为缺乏空间想象能力，且高中地理教材对于该块内容几乎是空白，而在高考中对太阳周日视运动有一定的要求，掌握和理解太阳周日视运动规律有利于解决地球运动的知识点。 二、教学目标： 1、掌握和理解太