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摘要：随着新课程改革的不断推进，現阶段德育逐渐成为教育领域一项重要的部分。小学阶段是学生性格养成的关键阶段，作为小学班主任应该紧紧把握这一阶段的教育工作，在小学阶段引导学生更加出色。同时在教育的过程中班主任应该做好德育教育方式的调整，以更好地带领和引导学生。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下小学班主任应该如何做好班主任德育教育工作。
关键词：小学班主任;德育教育;工作路径;策略探究
引言
德育教育的渗透为班级渗透提供了契机，班主任作为班级的管理者应该肩负班级综合质量的提升。班级管理工作直接影响学生成绩的提升，同时也影响学生性格品质的形成。班主任在工作的过程中应该强化教育环境，在工作过程当中带领学生有更为出色的表现。在德育教育工作中教师需要对自身的管理形式进行转变，从而构建高效有效课堂，在教学中强化教学质量，优化德育实效。
1.现阶段德育教育工作的现状
1.1教育观念的滞后
受到应试教育的影响，班主任在开展班级管理工作的过程中，更加关注学生成绩的提升。在这种功利性教育的背景下， 学生难以得到思想品质上的提升，在教育中班主任未能将德育教育作为一项重要的工作开展，学生在班级成长和发展中，也是难以得到全面性的调整，因此班主任开展德育教育工作，首先需要转变自身的教学观念，强调德育教育工作的重要性，方能有效地开展德育教育工作。
1.2忽视以学生为主体的教育模式
在德育教育工作当中，学生是以主体地位的。在班级管理活动中小学阶段的学生个性突出，每个学生都有自己的想法。所以德育教育工作需要从学生角度出发开展有效的教学工作。现阶段班主任往往按照教学大纲进行，在班级中忽视学生主体地位，从而难以开展个性化的教育形式，在班级管理的过程中导致德育工作的单一，从而导致德育教育缺乏实效性。
2.如何有效地开展德育教育工作
2.1调整教学观念，敢于迎接挑战
教师需要从自身的教学方式上入手，在班级管理的过程中能够敢于去面对新时代教育给予自己的挑战。在教育的过程中能够及时了解新时代的德育知识，从而能够有效地开展德育教育工作。在班级中班主任可以充分考虑到学生的想法，像是学生对于班级管理制度的看法，班主任可以积极接纳学生的意见，从而能够培养学生一种民主意识。又或者在班级管理中能够善于启发学生，当学生犯错的时候，教师需要让学生意识到自身的问题，从而让学生从主观上改变自身的问题，在这样的背景下能够让德育教育工作更加具有实效性。
2.2用心呵护，深化德育教育
在德育教育的过程中，班主任应该用心去感化学生，班主任的言行举止都能够体现出爱，从而让学生能够在班级中健康快乐地成长和发展。在班级管理中班主任可以从一些小事上入手，让学生逐步感受到班主任对自身的爱，以让学生可以在班级活动中更加出色，从而带领学生不断丰富自我。
像是在班级管理中，在半夜多次起来查寝，看学生的睡觉状态，有些学生没有盖被子，或者有些学生有什么疾病等等。学生成长发展是一个关键的问题，在成长道路上难免有所磕磕绊绊，所以在教育的过程中我会经常与学生家长进行沟通，共同引导和带领学生，让学生能够朝着正确的方向发展。在班级中能够关注每个学生的成长发展，根据学生的性格特点和能力对其引导，而不是仅仅关注其学习成绩，在这样一种背景之下，班级中的学生以及学生家长都对我有所好感。冰心说过“有了爱就有了一切”，在德育教育中亦是这样，学生需要被爱所呵护，这样德育教育才更加具有意义。
2.3学高为师，身正为范
在德育教育的过程中，班主任应该做到不忘初心，以自身为榜样去影响学生。德育教育的过程中必然是道阻且长，德育教育本身就是一个长期的教育工作，需要很多教育工作者共同努力进行的，所以作为教师应该做到不忘初心，认真教育任何一名学生。在教育过程中教育工作者需要从自身做起， 通过自身的言行举止去影响学生。在教学的过程中我经常在课前做足功课，在课堂上能够保障学生每节课都非常充实，并且在教育的过程中用一个奉献的态度面对学生，在教学中能够不断学习，不断上进，对于问题可以及时处理，在这样一个背景下，班级学生也会受到我的影响，在学习中能够拼搏进取，敢于面对挑战和困难。并且在班级中能够与同学和谐相处，共同构建一个良好的班级氛围，在班级中共同成长和发展。
2.4尊重学生主体地位
在德育教育过程中，班主任需要考虑到学生的想法，在教育中做出相应的调整和转变工作，从而能够让学生有更为出色的表现。在教学中可以帮助学生更好地理解，像是在语文教学中，当学习到《索溪峪的‘野’》时，我考虑到学生可能对其了解不够深刻，所以我购买了《张家界风光》的光盘，与教学配合得相得益彰;让学生领略我国的山河豪迈。教学台湾诗人余光中的《乡愁》时，我就找来海峡两岸人民盼望统一的图片，让学生感受到国家统一的喜悦。让学生可以在这样的情境之下能够形成的爱国主义精神。教育中从学生角度思考问题，从而让德育教育工作的实效性更好地体现出来，在教育中将每个学生视为己出，培养每个学生健康快乐地成长和发展，促进学生可以在班级活动中有更为出色的表现。
结束语
综上所述，德育教育在班级管理工作对于学生具有实质性的意义，班主任需要在教育中转变自身的教学理念，强化学生的思想品质，在教育中可以充分考虑到学生的问题所在，从而可以引导和带领学生在班级活动中有更为出色的表现，将德育教育落实到实处，促进学生可以在班主任的引导带领下健康快乐的成长和发展，拥有一个美好的明天。
参考文献
[1]张越芳.小学班主任做好德育教育的有效策略[J].华夏教师，2020（18）：92.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[3]李琳.小学班主任德育工作行为研究综述[J].内江科技，2020，41（03）：89-90.
[4]李永胜.新时期小学班主任德育工作策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：41+87.
[5]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
关键词：小学班主任;德育教育;工作路径;策略探究
引言
德育教育的渗透为班级渗透提供了契机，班主任作为班级的管理者应该肩负班级综合质量的提升。班级管理工作直接影响学生成绩的提升，同时也影响学生性格品质的形成。班主任在工作的过程中应该强化教育环境，在工作过程当中带领学生有更为出色的表现。在德育教育工作中教师需要对自身的管理形式进行转变，从而构建高效有效课堂，在教学中强化教学质量，优化德育实效。
1.现阶段德育教育工作的现状
1.1教育观念的滞后
受到应试教育的影响，班主任在开展班级管理工作的过程中，更加关注学生成绩的提升。在这种功利性教育的背景下， 学生难以得到思想品质上的提升，在教育中班主任未能将德育教育作为一项重要的工作开展，学生在班级成长和发展中，也是难以得到全面性的调整，因此班主任开展德育教育工作，首先需要转变自身的教学观念，强调德育教育工作的重要性，方能有效地开展德育教育工作。
1.2忽视以学生为主体的教育模式
在德育教育工作当中，学生是以主体地位的。在班级管理活动中小学阶段的学生个性突出，每个学生都有自己的想法。所以德育教育工作需要从学生角度出发开展有效的教学工作。现阶段班主任往往按照教学大纲进行，在班级中忽视学生主体地位，从而难以开展个性化的教育形式，在班级管理的过程中导致德育工作的单一，从而导致德育教育缺乏实效性。
2.如何有效地开展德育教育工作
2.1调整教学观念，敢于迎接挑战
教师需要从自身的教学方式上入手，在班级管理的过程中能够敢于去面对新时代教育给予自己的挑战。在教育的过程中能够及时了解新时代的德育知识，从而能够有效地开展德育教育工作。在班级中班主任可以充分考虑到学生的想法，像是学生对于班级管理制度的看法，班主任可以积极接纳学生的意见，从而能够培养学生一种民主意识。又或者在班级管理中能够善于启发学生，当学生犯错的时候，教师需要让学生意识到自身的问题，从而让学生从主观上改变自身的问题，在这样的背景下能够让德育教育工作更加具有实效性。
2.2用心呵护，深化德育教育
在德育教育的过程中，班主任应该用心去感化学生，班主任的言行举止都能够体现出爱，从而让学生能够在班级中健康快乐地成长和发展。在班级管理中班主任可以从一些小事上入手，让学生逐步感受到班主任对自身的爱，以让学生可以在班级活动中更加出色，从而带领学生不断丰富自我。
像是在班级管理中，在半夜多次起来查寝，看学生的睡觉状态，有些学生没有盖被子，或者有些学生有什么疾病等等。学生成长发展是一个关键的问题，在成长道路上难免有所磕磕绊绊，所以在教育的过程中我会经常与学生家长进行沟通，共同引导和带领学生，让学生能够朝着正确的方向发展。在班级中能够关注每个学生的成长发展，根据学生的性格特点和能力对其引导，而不是仅仅关注其学习成绩，在这样一种背景之下，班级中的学生以及学生家长都对我有所好感。冰心说过“有了爱就有了一切”，在德育教育中亦是这样，学生需要被爱所呵护，这样德育教育才更加具有意义。
2.3学高为师，身正为范
在德育教育的过程中，班主任应该做到不忘初心，以自身为榜样去影响学生。德育教育的过程中必然是道阻且长，德育教育本身就是一个长期的教育工作，需要很多教育工作者共同努力进行的，所以作为教师应该做到不忘初心，认真教育任何一名学生。在教育过程中教育工作者需要从自身做起， 通过自身的言行举止去影响学生。在教学的过程中我经常在课前做足功课，在课堂上能够保障学生每节课都非常充实，并且在教育的过程中用一个奉献的态度面对学生，在教学中能够不断学习，不断上进，对于问题可以及时处理，在这样一个背景下，班级学生也会受到我的影响，在学习中能够拼搏进取，敢于面对挑战和困难。并且在班级中能够与同学和谐相处，共同构建一个良好的班级氛围，在班级中共同成长和发展。
2.4尊重学生主体地位
在德育教育过程中，班主任需要考虑到学生的想法，在教育中做出相应的调整和转变工作，从而能够让学生有更为出色的表现。在教学中可以帮助学生更好地理解，像是在语文教学中，当学习到《索溪峪的‘野’》时，我考虑到学生可能对其了解不够深刻，所以我购买了《张家界风光》的光盘，与教学配合得相得益彰;让学生领略我国的山河豪迈。教学台湾诗人余光中的《乡愁》时，我就找来海峡两岸人民盼望统一的图片，让学生感受到国家统一的喜悦。让学生可以在这样的情境之下能够形成的爱国主义精神。教育中从学生角度思考问题，从而让德育教育工作的实效性更好地体现出来，在教育中将每个学生视为己出，培养每个学生健康快乐地成长和发展，促进学生可以在班级活动中有更为出色的表现。
结束语
综上所述，德育教育在班级管理工作对于学生具有实质性的意义，班主任需要在教育中转变自身的教学理念，强化学生的思想品质，在教育中可以充分考虑到学生的问题所在，从而可以引导和带领学生在班级活动中有更为出色的表现，将德育教育落实到实处，促进学生可以在班主任的引导带领下健康快乐的成长和发展，拥有一个美好的明天。
参考文献
[1]张越芳.小学班主任做好德育教育的有效策略[J].华夏教师，2020（18）：92.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（11）：167-168.
[3]李琳.小学班主任德育工作行为研究综述[J].内江科技，2020，41（03）：89-90.
[4]李永胜.新时期小学班主任德育工作策略[J].西部素质教育，2019，5（17）：41+87.
[5]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.