新加坡
　　针对青少年心理健康问题新加坡采取以下几方面措施：加强与青少年对话。专家们呼吁家长应该多与孩子聊天，鼓励孩子说出心里话，学校和社区应多组织对话、交流和研讨会等，通过这种活动让青少年从提高抵抗不健康思想的免疫力。严格控制网络。新加坡广播管理局对网络服务提供商和内容提供商实行许可证制度要求服务提供商限制公众进入负面影响大网址，社会学者还发起“孩子上网遨游父母做什么”讨论，提出“陪孩子上网父母义不容辞”的主张。用丰富多彩社区、社会活动吸引青少年。比如新加坡一些社区内学校推广一种被称为“啪拉啪拉减肥舞蹈”；新加坡旅游部门还为青少年开辟农场生态旅游；新加坡民协会组织青少年参加泅水、爬山、钻地道活动；体育部门每年组织马拉松跑；新加坡国际基金会组织青年去孟加拉国等一些第三世界国家参加助民活动等，这些活动对增进青少年身心健康大有裨益。
　　日 本
　　日本特别重视让青少年体验社会和接触自然，通过解社会和亲近大自然使青少年身心获得健全发展。要求学校、家庭和社区有计划有意识地增加青少年到社会和大自然中去的机会。1999年文部科学省实施“全国儿童计划”（亦称“紧急三年战略”）为青少年参加各种实践活动创造条件，各种设施不断完善，如农林省有“儿童长期自然体验村”、环境省有“儿童公园休闲设施”、林业厅有“儿童森林俱乐部”、经济产业省有“儿童实验商店”和“儿童科学和制造教室”，大学和科研机关有向青少年开放计划。此外，还设置全国24小时咨询电话“儿童热线”“育儿热线”编写《家庭教育册》和发行家庭教育录象等。从2000年度开始文部科学省又实行“儿童梦想基金”制度，对组织和实施青少年教育活动团体提供50万、100万和300万日元不等金额的资助，这些教育活动包括体验自然（观察自然和野营活动等）、社会志愿活动（护理老年人等）、劳动体验（参加工农业劳动）和参观科研机关等。
　　俄罗斯
　　根据俄教育部规定，幼儿园、中小学、少年宫、高等院校可在教育部领导下自发设立心理辅导教室、心理援助中心等。以中小学附属心理学机构为例，心理学老师如果发现某学生有攻击、害怕上学、不敢回答问题等表现时，便会请学生来自己的心理辅导教室，老师会努力创造出家庭式氛围让学生备感关爱、呵护，使学生愿意说出是否曾有某些事情使自己内心受到“震动”，之后老师会对其进行心理辅导，如有必要老师将建议学生参加演讲、韵律操、现代舞、空道等对其身心健康有益校园文体活动。
　　美 国
　　根据美国心理学家协会的结论，每1000名学生需要配备1名学校心理学家，因此美国各州的教育局都拥有一批。学校心理学家们分别驻扎各中小学校，为学生、家长、老师以及学校系统提供心理服务。纽约地区几乎每所学校都有一由学校心理学家、学校社会工作者、教育评估专家、学生辅导员和语言矫正师组成的“以学校为基地的辅助组”，为普通学生和特殊教育学生进行日常心理辅导、心理诊断、心理咨询、评估和干预。