【摘 要】
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【摘要】王尚文教授曾说：“语文教学的聚焦点应该是言语形式即‘怎么写’而非‘写什么’”，语文教学如何走出“内容分析”的怪圈，努力实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身呢？笔者认为，必须聚焦在语言文字，着力语用实践，才能把教学重心从课文内容的分析转移到语文能力的发展上。 【关键词】语用实践;小学语文;激活词语;仿写句子;迁移段式;构建篇章 一、破解谴词技巧，把词语“激活” 一个个精妙传神的字词值
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【摘要】王尚文教授曾说：“语文教学的聚焦点应该是言语形式即‘怎么写’而非‘写什么’”，语文教学如何走出“内容分析”的怪圈，努力实现由“教课文”向“教语文”的华丽转身呢？笔者认为，必须聚焦在语言文字，着力语用实践，才能把教学重心从课文内容的分析转移到语文能力的发展上。
【关键词】语用实践;小学语文;激活词语;仿写句子;迁移段式;构建篇章
一、破解谴词技巧，把词语“激活”
一个个精妙传神的字词值得我们反复进行推敲，方能品味出文字背后蕴含的情感。教师在教学中要敏锐地捕捉具有能量的词语，让学生体会到作者谴词技巧的同时，获取语言规律，积累并内化语言养料。如，五年级《桥》教学片段：
师：在突如其来的山洪面前，老汉和村民们有什么不同的表现？请默读课文并画出关键词语。出示词语：
你拥我挤
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