幼儿园的孩子，就像刚破土的弱苗，他们太需要幼儿教师的呵护。一个孩子的健康成长，离不开幼儿教师的爱心哺育。从转变我班学生“慧慧”的性格这一教育过程中，让我深深体会到，老师的爱心，对于一个孩子的健康成长是多么重要！下面讲述的就是我的教学体会，不当之处，望批评指正。
　　在新学期开学不久，我发现我们班一个叫“慧慧”的孩子在每一堂课中总是一个人孤单地坐在下面，不与大家“互动”。我们念儿歌，她闭着嘴；我们跳舞，她远远地躲在墙角一动不动；我们玩游戏，她悄悄地坐在一边；平时老师提问，她也从不回答；就是老师叫她名字，她也只是用眼睛瞅瞅。我发现她平时很少说话，甚至根本不说话。
　　回到家中，我常琢磨“慧慧”这个小朋友：“慧慧”怎么会是这样？我管不管呢？是多一事不如少一事，让她顺其自然，只要平常不出事，保证她的安全，还是……选择前者，我自然多一些轻松、洒脱，少一些繁琐；选择后者我会付出很多，并且在付出很多之后还不一定有收获。正当我犹豫不决之时，在我面前晃来晃去的女儿快乐的影子让我内心为之一震：要是“慧慧”就是我的女儿…….我惊出了一身冷汗，我为我有第一种选择的想法不寒而栗。一颗做人的良心，一颗做母亲的爱心告诉我不能放弃“慧慧”，我必须关爱“慧慧”、改变“慧慧”。由此，我感到了做一个幼儿教师的责任，感到肩上的担子是沉甸甸的。
　　我相信，用母亲一样的爱心，用化石一样的耐心，可以使千年的坚冰融化、万年的枯木逢春、亿年的铁树开花！
　　于是，我试着改变“慧慧”，并立即付诸行动。
　　每天早晨，“慧慧”来到幼儿园，我就蹲下身拥抱她，亲她的小脸，亲切地告诉她“老师爱你！”。开始她只是用大大的眼睛注视着我，我不断地鼓励她，让她和我说话，慢慢地，早晨来幼儿园时她开始回应老师“早上好”了，每当此时，我都表扬她：“慧慧”真乖！真能干！能向老师问好了。”
　　每次音乐课上，我就说“慧慧”的声音真美，老师和小朋友都喜欢听到你的声音。”通过多次的鼓励，渐渐地，我看到“慧慧”开始张嘴念和唱了，虽然声音很小很小，甚至我努力听也没从孩子们的声音中听到她的声音，但我仍用非常激动的语气对孩子们说：“慧慧”真勇敢，老师能听到“慧慧”的声音了，大家欢迎“慧慧”！孩子们也像很体谅老师的苦心，都用热烈的掌声欢迎她，我看到“慧慧”脸蛋红红的，有害羞，更有快乐和信心。
　　在一次内容是“棉签画——一串红”的美术课上，在给孩子们讲解和布置好任务后，我轻轻地走到“慧慧”的身边，蹲下身，亲切的对她说：“慧慧”，来，给你的棉签穿上红衣服，棉签穿上红衣服更漂亮，不信你试试。”她望望我，再看看颜料盘，迟疑着。“来，老师和你一起给它穿上红衣服。”我轻轻地把着她握着棉签的小手，引导她的小手伸向颜料盘，蘸上颜料，“好了，穿上红衣服了，现在再让我们的‘一串红’开满一朵朵漂亮的小花。”此时，一株稚拙但美丽的“一串红”映入了眼帘，我松开手，她兴奋地望着那株“一串红”，然后饶有兴趣地主动去画另外两株。她的手抖抖的，重心也不太稳，但是她兴奋而又认真地画着，神情十分专注。等她画完以后，我举起她的画，让小朋友欣赏，并且表扬她画得好。她开心地笑了。
　　在其他活动中我也总是用更多的爱心和耐心来关注她。在她遇到困难时，我总是鼓励她，耐心地教导她。短短两个月时间，“慧慧”真的变了样，两只大眼睛充满了快乐，上课积极回答问题，在各种游戏活动中像一只欢乐的小蝴蝶，活泼、开朗。简直与起初判若两人。
　　“慧慧”真的变了！
　　我想，像“慧慧”这样的孩子缺少的不是聪明、活泼，而是老师的责任心、爱心和耐心。
　　通过“慧慧”的转变，让我更加相信，只要我们有责任心、爱心和耐心，一定会使所有像“慧慧”这样的孩子从起初的孤僻逐渐变得开朗。孩子的快乐，一定会使家长开心、放心。
　　通过“慧慧”的转变，更加让我相信，老师的爱心一定能为孩子的健康成长搭建起一座座桥梁，能让孩子更加顺利地度过一道道人生难关！