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摘要：整本书阅读是当下一种比较新兴的教学方式，这种教学方式要求学生对整本书籍进行阅读和分析。小学语文教师在展开知识的教学时，应当对整本书阅读教学策略进行研究，促使学生尝试进行整本书籍的阅读，让学生因此获得较好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对在小学语文中实施整本书阅读教学法的方式进行分析和研究，以供参考。
关键词：小学语文;整本书阅读教学;教学策略
整本书阅读教学法是当下兴盛的一种比较科学化的教学方法，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对这种教学法进行分析和研究，将其合理性的应用起来，以促使学生在这种教学法的驱动下，更好地获取知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面对如何在小学语文中展开整本书阅读教学法进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
一、关注读前指导，激发阅读兴趣
在兴趣的驱动下，学生能够做到知识的积极阅读和主动阅读。因此，小学语文教师在展开对学生的教学时，有必要加强对学生的读前指导，以促使学生拥有较好的阅读兴趣，让学生积极且主动阅读文章，促使学生的阅读素养获得发展和提升。
如，在学生进行整本书阅读前，笔者会深入分析学生所阅读的书籍，在互联网上明晰与之相关的影视资源，截取比较精彩的片段，下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的精彩片段，以促使学生在这样的片段的驱动下，能够逐渐地产生阅读的兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，使得自身的阅读素养能够获得发展和提升。如，笔者也会深入地分析整本书阅读教学内容，明晰其中比较精彩的章节。依据比较具体化的章节，笔者会在课堂上，用故事讲解的形式，讲给学生听，以使得学生能够在这样的教育形式的驱动下，逐渐地产生阅读的兴趣，逐渐地展开文章的阅读，使得自身的阅读能力能够获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到阅读教育的目的，能够帮助学生更好地掌握知识，促使学生获得更好的发展。
总之，小学语文教师有必要对学生的兴趣点进行分析，尽量展开对学生的趣味化教学，对学生做好读前指导，以促使学生感受到知识学习的兴趣，让学生积极学习知识，促使学生获得较好的发展。
二、强化读中探讨，有效展开阅读
小学生在进行整本书阅读的过程中，小学语文教师应当对学生进行教育和探讨，以促使学生在良好的引导下，做好文章的阅读，逐渐地发展并提升自身的閱读素养。
在学生进行书籍的阅读中，笔者为了帮助学生更好地展开文章的阅读，促使学生能够坚持进行整本书的阅读，会促使学生进行读中探讨。为此，笔者会促使学生准备出笔记本，让学生在阅读的过程中，做好笔记，让学生能够就自己所阅读到的优美的依据进行记录，并促使学生就自身在阅读的过程中所产生的良好的思想进行记录。每周笔者都会借助学生的闲余时间，开展名为阅读探讨的活动，促使学生能够在这样的活动中，能够就自身所产生的思想进行分享，并促使学生说一说自身的阅读进度，能够了解他人对所阅读的文章的想法。这样的阅读形式，能够使得学生掌握比较丰富的阅读思想，让学生更好地展开接下来的文章的阅读，也能够帮助学生更好地明晰自身的阅读问题，有效解决自身当下所存在的阅读问题，并使得自身能够更好地进行接下来的文章的阅读，促使自身的阅读能力获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到整本书阅读教学的目的。
总之，小学语文教师需要鼓励学生做好读中的探讨，以促使学生在读中更好地感受知识，让学生的阅读素养获得发展和提升。
三、关注读后总结，增强阅读效率
小学语文教师还应该加强对学生对整本书的阅读总结，以促使学生在不断地优化和总结的过程中，取得较好的阅读效率，让学生的阅读能力获得发展和提升。
在学生做好整本书的阅读后，笔者会给与学生比较充足的时间，促使学生做好读后总结，即让学生能够对书籍中的人物形象进行分析和研究，使得学生能够书籍所展现的中心思想进行探讨，促使学生就书籍的写作技巧进行分析，并让学生能够进行读后感的写作。这样的学习方式比较生动，学生能够在笔者的教育形式的引导下，更好地进行书籍的分析，做好相关的读后总结。当然，笔者还会促使学生多多反馈他们的读后总结，并会就学生的总结情况，更好地掌握学生对书籍的了解情况，并会加强对学生的教育和指引，让学生能够在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，促使学生更好地掌握相关的知识，使得学生的阅读素养能够获得发展和提升。此外，这样的教育形式，也能够帮助学生更好地掌握书籍阅读的内容，让学生能够取得较好的阅读效率，使得笔者能够顺利达到教育的目的。总之，读后总结比较重要，小学语文教师应该关注起来，让学生做好读后的总结，促使学生在此过程中，具备较好的阅读效率，使得学生的阅读素养获得发展和提升。
综上，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，优化教育形式，明晰学生的发展需求，以此展开教学，将整本书教学策略应用起来。当下，在展开教学前，教师有必要对整本书阅读教学法所具备的特点进行分析和研究，从关注读前指导、强化读中探讨和关注读后总结这三个方面，有效展开整本书阅读教学法，促使学生具备阅读兴趣，让学生有效展开阅读，促使学生的阅读效率获得发展和提升。
参考文献：
[1] 李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究，2015.
[2] 林永红.快乐读书吧———小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017.
关键词：小学语文;整本书阅读教学;教学策略
整本书阅读教学法是当下兴盛的一种比较科学化的教学方法，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要对这种教学法进行分析和研究，将其合理性的应用起来，以促使学生在这种教学法的驱动下，更好地获取知识，让学生获得更好地发展。基于此，本文将从以下三个方面对如何在小学语文中展开整本书阅读教学法进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
一、关注读前指导，激发阅读兴趣
在兴趣的驱动下，学生能够做到知识的积极阅读和主动阅读。因此，小学语文教师在展开对学生的教学时，有必要加强对学生的读前指导，以促使学生拥有较好的阅读兴趣，让学生积极且主动阅读文章，促使学生的阅读素养获得发展和提升。
如，在学生进行整本书阅读前，笔者会深入分析学生所阅读的书籍，在互联网上明晰与之相关的影视资源，截取比较精彩的片段，下载下来，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的精彩片段，以促使学生在这样的片段的驱动下，能够逐渐地产生阅读的兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行文章的阅读，使得自身的阅读素养能够获得发展和提升。如，笔者也会深入地分析整本书阅读教学内容，明晰其中比较精彩的章节。依据比较具体化的章节，笔者会在课堂上，用故事讲解的形式，讲给学生听，以使得学生能够在这样的教育形式的驱动下，逐渐地产生阅读的兴趣，逐渐地展开文章的阅读，使得自身的阅读能力能够获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到阅读教育的目的，能够帮助学生更好地掌握知识，促使学生获得更好的发展。
总之，小学语文教师有必要对学生的兴趣点进行分析，尽量展开对学生的趣味化教学，对学生做好读前指导，以促使学生感受到知识学习的兴趣，让学生积极学习知识，促使学生获得较好的发展。
二、强化读中探讨，有效展开阅读
小学生在进行整本书阅读的过程中，小学语文教师应当对学生进行教育和探讨，以促使学生在良好的引导下，做好文章的阅读，逐渐地发展并提升自身的閱读素养。
在学生进行书籍的阅读中，笔者为了帮助学生更好地展开文章的阅读，促使学生能够坚持进行整本书的阅读，会促使学生进行读中探讨。为此，笔者会促使学生准备出笔记本，让学生在阅读的过程中，做好笔记，让学生能够就自己所阅读到的优美的依据进行记录，并促使学生就自身在阅读的过程中所产生的良好的思想进行记录。每周笔者都会借助学生的闲余时间，开展名为阅读探讨的活动，促使学生能够在这样的活动中，能够就自身所产生的思想进行分享，并促使学生说一说自身的阅读进度，能够了解他人对所阅读的文章的想法。这样的阅读形式，能够使得学生掌握比较丰富的阅读思想，让学生更好地展开接下来的文章的阅读，也能够帮助学生更好地明晰自身的阅读问题，有效解决自身当下所存在的阅读问题，并使得自身能够更好地进行接下来的文章的阅读，促使自身的阅读能力获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到整本书阅读教学的目的。
总之，小学语文教师需要鼓励学生做好读中的探讨，以促使学生在读中更好地感受知识，让学生的阅读素养获得发展和提升。
三、关注读后总结，增强阅读效率
小学语文教师还应该加强对学生对整本书的阅读总结，以促使学生在不断地优化和总结的过程中，取得较好的阅读效率，让学生的阅读能力获得发展和提升。
在学生做好整本书的阅读后，笔者会给与学生比较充足的时间，促使学生做好读后总结，即让学生能够对书籍中的人物形象进行分析和研究，使得学生能够书籍所展现的中心思想进行探讨，促使学生就书籍的写作技巧进行分析，并让学生能够进行读后感的写作。这样的学习方式比较生动，学生能够在笔者的教育形式的引导下，更好地进行书籍的分析，做好相关的读后总结。当然，笔者还会促使学生多多反馈他们的读后总结，并会就学生的总结情况，更好地掌握学生对书籍的了解情况，并会加强对学生的教育和指引，让学生能够在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，促使学生更好地掌握相关的知识，使得学生的阅读素养能够获得发展和提升。此外，这样的教育形式，也能够帮助学生更好地掌握书籍阅读的内容，让学生能够取得较好的阅读效率，使得笔者能够顺利达到教育的目的。总之，读后总结比较重要，小学语文教师应该关注起来，让学生做好读后的总结，促使学生在此过程中，具备较好的阅读效率，使得学生的阅读素养获得发展和提升。
综上，小学语文教师在展开知识的教学时，有必要承担起属于教师的职责，优化教育形式，明晰学生的发展需求，以此展开教学，将整本书教学策略应用起来。当下，在展开教学前，教师有必要对整本书阅读教学法所具备的特点进行分析和研究，从关注读前指导、强化读中探讨和关注读后总结这三个方面，有效展开整本书阅读教学法，促使学生具备阅读兴趣，让学生有效展开阅读，促使学生的阅读效率获得发展和提升。
参考文献：
[1] 李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究，2015.
[2] 林永红.快乐读书吧———小学整本书阅读教学策略探微[J].黄冈师范学院学报，2017.