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摘要：随着现阶段信息化的飞速发展，教育水平也相应提高。教学教室采用了越来越多的现代技术。教师应借此机会更新教学方法，并在教室中使用现代信息技术对学生进行教学，帮助学生学习更多知识，并改善学生的学习技巧。
关键词：互联网+;初中地理;战略
协作学习可以有效地尊重学生在课堂上的主导地位，并增强学生的主动性和自主学习能力。使用信息技术进行教学可以为学生创造地理学习环境，并激发他们学习地理的愿望。因此，将信息技术与地理学习相结合非常重要，这有助于提高学生的综合地理素养。
一、初中地理教学过程中的问题
1.教师的教学风格只有一种
在传统的以考试为导向的教学方法的影响下，许多教师非常重视学生的考试成绩，尤其是高年级学生面临着入学考试的压力，考试成绩对一些教师尤为重要。因此，为了提高学生的考试成绩，许多教师使用单一的灌输教学方法，认为这是最有效的教学方法。教学过程是这样的：教师将知识传递给学生，然后让学生进行很多重复的练习，尽管这种教学方法可以提高学生的考试成绩，但从长远来看，学生的思维方式将不会得到很好的发展。
2.学生对学习不感兴趣
学生对学习的兴趣不足也是地理学习中的一个严重问题。除了一种教学形式之外，学生对学习兴趣不大的原因有很多。首先，就地理本身的知识而言，地理要求学生具有较强的空间思维能力，而学生在该领域的知识不是很强，因此很难学习地理，因此自然对它们不感兴趣。第二，初中地理课堂的气氛非常沉重。这主要是由于老师难以尊重学生在教室中的主导地位，以及师生之间的沟通水平低，使得教室的气氛非常低沉。随着时间的流逝，学生在学习过程中会面临越来越多的问题，学习差距越来越大，导致学生对地理的兴趣逐渐丧失。
二、互联网+在初中地理教学中的应用策略
1.鼓励学生对学习地理感兴趣
兴趣是最好的学生老师。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与地理学习，地理教学的效果也会相应提高。有很多方法可以鼓励学生学习地理，例如制作小型地理游戏，丰富地理教学活动等等。在互联网+的背景下，教师可以有效地利用信息技术来塑造学生学习地理的环境，开发教学方案激发学生的学习兴趣。
2.改变地理教学老师的观念
改变地理教学老师的观念是将信息技术与学习有效整合的前提之一。特别是，初中地理老师应明确指出，初中地理教学的目标不仅是提高学生的考试成绩，而且是提高学生的地理素养和整体素质，这两种教学方法不会有效整合后过时。其次，教师还必须明确指出学生是课堂的关键要素。只有在了解了学生的地理课程和教师课程以及通用信息技术和地理教学工具之后，才能进行有效的教学。最后，教师还需要改变与学生的关系，并与学生成为朋友，从而使教师与学生之间的交流更好，同时也可以将信息技术与协作学习融为一体，从而强化教室氛围。
3.改善教师对信息技术的利用
改善教师对信息技术的使用还可以促进地理协作学习和信息技术的有效整合。特别是在现在，网络信息技术的发展非常迅速，可以说它每天都在变化。教师应及时学习和养成终身学习的习惯，以适应信息的快速发展和课堂要求。为此，学校需要定期组织初中地理老师的培训，以利用信息技术提高初中地理老师的水平。其次，初中地理老师也需要互相学习，通过学习其他老师将这两种结合在一起的工具，可以弥补教学过程中的不足，从而改善信息技术与初中地理的融合。最后，互联网+可以让教师在互联网上搜索结合了两者的地理教学视频，并学习这些视频中介绍的教学方法，以便在初中地理教学中更好地利用信息技术。
4.教学方法更加多样化
初中的传统地理教学受到时间和空间的限制，因此不能很好的完成教学、实践和知识吸收的过程。另外，一种教学形式和缺乏兴趣不能激发学生学习的动机。老师可以可以通过多种方式开始，不断丰富教学方法，并激发学生的学习热情。
例如，教师可以使用微型课程，通过视频不仅可以缩短教学时间，而且可以帮助学生更好地理解，从而在学生面前教授地理知识。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，并可以使用在线资源丰富学生的地理知识以实现有效的教学。所以在进行初中地理教学时，初中的地理老师要充分的使用互联网+来整合教学，从而有效的提高初中地理教学的质量，并为以后学生的发展奠定基础。
5.指导学生进行合作学习
在吸引学生学习地理时，教师应使用互联网+使学生能够独立学习和探索。在此过程中，教师应给学生足够的时间和空间，以帮助学生分成小組，使每个小组中的学生水平相同。使用互联网+鼓励学生分组学习和探索，提高他们的学习热情，并提高他们的动力。让学生在讨论中发现地理学习技能，并形成团结协作的意识。在这一过程中，教师应积极鼓励学生进行大胆的讨论和交流，在课堂上营造一种有效和谐的氛围，使学生真正成为信息的主体，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
简而言之，在教授初中地理课程时，教师应该能够使用互联网技术，着重于提高自己的互联网技术水平，并根据不同的课程采用不同的教学方法，以培养学生对地理学习的兴趣并改善课堂教学。
参考文献：
[1]陈守加.“互联网+”环境下的地理混合式学习策略探究[J].成才之路，2019（09）：85-86.
[2]王莉，王连勇.信息技术在初中地理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：36.
关键词：互联网+;初中地理;战略
协作学习可以有效地尊重学生在课堂上的主导地位，并增强学生的主动性和自主学习能力。使用信息技术进行教学可以为学生创造地理学习环境，并激发他们学习地理的愿望。因此，将信息技术与地理学习相结合非常重要，这有助于提高学生的综合地理素养。
一、初中地理教学过程中的问题
1.教师的教学风格只有一种
在传统的以考试为导向的教学方法的影响下，许多教师非常重视学生的考试成绩，尤其是高年级学生面临着入学考试的压力，考试成绩对一些教师尤为重要。因此，为了提高学生的考试成绩，许多教师使用单一的灌输教学方法，认为这是最有效的教学方法。教学过程是这样的：教师将知识传递给学生，然后让学生进行很多重复的练习，尽管这种教学方法可以提高学生的考试成绩，但从长远来看，学生的思维方式将不会得到很好的发展。
2.学生对学习不感兴趣
学生对学习的兴趣不足也是地理学习中的一个严重问题。除了一种教学形式之外，学生对学习兴趣不大的原因有很多。首先，就地理本身的知识而言，地理要求学生具有较强的空间思维能力，而学生在该领域的知识不是很强，因此很难学习地理，因此自然对它们不感兴趣。第二，初中地理课堂的气氛非常沉重。这主要是由于老师难以尊重学生在教室中的主导地位，以及师生之间的沟通水平低，使得教室的气氛非常低沉。随着时间的流逝，学生在学习过程中会面临越来越多的问题，学习差距越来越大，导致学生对地理的兴趣逐渐丧失。
二、互联网+在初中地理教学中的应用策略
1.鼓励学生对学习地理感兴趣
兴趣是最好的学生老师。只有激发学生的学习兴趣，学生才能积极参与地理学习，地理教学的效果也会相应提高。有很多方法可以鼓励学生学习地理，例如制作小型地理游戏，丰富地理教学活动等等。在互联网+的背景下，教师可以有效地利用信息技术来塑造学生学习地理的环境，开发教学方案激发学生的学习兴趣。
2.改变地理教学老师的观念
改变地理教学老师的观念是将信息技术与学习有效整合的前提之一。特别是，初中地理老师应明确指出，初中地理教学的目标不仅是提高学生的考试成绩，而且是提高学生的地理素养和整体素质，这两种教学方法不会有效整合后过时。其次，教师还必须明确指出学生是课堂的关键要素。只有在了解了学生的地理课程和教师课程以及通用信息技术和地理教学工具之后，才能进行有效的教学。最后，教师还需要改变与学生的关系，并与学生成为朋友，从而使教师与学生之间的交流更好，同时也可以将信息技术与协作学习融为一体，从而强化教室氛围。
3.改善教师对信息技术的利用
改善教师对信息技术的使用还可以促进地理协作学习和信息技术的有效整合。特别是在现在，网络信息技术的发展非常迅速，可以说它每天都在变化。教师应及时学习和养成终身学习的习惯，以适应信息的快速发展和课堂要求。为此，学校需要定期组织初中地理老师的培训，以利用信息技术提高初中地理老师的水平。其次，初中地理老师也需要互相学习，通过学习其他老师将这两种结合在一起的工具，可以弥补教学过程中的不足，从而改善信息技术与初中地理的融合。最后，互联网+可以让教师在互联网上搜索结合了两者的地理教学视频，并学习这些视频中介绍的教学方法，以便在初中地理教学中更好地利用信息技术。
4.教学方法更加多样化
初中的传统地理教学受到时间和空间的限制，因此不能很好的完成教学、实践和知识吸收的过程。另外，一种教学形式和缺乏兴趣不能激发学生学习的动机。老师可以可以通过多种方式开始，不断丰富教学方法，并激发学生的学习热情。
例如，教师可以使用微型课程，通过视频不仅可以缩短教学时间，而且可以帮助学生更好地理解，从而在学生面前教授地理知识。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，并可以使用在线资源丰富学生的地理知识以实现有效的教学。所以在进行初中地理教学时，初中的地理老师要充分的使用互联网+来整合教学，从而有效的提高初中地理教学的质量，并为以后学生的发展奠定基础。
5.指导学生进行合作学习
在吸引学生学习地理时，教师应使用互联网+使学生能够独立学习和探索。在此过程中，教师应给学生足够的时间和空间，以帮助学生分成小組，使每个小组中的学生水平相同。使用互联网+鼓励学生分组学习和探索，提高他们的学习热情，并提高他们的动力。让学生在讨论中发现地理学习技能，并形成团结协作的意识。在这一过程中，教师应积极鼓励学生进行大胆的讨论和交流，在课堂上营造一种有效和谐的氛围，使学生真正成为信息的主体，为学生今后的学习和生活打下坚实的基础。
简而言之，在教授初中地理课程时，教师应该能够使用互联网技术，着重于提高自己的互联网技术水平，并根据不同的课程采用不同的教学方法，以培养学生对地理学习的兴趣并改善课堂教学。
参考文献：
[1]陈守加.“互联网+”环境下的地理混合式学习策略探究[J].成才之路，2019（09）：85-86.
[2]王莉，王连勇.信息技术在初中地理教学中的应用研究[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：36.