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摘要：德育教育核心理念在教育行业中热火朝天地进行，影响着幼儿园教育向培养幼儿全方向发展坚定迈进，伴随着幼儿五大领域课堂教学的确定，促使幼儿教师偏重于接纳新奇的教学形式培养幼儿的艺术品性。歌曲作为熏陶幼儿本质感情的关键课程内容，幼儿教师必须高度重视音乐课程的实效性。而游戏化教学融进幼儿园音乐教育中可以激发幼儿的主动性，促进幼儿体会歌曲的快乐，推动幼儿歌曲能力慢慢产生并蓬勃发展。
关键词：幼儿园教育;音乐教学;游戏化模式;融合策略
新课改的落实促使教学形式日益多样化，而游戏化教学可以结合幼儿的学习特征，将歌曲活动根据幼儿的认知进行有效的开展，让幼儿在主题活动里感受歌曲学习的乐趣，并提高歌曲感受。游戏活動能为幼儿产生快乐，在耳濡目染中推动幼儿认知能力发展。那么在幼儿园音乐主题活动中怎样进行游戏化课堂教学，是幼儿园教育中一项关键问题。在此，文中简略论述了游戏化音乐课堂在幼儿园教育中的战略方针。
一、融进小故事情景，激起学习激情
在幼儿园教育中提升歌曲课程内容与别的课程的融合可以有效的丰富音乐课程的挑战性，以便幼儿教师建立歌曲表述的情景带领幼儿提高在其中蕴涵的感情内容。在过去幼儿音乐课程中幼儿教师通常限于基础知识的教授，枯燥乏味的乐理基础知识不但消遣着幼儿的自主学习能力，且不符幼儿的认知水平。而游戏化教学的应用可以有效的促进歌曲与别的行业的结合，辅助幼儿教师建立栩栩如生的声乐学习情景激起幼儿的学习激情。在教学环节中幼儿教师能够融合小故事情景正确引导幼儿充足体会与了解曲子，丰富幼儿的认知能力，且幼儿教师可以应用新闻媒体视频展现音乐的情节，提高幼儿的学习主动性。
例如，在幼儿教师在带领孩子学习“谁饿了”这首歌曲时，最先必须幼儿对歌曲歌词开展掌握，幼儿对歌曲歌词内容较为很感兴趣，针对这类游戏活动方幼儿教师带领幼儿开展进到角色扮演游戏，在演出中添加姿势，如在音乐第二段中，幼儿饰演很多小狗狗出去情景，并伴随着音乐表演姿势，这在其中幼儿教师能够饰演大灰狼，边歌唱边捂住腹部找寻食材，这时动物们都趴到草坪上。当大灰狼没有寻找食材垂头丧气远去时，动物们在欢快背景音乐声中兴致勃勃的出去。
二、融合敲击乐器，提高歌曲能力
在幼儿音乐课程中幼儿教师能够依靠律动和敲击乐器的辅助促使课堂教学更为栩栩如生和形象，幼儿教师正确引导 幼儿开展律动主题活动以随着歌曲开展人体主题活动为主导，在课堂教学中常会依靠简短和总体的伴奏音乐正确引导幼儿开展哼曲，而敲击乐器以木鱼和三角铁为主导。可是在过去课堂教学中单一的方法教学形式促使音乐课程过度枯燥乏味，不但无利与音乐课程对幼儿综合性能力的滋润，且会造成幼儿造成厌倦心理状态。因而在幼儿音乐课堂教学中幼儿教师能够融合绚丽多彩的游戏活动的执行建立幼儿实践活动和学习的空间，融合活动游戏的融进有机统一严厉打击方法学习和律动主题活动的进行，促进幼儿在哼曲中伴随着律动严厉打击相匹配的传统乐器，提高幼儿的节奏性和弹奏大敲击乐器的能力，激起幼儿对律动的敏感度，耳濡目染的提高幼儿的声乐学习兴趣和歌曲能力。
比如，在“披斗篷的小孩”学习中，幼儿教师能够融合基础舞步的融合正确引导幼儿开展严厉打击姿势和体会音乐的律动，提高幼儿的活动性和参加激情。如幼儿教师组织幼儿融合小跑步、蹦蹦跳跳步等基础舞步正确引导幼儿融合节奏感开展主题活动，并融合合作学习的“披风斗篷”活动游戏建立趣味性课堂教学，如幼儿教师具体指导幼儿融合歌曲复习基础舞步，幼儿教师在歌曲完毕时任意用披风斗篷包其一人。幼儿教师融合活动游戏的执行提高了音乐课堂的挑战性，融合严厉打击姿势的进行逐渐培养幼儿的歌曲认知能力。
三、运用新闻媒体视频，培养歌曲审美观
赏析课堂教学是音乐课程的关键构成部分，丰富的歌曲内容鉴赏可以巨大的发展幼儿的视线，为幼儿环节的提高认知能力经验加上一笔，因而在课堂教学中幼儿教师能够融合信息科技的运用为幼儿产生更为健全的视听盛宴，根据很多的鉴赏培养幼儿的歌曲审美观能力。而幼儿园大班幼儿的个性化能力历经幼儿教师的悉心教导均有一定的发展，幼儿的协作观念、求真冲动等明显提高，因而幼儿教师可以融合新闻媒体技术性的栩栩如生的光与影、视觉展现音乐剧电影，组织幼儿开展演绎主题活动，促进幼儿在阅读动态图片中提高对音乐鉴赏的兴趣。在音乐课程中幼儿教师不但能够融合简易的模仿游戏提高幼儿的学习自信心，且可以融合栩栩如生的音乐剧电影效仿主题活动提高幼儿的歌曲认知，提高教学内容。
例如，在教师可以结合形象化的视频展现音乐活动，更为紧密结合幼儿的认知能力，在课堂教学中幼儿教师融合信息科技健全活动游戏的情景，并且能够融合栩栩如生的内容展现正确引导幼儿的习惯养成。如在课堂教学中教师能够融合媒体技术性设定声效与姿势紧密结合的活动游戏，如在学习乐曲中教师能够正确引导幼儿在多媒体中融合照片、视频开展相对应的歌唱练习，融合感观展现实际效果加重幼儿的影响。
总而言之，音乐课程是幼儿园艺术教学的关键内容，针对幼儿的综合性发展具备尤为重要的功效，而游戏化教学的与音乐课程的科学研究结合既愉快了幼儿的身心，又根据游戏活动实践活动锻炼了幼儿的综合能力。在幼儿园音乐课程中幼儿教师融合游戏活动课堂教学的执行培养幼儿的综合能力仍需幼儿教师融合课堂教学具体多方面自主创新和发展。
参考文献：
[1]赖美.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：59-62.
[2]汤爱莉.浅谈幼儿园音乐课程游戏化的实施策略[J].才智，2018（21）：28.
关键词：幼儿园教育;音乐教学;游戏化模式;融合策略
新课改的落实促使教学形式日益多样化，而游戏化教学可以结合幼儿的学习特征，将歌曲活动根据幼儿的认知进行有效的开展，让幼儿在主题活动里感受歌曲学习的乐趣，并提高歌曲感受。游戏活動能为幼儿产生快乐，在耳濡目染中推动幼儿认知能力发展。那么在幼儿园音乐主题活动中怎样进行游戏化课堂教学，是幼儿园教育中一项关键问题。在此，文中简略论述了游戏化音乐课堂在幼儿园教育中的战略方针。
一、融进小故事情景，激起学习激情
在幼儿园教育中提升歌曲课程内容与别的课程的融合可以有效的丰富音乐课程的挑战性，以便幼儿教师建立歌曲表述的情景带领幼儿提高在其中蕴涵的感情内容。在过去幼儿音乐课程中幼儿教师通常限于基础知识的教授，枯燥乏味的乐理基础知识不但消遣着幼儿的自主学习能力，且不符幼儿的认知水平。而游戏化教学的应用可以有效的促进歌曲与别的行业的结合，辅助幼儿教师建立栩栩如生的声乐学习情景激起幼儿的学习激情。在教学环节中幼儿教师能够融合小故事情景正确引导幼儿充足体会与了解曲子，丰富幼儿的认知能力，且幼儿教师可以应用新闻媒体视频展现音乐的情节，提高幼儿的学习主动性。
例如，在幼儿教师在带领孩子学习“谁饿了”这首歌曲时，最先必须幼儿对歌曲歌词开展掌握，幼儿对歌曲歌词内容较为很感兴趣，针对这类游戏活动方幼儿教师带领幼儿开展进到角色扮演游戏，在演出中添加姿势，如在音乐第二段中，幼儿饰演很多小狗狗出去情景，并伴随着音乐表演姿势，这在其中幼儿教师能够饰演大灰狼，边歌唱边捂住腹部找寻食材，这时动物们都趴到草坪上。当大灰狼没有寻找食材垂头丧气远去时，动物们在欢快背景音乐声中兴致勃勃的出去。
二、融合敲击乐器，提高歌曲能力
在幼儿音乐课程中幼儿教师能够依靠律动和敲击乐器的辅助促使课堂教学更为栩栩如生和形象，幼儿教师正确引导 幼儿开展律动主题活动以随着歌曲开展人体主题活动为主导，在课堂教学中常会依靠简短和总体的伴奏音乐正确引导幼儿开展哼曲，而敲击乐器以木鱼和三角铁为主导。可是在过去课堂教学中单一的方法教学形式促使音乐课程过度枯燥乏味，不但无利与音乐课程对幼儿综合性能力的滋润，且会造成幼儿造成厌倦心理状态。因而在幼儿音乐课堂教学中幼儿教师能够融合绚丽多彩的游戏活动的执行建立幼儿实践活动和学习的空间，融合活动游戏的融进有机统一严厉打击方法学习和律动主题活动的进行，促进幼儿在哼曲中伴随着律动严厉打击相匹配的传统乐器，提高幼儿的节奏性和弹奏大敲击乐器的能力，激起幼儿对律动的敏感度，耳濡目染的提高幼儿的声乐学习兴趣和歌曲能力。
比如，在“披斗篷的小孩”学习中，幼儿教师能够融合基础舞步的融合正确引导幼儿开展严厉打击姿势和体会音乐的律动，提高幼儿的活动性和参加激情。如幼儿教师组织幼儿融合小跑步、蹦蹦跳跳步等基础舞步正确引导幼儿融合节奏感开展主题活动，并融合合作学习的“披风斗篷”活动游戏建立趣味性课堂教学，如幼儿教师具体指导幼儿融合歌曲复习基础舞步，幼儿教师在歌曲完毕时任意用披风斗篷包其一人。幼儿教师融合活动游戏的执行提高了音乐课堂的挑战性，融合严厉打击姿势的进行逐渐培养幼儿的歌曲认知能力。
三、运用新闻媒体视频，培养歌曲审美观
赏析课堂教学是音乐课程的关键构成部分，丰富的歌曲内容鉴赏可以巨大的发展幼儿的视线，为幼儿环节的提高认知能力经验加上一笔，因而在课堂教学中幼儿教师能够融合信息科技的运用为幼儿产生更为健全的视听盛宴，根据很多的鉴赏培养幼儿的歌曲审美观能力。而幼儿园大班幼儿的个性化能力历经幼儿教师的悉心教导均有一定的发展，幼儿的协作观念、求真冲动等明显提高，因而幼儿教师可以融合新闻媒体技术性的栩栩如生的光与影、视觉展现音乐剧电影，组织幼儿开展演绎主题活动，促进幼儿在阅读动态图片中提高对音乐鉴赏的兴趣。在音乐课程中幼儿教师不但能够融合简易的模仿游戏提高幼儿的学习自信心，且可以融合栩栩如生的音乐剧电影效仿主题活动提高幼儿的歌曲认知，提高教学内容。
例如，在教师可以结合形象化的视频展现音乐活动，更为紧密结合幼儿的认知能力，在课堂教学中幼儿教师融合信息科技健全活动游戏的情景，并且能够融合栩栩如生的内容展现正确引导幼儿的习惯养成。如在课堂教学中教师能够融合媒体技术性设定声效与姿势紧密结合的活动游戏，如在学习乐曲中教师能够正确引导幼儿在多媒体中融合照片、视频开展相对应的歌唱练习，融合感观展现实际效果加重幼儿的影响。
总而言之，音乐课程是幼儿园艺术教学的关键内容，针对幼儿的综合性发展具备尤为重要的功效，而游戏化教学的与音乐课程的科学研究结合既愉快了幼儿的身心，又根据游戏活动实践活动锻炼了幼儿的综合能力。在幼儿园音乐课程中幼儿教师融合游戏活动课堂教学的执行培养幼儿的综合能力仍需幼儿教师融合课堂教学具体多方面自主创新和发展。
参考文献：
[1]赖美.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：59-62.
[2]汤爱莉.浅谈幼儿园音乐课程游戏化的实施策略[J].才智，2018（21）：28.