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摘要：分层教学基本上是指老师根据学生的实际学习情况将班级分为几组，然后根据每组的不同情况设置适当的教学任务，并根据他们的能力教给学生：提高学生的学习能力。分级教学法可以考虑到较差和较好的体育学生。这种教学方法在体育教学中起着非常重要的作用。
关键词：分层训练;初中体育;教学质量;措施
随着教育的不断改进和彻底改革，近年来，人们越来越关注体育在中学教学中的重要性。体育不仅为学生提供锻炼和增强体质的机会，而且有益于初中生的整体身心发展。为了使体育教育发挥有效作用，并使更多的学生积极参加体育教育，必须采取分层的方法来实现体育教育的目标。因此，本文简单分析了中学体育教学中分层教学的必要性，为中学体育分层教学提供了一系列实用工具。
一、找出对初中体??育课分层教学的要求
1.解释培训的特点并实施分级培训
在初中体育教学过程中，教师应了解学生的心理特点，爱好，知识水平，身体素质，运动技能等。在此基础上，摒弃传统教学“适合所有人”的弊端。面对个别学生的差异，明确分层教学的目的，实行科学合理的分层教学，有机地开发学生的身体潜能，激发学生参加体育锻炼的积极性，满足不同层次学生的需求。锻炼并鼓励每个学生体育素养，运动水平等改进和完善。
2.加强教师理论学习，丰富理论教学实践
分层教学突出了关于新课程标准的``以人为本''教育的思想。它的本质是以学生为中心，着眼于学生整体发展和个体差异的统一性。为了有效地在中学体育课中实施分层教学，教师需要从教学视野，教学内容，运动技能和学生人格差异等方面认真掌握分层教学理论。深刻理解分层教学的重要性，并认真遵循体育教学实践。促进学生的体育教育。
3.制定各级培训目标
学习目标的制定分为一般目标，阶段目标和课堂目标。为不同级别的学生提供了不同的教学目标。目标的设定应符合学生的实际情况。实践表明，在设定阶段目标时，根据培训材料的完成程度，第一级为100%，第二级为85%，第三级为60%以上。在数量，距离，时间和质量要求方面，应在第一层提出更高的要求，而在其他层上则应相应减少困难。
4，按学生个体差异分层
学生分层是应用分层教学方法的第一步。教师必须首先对学生的体育兴趣，体育素养，体育能力和其他因素有透彻的了解，然后根据学生的个体差异对学生进行分类，例如将他们分为三个ABC等级。应该强调的是，分层的目的是根据学生的个体差异来优化教学目标和内容，而不是将学生分为三，六，九个等级，以区别对待他们。其次，在分层的基础上，教师应充分考虑实际的教学情况，例如男女生之间的差异，班级之间的差异等。最后，可以在分层教学方法的分层方法中进行适当的创新，而这不应该限于师生的分层。
二、分层确定训练内容，以优化体育训练过程
教师需要采用分层教学法，将中学相关学习内容与学生分层相结合，充分整合教学资源，优化教学过程，提高学生参与度，考虑各级学生的学习动态，并为学生提供有针对性的教育指导。特别是，教师应考虑到学生身体素质的差异，并确定项目锻炼中的体能消耗。对于身体状况良好的学生，他们可以适当增加培训量。身体条件相对较弱的人，要适当的减少培训量。其次，在体育领域，不同学生的兴趣和感知能力存在很大差异。因此，教师应根据学生的技能掌握来确定教学内容。最后，教师应根据课程的难易程度和学生的差异水平合理地监控教学进度。对于有困难的学生，教师应适当放慢教学進度，以免学生降低学习兴趣。
1.分层训练应完全创造运动环境
在分层教学中，教师应结合学生的特点，并努力将某些上下文内容整合到体育文化中，提高学生的参与度，并对体育学习产生兴趣。例如，在篮球教学中，一位了解篮球基础知识的老师可以根据实际情况对学生进行分组，将一组学生排成一列，然后进行三步布局以查看哪个组的学生完成了最快的。这种教学过程使气氛更加活跃。团队成员努力使动作标准化，以达到集体荣誉的目的，并认真听取老师的指示。体育课的效率要比以前高得多。
教师还可以允许各个级别的学生为体育活动创建创新设计，将教学内容和游戏内容结合在一起，使一些传统项目变得有趣，并发展学生的运动思维能力。相信体育老师制定的具体方案和具体内容将为学生的知识和技能理解提供良好的支持，将产生积极的影响。
2.合作改善课堂表现
教室里有很多学生，老师不可能照顾每个学生。因此，小组合作是基于基本读写能力的最有效的分层教学方法之一。在分层教学中使用小组协作可以提高体育课堂教学的效率。
例如，在快速跑步，加速跑步，变速跑步，耐力跑步等项目中，由于学生身体素质的不同，老师提供的知识也很固定，小组协作可以帮助不同层次的学生更好地训练。在小组中，学生将彼此交流，分享经验，相互学习长处，分析跑步过程中的问题并学习跑步技巧。然后，教师将指出小组的一般问题，并有针对性地加以解释，这将大大提高体育课堂教学的有效性。
总体而言，在中学体育教学中，分层教学法遵循循序渐进的原则，根据学生的才智进行教学，在不同学习水平的学生对知识的吸收中起到了良好的支撑作用。同时，分层教学对体育教师的知识结构，教学方法和教学策略提出了更高的要求，对不断提高教师的专业素质，更新教学观念，教学方法和教学内容起到了良好的作用。
参考文献：
[1]胥国珍.初中体育层次化教学实践与探索[J].山西教育（教学），2020（10）：61-62.
[2]申超.论初中体育如何开展分层教学[J].学周刊，2019（01）：132-133.
[3]粘全军.运用分层教学法提升初中体育教学效率的路径[J].新课程教学（电子版），2020（20）：65-66.
关键词：分层训练;初中体育;教学质量;措施
随着教育的不断改进和彻底改革，近年来，人们越来越关注体育在中学教学中的重要性。体育不仅为学生提供锻炼和增强体质的机会，而且有益于初中生的整体身心发展。为了使体育教育发挥有效作用，并使更多的学生积极参加体育教育，必须采取分层的方法来实现体育教育的目标。因此，本文简单分析了中学体育教学中分层教学的必要性，为中学体育分层教学提供了一系列实用工具。
一、找出对初中体??育课分层教学的要求
1.解释培训的特点并实施分级培训
在初中体育教学过程中，教师应了解学生的心理特点，爱好，知识水平，身体素质，运动技能等。在此基础上，摒弃传统教学“适合所有人”的弊端。面对个别学生的差异，明确分层教学的目的，实行科学合理的分层教学，有机地开发学生的身体潜能，激发学生参加体育锻炼的积极性，满足不同层次学生的需求。锻炼并鼓励每个学生体育素养，运动水平等改进和完善。
2.加强教师理论学习，丰富理论教学实践
分层教学突出了关于新课程标准的``以人为本''教育的思想。它的本质是以学生为中心，着眼于学生整体发展和个体差异的统一性。为了有效地在中学体育课中实施分层教学，教师需要从教学视野，教学内容，运动技能和学生人格差异等方面认真掌握分层教学理论。深刻理解分层教学的重要性，并认真遵循体育教学实践。促进学生的体育教育。
3.制定各级培训目标
学习目标的制定分为一般目标，阶段目标和课堂目标。为不同级别的学生提供了不同的教学目标。目标的设定应符合学生的实际情况。实践表明，在设定阶段目标时，根据培训材料的完成程度，第一级为100%，第二级为85%，第三级为60%以上。在数量，距离，时间和质量要求方面，应在第一层提出更高的要求，而在其他层上则应相应减少困难。
4，按学生个体差异分层
学生分层是应用分层教学方法的第一步。教师必须首先对学生的体育兴趣，体育素养，体育能力和其他因素有透彻的了解，然后根据学生的个体差异对学生进行分类，例如将他们分为三个ABC等级。应该强调的是，分层的目的是根据学生的个体差异来优化教学目标和内容，而不是将学生分为三，六，九个等级，以区别对待他们。其次，在分层的基础上，教师应充分考虑实际的教学情况，例如男女生之间的差异，班级之间的差异等。最后，可以在分层教学方法的分层方法中进行适当的创新，而这不应该限于师生的分层。
二、分层确定训练内容，以优化体育训练过程
教师需要采用分层教学法，将中学相关学习内容与学生分层相结合，充分整合教学资源，优化教学过程，提高学生参与度，考虑各级学生的学习动态，并为学生提供有针对性的教育指导。特别是，教师应考虑到学生身体素质的差异，并确定项目锻炼中的体能消耗。对于身体状况良好的学生，他们可以适当增加培训量。身体条件相对较弱的人，要适当的减少培训量。其次，在体育领域，不同学生的兴趣和感知能力存在很大差异。因此，教师应根据学生的技能掌握来确定教学内容。最后，教师应根据课程的难易程度和学生的差异水平合理地监控教学进度。对于有困难的学生，教师应适当放慢教学進度，以免学生降低学习兴趣。
1.分层训练应完全创造运动环境
在分层教学中，教师应结合学生的特点，并努力将某些上下文内容整合到体育文化中，提高学生的参与度，并对体育学习产生兴趣。例如，在篮球教学中，一位了解篮球基础知识的老师可以根据实际情况对学生进行分组，将一组学生排成一列，然后进行三步布局以查看哪个组的学生完成了最快的。这种教学过程使气氛更加活跃。团队成员努力使动作标准化，以达到集体荣誉的目的，并认真听取老师的指示。体育课的效率要比以前高得多。
教师还可以允许各个级别的学生为体育活动创建创新设计，将教学内容和游戏内容结合在一起，使一些传统项目变得有趣，并发展学生的运动思维能力。相信体育老师制定的具体方案和具体内容将为学生的知识和技能理解提供良好的支持，将产生积极的影响。
2.合作改善课堂表现
教室里有很多学生，老师不可能照顾每个学生。因此，小组合作是基于基本读写能力的最有效的分层教学方法之一。在分层教学中使用小组协作可以提高体育课堂教学的效率。
例如，在快速跑步，加速跑步，变速跑步，耐力跑步等项目中，由于学生身体素质的不同，老师提供的知识也很固定，小组协作可以帮助不同层次的学生更好地训练。在小组中，学生将彼此交流，分享经验，相互学习长处，分析跑步过程中的问题并学习跑步技巧。然后，教师将指出小组的一般问题，并有针对性地加以解释，这将大大提高体育课堂教学的有效性。
总体而言，在中学体育教学中，分层教学法遵循循序渐进的原则，根据学生的才智进行教学，在不同学习水平的学生对知识的吸收中起到了良好的支撑作用。同时，分层教学对体育教师的知识结构，教学方法和教学策略提出了更高的要求，对不断提高教师的专业素质，更新教学观念，教学方法和教学内容起到了良好的作用。
参考文献：
[1]胥国珍.初中体育层次化教学实践与探索[J].山西教育（教学），2020（10）：61-62.
[2]申超.论初中体育如何开展分层教学[J].学周刊，2019（01）：132-133.
[3]粘全军.运用分层教学法提升初中体育教学效率的路径[J].新课程教学（电子版），2020（20）：65-66.