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摘要：情景教学法是在教师教学过程中很常用到的一个方法，它可以让学生沉浸在教师所構建的情境中去感受知识、理解知识、并掌握知识。在英语的教学过程中，利用情境教学法可以让教师的教学过程充满活力，并吸引到学生，使学生产生兴趣，在快乐的学习氛围中教师将专业的知识教给学生。本篇文章我们将针对于中职英语课程中情景教学法的应用进行讨论。
关键词：情景教学;中职英语;教育教学;有效应用
在中职英语课程中，教师不光要培养学生掌握专业的知识，还要让学生对英语的整体认知达到一定的层次。在考试考察过程中，不仅仅展现了专业知识，还展现了学生的综合理解能力，所以按照传统的教师讲给学生听的方法是很难让学生得到有效地提高的。因此在课堂中运用情境教学法是很常见的，能够让课堂效率提高很多，而且能够提高学生的综合素质能力。
1 在课堂中运用情境教学法的意义
情境教学法是让教师依照课本上所采取的素材，以及描绘的具体内容，通过多媒体影像等多种方法将抽象的内容，具体的展示出来让学生理解。情景教学法能够让学生在有五官感受的情况下进行知识的理解，可以帮助学生在这个过程中，更好地理解课本所描述的内容以及教师所讲述的专业知识，而且能够将知识切切实实的应用在实际的作品上。而且在情境教学法的过程中，教师跟学生也进行了很多互动，在这个过程中学生不仅能够通过师生交流进行提高，还可以在同学之间的交流中获得进步。教师反向的还可以掌握学生对知识的掌握情况，从而计划下一步讲解什么内容。
2 中职英语教学的现状
现在的课堂也在进行不断提高，课堂已经不再是“围绕一本书讲个彻底”的情况了，老师们的教学方法各种各样，教学模式也在进行多元化发展。而且在教学中越来越多的围绕生活，让学生与生活相结合理解学习内容。但是现在中职英语教学方面依然有一些方面存在问题。
2.1 教师运用传统教学方法，忽略课堂发展
目前中职英语教学过程教学方法单一。在教学过程中，教师应该更加注重学生对英语的理解，而不是完全的将之展示给学生。英语这种语言的学习过程，更多的是需要学生自己亲身体会得到自己独特的理解，并且在课堂上应该多多练习，这样才能够体验学习的过程，并且慢慢的熏陶自己。这就要求教师应该在教学过程中，注意教学方法的多样性，提高学生的学习兴趣，并慢慢地提高学生的综合素质。
2.2 教师不能足够的重视学生的主体地位
很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为运用很多教学方法是浪费时间，这样的想法是错误的。教学方法的多样性可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。
3 中职英语课程中情景教学法的应用
3.1 营造沉浸式课堂
教育固然重要，但一个良好的学习环境往往能够使得教学事半功倍。在日常生活中，全身心体验艺术的机会并不多，所以，打造沉浸式体验课堂所营造的语言氛围是至关重要的。教室本来就是教师向学生传授知识的场所，英语课亦可看作一种文化传递的介质。而传递信息的方式多种多样，特殊的情景、气氛、装饰都可以传递信息，在环境和学生之间无形的交流中，将建立一种无意识的引导，逐渐激发学生自身的审美潜能。可以在学校设立英语口语角等，让学生在课余时间能够对英语口语进行练习，而且教师可以安排学生轮流组织。比如在第一章的《Nice to meet you》学习之后，英语口语角可以根据类似的问好进行练习，大家一起在英语氛围里进行练习，掌握各种不同的问好方式。
3.2 引导学生进行高效的互动，交流专业知识
教师可以在课堂上引出一些互动环节，让全班同学按小组进行讨论。在Unit4的《Welcome to our party！》一课中，教师可以先让学生们想一想party，也就是派对里会有什么东西，把这些东西的英文记下来，然后再进行小组讨论，自己组织一个组内的对话，并且要与主题party有关。教师最好能够引导学生把前边学过的内容都加进去。在小组讨论之后，每个小组进行一个汇总，然后以班级为整体，每个小组都来展示一下自己的结果。这样的话，学生与学生进行交流能够更直白更深刻，而且在交流过程中一些学生还可以解决自己在理解过程中存在的问题。教师根据学生的讨论结果，将其中存在的问题贯穿整个课堂，这样可以提高学生的学习兴趣，并且可以促使学生有效地进行发展。
3.3 情景教学之后引导学生自主总结
中职英语的学习中，教学目标已经达到学生需要自己进行一些简单的对话，那么教师可以让学生自己把学过的知识进行总结。比如按照礼貌性用语、购物用语、打电话用语等等进行归类，所以在情景教学法之后要引导学生进行总结，并在课下多多进行回顾。
4 结束语
在中职英语教学过程中，运用情境教学法是对学生的学习很有帮助的，因为它可以给学生一种新鲜的感受。在英语课堂中的学习体验原来可以与生活如此贴切，让学生在舒适的氛围中，学习专业知识内容。在这样的基础之上，更能加深学生对知识的掌握，并且学生可以将自己的综合知识，运用在英语素养之上。
参考文献：
[1]魏英军，张彩凤.情境教学法在中职英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：167.
[2]陈静.情境教学法在中职英语中的应用[J].校园英语，2020（37）：94-95.
关键词：情景教学;中职英语;教育教学;有效应用
在中职英语课程中，教师不光要培养学生掌握专业的知识，还要让学生对英语的整体认知达到一定的层次。在考试考察过程中，不仅仅展现了专业知识，还展现了学生的综合理解能力，所以按照传统的教师讲给学生听的方法是很难让学生得到有效地提高的。因此在课堂中运用情境教学法是很常见的，能够让课堂效率提高很多，而且能够提高学生的综合素质能力。
1 在课堂中运用情境教学法的意义
情境教学法是让教师依照课本上所采取的素材，以及描绘的具体内容，通过多媒体影像等多种方法将抽象的内容，具体的展示出来让学生理解。情景教学法能够让学生在有五官感受的情况下进行知识的理解，可以帮助学生在这个过程中，更好地理解课本所描述的内容以及教师所讲述的专业知识，而且能够将知识切切实实的应用在实际的作品上。而且在情境教学法的过程中，教师跟学生也进行了很多互动，在这个过程中学生不仅能够通过师生交流进行提高，还可以在同学之间的交流中获得进步。教师反向的还可以掌握学生对知识的掌握情况，从而计划下一步讲解什么内容。
2 中职英语教学的现状
现在的课堂也在进行不断提高，课堂已经不再是“围绕一本书讲个彻底”的情况了，老师们的教学方法各种各样，教学模式也在进行多元化发展。而且在教学中越来越多的围绕生活，让学生与生活相结合理解学习内容。但是现在中职英语教学方面依然有一些方面存在问题。
2.1 教师运用传统教学方法，忽略课堂发展
目前中职英语教学过程教学方法单一。在教学过程中，教师应该更加注重学生对英语的理解，而不是完全的将之展示给学生。英语这种语言的学习过程，更多的是需要学生自己亲身体会得到自己独特的理解，并且在课堂上应该多多练习，这样才能够体验学习的过程，并且慢慢的熏陶自己。这就要求教师应该在教学过程中，注意教学方法的多样性，提高学生的学习兴趣，并慢慢地提高学生的综合素质。
2.2 教师不能足够的重视学生的主体地位
很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为运用很多教学方法是浪费时间，这样的想法是错误的。教学方法的多样性可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。
3 中职英语课程中情景教学法的应用
3.1 营造沉浸式课堂
教育固然重要，但一个良好的学习环境往往能够使得教学事半功倍。在日常生活中，全身心体验艺术的机会并不多，所以，打造沉浸式体验课堂所营造的语言氛围是至关重要的。教室本来就是教师向学生传授知识的场所，英语课亦可看作一种文化传递的介质。而传递信息的方式多种多样，特殊的情景、气氛、装饰都可以传递信息，在环境和学生之间无形的交流中，将建立一种无意识的引导，逐渐激发学生自身的审美潜能。可以在学校设立英语口语角等，让学生在课余时间能够对英语口语进行练习，而且教师可以安排学生轮流组织。比如在第一章的《Nice to meet you》学习之后，英语口语角可以根据类似的问好进行练习，大家一起在英语氛围里进行练习，掌握各种不同的问好方式。
3.2 引导学生进行高效的互动，交流专业知识
教师可以在课堂上引出一些互动环节，让全班同学按小组进行讨论。在Unit4的《Welcome to our party！》一课中，教师可以先让学生们想一想party，也就是派对里会有什么东西，把这些东西的英文记下来，然后再进行小组讨论，自己组织一个组内的对话，并且要与主题party有关。教师最好能够引导学生把前边学过的内容都加进去。在小组讨论之后，每个小组进行一个汇总，然后以班级为整体，每个小组都来展示一下自己的结果。这样的话，学生与学生进行交流能够更直白更深刻，而且在交流过程中一些学生还可以解决自己在理解过程中存在的问题。教师根据学生的讨论结果，将其中存在的问题贯穿整个课堂，这样可以提高学生的学习兴趣，并且可以促使学生有效地进行发展。
3.3 情景教学之后引导学生自主总结
中职英语的学习中，教学目标已经达到学生需要自己进行一些简单的对话，那么教师可以让学生自己把学过的知识进行总结。比如按照礼貌性用语、购物用语、打电话用语等等进行归类，所以在情景教学法之后要引导学生进行总结，并在课下多多进行回顾。
4 结束语
在中职英语教学过程中，运用情境教学法是对学生的学习很有帮助的，因为它可以给学生一种新鲜的感受。在英语课堂中的学习体验原来可以与生活如此贴切，让学生在舒适的氛围中，学习专业知识内容。在这样的基础之上，更能加深学生对知识的掌握，并且学生可以将自己的综合知识，运用在英语素养之上。
参考文献：
[1]魏英军，张彩凤.情境教学法在中职英语课堂教学中的应用[J].中学生英语，2020（36）：167.
[2]陈静.情境教学法在中职英语中的应用[J].校园英语，2020（37）：94-95.