论文部分内容阅读
摘 要： 本文探究了非计算机专业VF课程教学模式现状，提出了VF在教学模式中存在的问题，旨在通过改变教学手段解决非计算机专业学生学习过程中的问题，有利于学生有效地掌握VF课程，运用VF课程所学知识，增强学生的自主学习及解决问题的能力，同时满足人才培养课程的要求。
关键词： 非计算机专业 VF课程 教学内容
Visual FoxPro（简称VF）是Microsoft公司推出的数据库开发软件，用它来开发数据库，既简单又方便。VF数据库作为高校计算机专业的必修课程的同时，近年来越来越多的非计算机专业把它列为公共必修课[1-2]。此外，VF同样也是国家教育部颁布的全国计算机等级考试的范围之一。
VF数据库面向的对象是一个小型的数据库和可视化发系统编程语言，是被广泛使用的数据库管理单位业务。学习并熟练掌握VF数据库，对于满足现代化社会需求的高技术人才的培养起到关键作用[3-5]。熟练掌握VF数据库，能够培养学生解决实际问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
1.VF课程教学现状探究
VF数据库包含管理和应用程序的数据库，还含有数据库应用系统设计与开发。对于非计算机专业的学生来说，程序设计的内容都是全新的，一些抽象的概念难以接受。与此同时，由于大多数非计算机专业的学生认为学习VF课程与自己专业不符，毕业之后较少使用且学习过程很枯燥，导致他们只是为了应付考试而学习。所以VF课程对于非计算机专业的学生来说主要存在学习态度差、兴趣不高、动手操作能力弱及基础较差的问题。
2.改变教学手段，解决非计算机专业学生学习过程中的问题
2.1立体化的教学环境。
作为面向全校的公共必修基础课，非计算机专业人数较多。为加强教学效果，在课堂讲授的同时，可利用网络教学平台为学生提供丰富的教学资源，形成立体化的教学环境。
2.1.1课堂讲授：利用形式丰富的电子教案，以多媒体授课为主，适当结合板书教学，很好地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
2.1.2网络教学平台：本课程网络教学平台包含教学文件、课件、视频教学、试题库、案例、常见问题等资源。通过“视频教学”栏目，学生在课后随时复习和加强课堂讲授的内容；通过“常见问题”栏目，使学生清楚地掌握课程中的普遍疑难问题；通过“案例”栏目，学生进行自测训练，随时了解自己对基本知识的掌握情况；通过“网上答疑”栏目，学生及时得到教师的现场辅导；通过“试题库”系统模拟考试，学生方便地了解试题形式、难易程度等。
总之，丰富的网上资源，建立起一个立体化的教学环境，实现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，解决非计算机专业学习中存在的问题。
2.2“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”相结合的分层教学模式。
由于非计算机专业的学生计算机知识水平的差异性，VF课程采用灵活多样的教学形式比如“精讲多练”。对计算机基础较差的学生，采用面授教学方式。为提高学生的实际操作技能，应用“精讲多练”的教学模式，增加额外实验学时（以自约上机的形式），有较好的效果。对于基础好的学生，要求在完成基本知识和操作内容的基础上，进行更深入的编程探索。其中包括以下内容：
2.2.1基本知识：介绍本章基本概念、方法，属于“精讲”内容。
2.2.2课堂训练：与基本知识配套的上机练习和操作性很强的知识，属于“多练”内容，是本课程的基本内容，要求学生必须完成。
2.2.3自学内容：是对基本知识的扩充。主要作为学生自学内容，以培养学生的独立钻研能力；在学时充裕时，也可作为课堂教学内容，以扩充授课容量。
2.2.4习题：这部分习题有别于课堂训练，具有一定的综合性和实践性，便于学生复习和总结所学内容。
2.3考教分离，机考机改。
VF课程理论考试可以采用无纸化考试系统以题库的形式实现机器阅卷，更好地验证学生的学习情况。学生随机抽取试卷，实现考教分离。值得注意的是，在计算机上考试不是简单模拟传统的笔试，而是根据本课程特点，实际评测学生的计算机应用技能水平。
2.4辅导答疑及作业批改。
VF课程内容较抽象，对于非计算机专业学生而言难度较大。课程组老师在辅导、答疑及作业批改上需做到及时、认真，加强学生的基本训练，增强实际操作应用能力。为了准确掌握学生的学习情况，教师除了逐个地、认真地检查上机作业，还必须经常与学生交流，及时帮助他们解决学习中的问题。
3.结语
在计算机飞速发展的时代，计算机技术已广泛应用于各行各业，而VF数据库因为具有强大的数据和信息管理的功能成为计算机技术中不可缺少的部分，因此VF數据库知识的学习对其学生今后的发展具有重要的作用。
结合国家教育局的育人要求及高校的课程大纲，在VF数据库教学过程中采用“立体化的教学环境”、“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”相结合的分层教学模式方法，能够培养非计算机专业学生的学习兴趣、提高学生的动手能力、自主学习能力、处理问题能力，使同学们能够真正地认识到VF数据库的重要性，在让学生学到知识的同时，真正实现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。
参考文献：
[1]张生杰.VF数据库教学内容与方法初探[J].职业，2012，06：58.
[2]杨其鸣.VF数据库教学创新方法探讨[J].电子制作，2012，12：109.
[3]张云岗，侯真.高职高专院校VF数据库选修课程教学过程研究初探[J].技术与市场，2013，05：351 353.
[4]刘娟.VF数据库教学方法探析[J].硅谷，2011，04：133.
[5]陈杰，张晖，王丽华.高职院校数据库（VF）教学改革初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，05：133-134.
关键词： 非计算机专业 VF课程 教学内容
Visual FoxPro（简称VF）是Microsoft公司推出的数据库开发软件，用它来开发数据库，既简单又方便。VF数据库作为高校计算机专业的必修课程的同时，近年来越来越多的非计算机专业把它列为公共必修课[1-2]。此外，VF同样也是国家教育部颁布的全国计算机等级考试的范围之一。
VF数据库面向的对象是一个小型的数据库和可视化发系统编程语言，是被广泛使用的数据库管理单位业务。学习并熟练掌握VF数据库，对于满足现代化社会需求的高技术人才的培养起到关键作用[3-5]。熟练掌握VF数据库，能够培养学生解决实际问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。
1.VF课程教学现状探究
VF数据库包含管理和应用程序的数据库，还含有数据库应用系统设计与开发。对于非计算机专业的学生来说，程序设计的内容都是全新的，一些抽象的概念难以接受。与此同时，由于大多数非计算机专业的学生认为学习VF课程与自己专业不符，毕业之后较少使用且学习过程很枯燥，导致他们只是为了应付考试而学习。所以VF课程对于非计算机专业的学生来说主要存在学习态度差、兴趣不高、动手操作能力弱及基础较差的问题。
2.改变教学手段，解决非计算机专业学生学习过程中的问题
2.1立体化的教学环境。
作为面向全校的公共必修基础课，非计算机专业人数较多。为加强教学效果，在课堂讲授的同时，可利用网络教学平台为学生提供丰富的教学资源，形成立体化的教学环境。
2.1.1课堂讲授：利用形式丰富的电子教案，以多媒体授课为主，适当结合板书教学，很好地调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。
2.1.2网络教学平台：本课程网络教学平台包含教学文件、课件、视频教学、试题库、案例、常见问题等资源。通过“视频教学”栏目，学生在课后随时复习和加强课堂讲授的内容；通过“常见问题”栏目，使学生清楚地掌握课程中的普遍疑难问题；通过“案例”栏目，学生进行自测训练，随时了解自己对基本知识的掌握情况；通过“网上答疑”栏目，学生及时得到教师的现场辅导；通过“试题库”系统模拟考试，学生方便地了解试题形式、难易程度等。
总之，丰富的网上资源，建立起一个立体化的教学环境，实现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念，解决非计算机专业学习中存在的问题。
2.2“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”相结合的分层教学模式。
由于非计算机专业的学生计算机知识水平的差异性，VF课程采用灵活多样的教学形式比如“精讲多练”。对计算机基础较差的学生，采用面授教学方式。为提高学生的实际操作技能，应用“精讲多练”的教学模式，增加额外实验学时（以自约上机的形式），有较好的效果。对于基础好的学生，要求在完成基本知识和操作内容的基础上，进行更深入的编程探索。其中包括以下内容：
2.2.1基本知识：介绍本章基本概念、方法，属于“精讲”内容。
2.2.2课堂训练：与基本知识配套的上机练习和操作性很强的知识，属于“多练”内容，是本课程的基本内容，要求学生必须完成。
2.2.3自学内容：是对基本知识的扩充。主要作为学生自学内容，以培养学生的独立钻研能力；在学时充裕时，也可作为课堂教学内容，以扩充授课容量。
2.2.4习题：这部分习题有别于课堂训练，具有一定的综合性和实践性，便于学生复习和总结所学内容。
2.3考教分离，机考机改。
VF课程理论考试可以采用无纸化考试系统以题库的形式实现机器阅卷，更好地验证学生的学习情况。学生随机抽取试卷，实现考教分离。值得注意的是，在计算机上考试不是简单模拟传统的笔试，而是根据本课程特点，实际评测学生的计算机应用技能水平。
2.4辅导答疑及作业批改。
VF课程内容较抽象，对于非计算机专业学生而言难度较大。课程组老师在辅导、答疑及作业批改上需做到及时、认真，加强学生的基本训练，增强实际操作应用能力。为了准确掌握学生的学习情况，教师除了逐个地、认真地检查上机作业，还必须经常与学生交流，及时帮助他们解决学习中的问题。
3.结语
在计算机飞速发展的时代，计算机技术已广泛应用于各行各业，而VF数据库因为具有强大的数据和信息管理的功能成为计算机技术中不可缺少的部分，因此VF數据库知识的学习对其学生今后的发展具有重要的作用。
结合国家教育局的育人要求及高校的课程大纲，在VF数据库教学过程中采用“立体化的教学环境”、“自主学习”、“精讲多练”、“详细讲授”相结合的分层教学模式方法，能够培养非计算机专业学生的学习兴趣、提高学生的动手能力、自主学习能力、处理问题能力，使同学们能够真正地认识到VF数据库的重要性，在让学生学到知识的同时，真正实现“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。
参考文献：
[1]张生杰.VF数据库教学内容与方法初探[J].职业，2012，06：58.
[2]杨其鸣.VF数据库教学创新方法探讨[J].电子制作，2012，12：109.
[3]张云岗，侯真.高职高专院校VF数据库选修课程教学过程研究初探[J].技术与市场，2013，05：351 353.
[4]刘娟.VF数据库教学方法探析[J].硅谷，2011，04：133.
[5]陈杰，张晖，王丽华.高职院校数据库（VF）教学改革初探[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，05：133-134.