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摘要：数学作为小学教育阶段中的重要基础课程之一，对学生思维能力、身心发展都有着非常重要的影响。为了进一步加强学生的学习效果，小学数学教师可以在高年级教学中应用互动式教学法，活跃课堂的教学氛围，增加课堂教学的互动性，全面调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，从而全面实现强化教学效果的目标。本文从应用现状出发，对互动式教学在小学数学高年级教学中的有效应用策略进行了详细分析与探讨，旨在为其他教师提供更多有效参考。
关键词：互动教学;小学高年级;数学教学;应用策略
新课改的实施与发展，对教育教学提出了更高的教学要求，教师需要在实际教学中贯彻生本理念，加强师生互动，构建和谐的师生关系，以互动式的教学激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，同时也方便教师深入了解学生的具体学习情况，并以此为依据，对教学内容和方案进行针对性的整改与优化，从而有效提高课堂教学的质量与效率，在小学高年级的数学教学中，效果尤为明显。那么，具体应该如何操作，才能实现互动教学在小学数学高年级教学中的有效应用呢？
一、互动教学在小学数学高年级教学中的应用现状
（一）互動式教学缺乏有效性
互动式教学的主要目的就是通过学生感兴趣的教学方式，引导学生对教学内容进行讨论，提升学生在教学活动中的参与度，同时充分调动学生的主观能动性，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果。在目前的小学数学高年级教学中，虽然部分教师已经意识到了互动式教学的重要性，但依然有部分教师对其概念的理解不够透彻。首先，教师在制定互动式教学方案的时候，容易忽略教学内容中具体知识点的凸显，如此不合理的教学设计，致使互动式教学的优势难以得到体现。其次，教师对于互动式教学的理解过于形式化和表面化，仅仅停留在提问、回答和点评上，无法深入学生的内心，不能满足学生的实际需求，致使互动式教学的有效性得不到提升与发展。
（二）学生缺乏自主学习意识
受传统教学模式和理念的影响，学生长期处于被动的学习状态，严重缺乏自主学习的意识和能力，其创造性思维和逻辑性思维的发展严重受限，虽然互动式教学能够对此教学现象进行有效改善，但需要教师进行深入的挖掘与应用。然而就目前的小学数学高年级教学现状而言，大多数教师在实现互动式教学的时候，都是采取对话机制，通过问答的形式引导学生对教学内容进行思考和探索，然后根据学生的回答进行点评，导致互动式教学的侧重点偏向于对答案的讲解，忽视了学生的学习过程，互动式教学无法进行深入拓展和优化，学生的学习兴趣也无法得到有效的激发。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）为学生营造良好的教学环境
在小学数学高年级教学中应用互动式教学的最重要前提条件之一，就是要为学生营造一个良好的互动式教学环境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中放松身心，从而充分发挥自身的主观能动性，进一步加强与教师之间的交流与互动。同时，教师也需要积极转变自身的教学理念，明确自身的教学主导地位，以思维引导的方式，带领学生积极发表自己对教学内容的理解和看法，从而有效加深学生的教学参与度，提升学生的学习质量与效率。此外，教师还需要格外注重学生的心理状态和学习态度，将学生由传统教学中的“要我学”转变成现代教学中的“我要学”，全面调动学生的学习积极性和主动性，为学生的自主学习提供有效动力。
（二）为学生制定有效的教学活动
在小学数学高年级教学中运用互动式教学，其关键点就在于教学环节的设计与优化。首先，教师要注重课前导入环节的开展，通过联系实际生活，将教学内容与学生的日常生活进行关联，拉近学生与数学的距离，从而引导学生快速进入学习的状态，并以贴近学生日常生活的案例，降低学生对教学内容的理解难度，让学生在互动的教学过程中能够“有得说”，进而有效加强学生的学习效果。其次，教师需要在互动式的实际教学中，全面调动学生的学习教学主体性和主观能动性，使学生能够由“被动学习”转变成“主动吸收”，从而充分发挥学生的创造性思维，引导学生对教学内容进行积极思考和主动探索，并在交流与分享的过程中，汲取他人不同的意见和看法，通过取长补短，对自身的学习思路进行完善和拓展，进而有效加强学生在互动式教学中的学习质量与效果。最后，教师需要在互动式教学中，加强对学生创造性思维能力的培养与提升，鼓励学生在教学中勇于质疑、大胆提问，从而有效激发学生的内在潜能，加强学生的学习效果。
（三）为学生模拟真实的教学情境
教学情境是目前小学数学教学最常用的教学方法之一，在开展互动式教学的过程中，教师可以通过为学生模拟真实的教学情境，加强学生逻辑思维及想象能力的培养，同时还能够活跃课堂的教学氛围，降低学生的理解难度，使学生能够通过结合自身的生活经验，对数学教学内容进行深入的理解与掌握，并充分发挥自身的个性特点，在学习过程中形成属于自己的独特见解，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的个性化发展。
三、结语
综上所述，互动式教学在小学数学高年级教学中的有效应用，需要教师在课堂教学中加强与学生之间的交流与互动，构建和谐的师生关系，拉近师生距离的同时，让学生感受到学习数学的乐趣，从而能够有效激发学生的自主学习意识和能力，在加强学生学习效果的同时，促进学生的综合发展。在此过程中，教师需要尊重学生的教学主体地位，借助现代化的教学技术，为学生制定科学、合理的教学方案，全面提高小学数学高年级教学的有效性。
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关键词：互动教学;小学高年级;数学教学;应用策略
新课改的实施与发展，对教育教学提出了更高的教学要求，教师需要在实际教学中贯彻生本理念，加强师生互动，构建和谐的师生关系，以互动式的教学激发学生的学习兴趣和积极性，为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围，同时也方便教师深入了解学生的具体学习情况，并以此为依据，对教学内容和方案进行针对性的整改与优化，从而有效提高课堂教学的质量与效率，在小学高年级的数学教学中，效果尤为明显。那么，具体应该如何操作，才能实现互动教学在小学数学高年级教学中的有效应用呢？
一、互动教学在小学数学高年级教学中的应用现状
（一）互動式教学缺乏有效性
互动式教学的主要目的就是通过学生感兴趣的教学方式，引导学生对教学内容进行讨论，提升学生在教学活动中的参与度，同时充分调动学生的主观能动性，从而有效激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的学习效果。在目前的小学数学高年级教学中，虽然部分教师已经意识到了互动式教学的重要性，但依然有部分教师对其概念的理解不够透彻。首先，教师在制定互动式教学方案的时候，容易忽略教学内容中具体知识点的凸显，如此不合理的教学设计，致使互动式教学的优势难以得到体现。其次，教师对于互动式教学的理解过于形式化和表面化，仅仅停留在提问、回答和点评上，无法深入学生的内心，不能满足学生的实际需求，致使互动式教学的有效性得不到提升与发展。
（二）学生缺乏自主学习意识
受传统教学模式和理念的影响，学生长期处于被动的学习状态，严重缺乏自主学习的意识和能力，其创造性思维和逻辑性思维的发展严重受限，虽然互动式教学能够对此教学现象进行有效改善，但需要教师进行深入的挖掘与应用。然而就目前的小学数学高年级教学现状而言，大多数教师在实现互动式教学的时候，都是采取对话机制，通过问答的形式引导学生对教学内容进行思考和探索，然后根据学生的回答进行点评，导致互动式教学的侧重点偏向于对答案的讲解，忽视了学生的学习过程，互动式教学无法进行深入拓展和优化，学生的学习兴趣也无法得到有效的激发。
二、互动教学在小学数学高年级教学中的应用策略
（一）为学生营造良好的教学环境
在小学数学高年级教学中应用互动式教学的最重要前提条件之一，就是要为学生营造一个良好的互动式教学环境，让学生在轻松愉悦的教学氛围中放松身心，从而充分发挥自身的主观能动性，进一步加强与教师之间的交流与互动。同时，教师也需要积极转变自身的教学理念，明确自身的教学主导地位，以思维引导的方式，带领学生积极发表自己对教学内容的理解和看法，从而有效加深学生的教学参与度，提升学生的学习质量与效率。此外，教师还需要格外注重学生的心理状态和学习态度，将学生由传统教学中的“要我学”转变成现代教学中的“我要学”，全面调动学生的学习积极性和主动性，为学生的自主学习提供有效动力。
（二）为学生制定有效的教学活动
在小学数学高年级教学中运用互动式教学，其关键点就在于教学环节的设计与优化。首先，教师要注重课前导入环节的开展，通过联系实际生活，将教学内容与学生的日常生活进行关联，拉近学生与数学的距离，从而引导学生快速进入学习的状态，并以贴近学生日常生活的案例，降低学生对教学内容的理解难度，让学生在互动的教学过程中能够“有得说”，进而有效加强学生的学习效果。其次，教师需要在互动式的实际教学中，全面调动学生的学习教学主体性和主观能动性，使学生能够由“被动学习”转变成“主动吸收”，从而充分发挥学生的创造性思维，引导学生对教学内容进行积极思考和主动探索，并在交流与分享的过程中，汲取他人不同的意见和看法，通过取长补短，对自身的学习思路进行完善和拓展，进而有效加强学生在互动式教学中的学习质量与效果。最后，教师需要在互动式教学中，加强对学生创造性思维能力的培养与提升，鼓励学生在教学中勇于质疑、大胆提问，从而有效激发学生的内在潜能，加强学生的学习效果。
（三）为学生模拟真实的教学情境
教学情境是目前小学数学教学最常用的教学方法之一，在开展互动式教学的过程中，教师可以通过为学生模拟真实的教学情境，加强学生逻辑思维及想象能力的培养，同时还能够活跃课堂的教学氛围，降低学生的理解难度，使学生能够通过结合自身的生活经验，对数学教学内容进行深入的理解与掌握，并充分发挥自身的个性特点，在学习过程中形成属于自己的独特见解，从而有效加强学生的学习效果，促进学生的个性化发展。
三、结语
综上所述，互动式教学在小学数学高年级教学中的有效应用，需要教师在课堂教学中加强与学生之间的交流与互动，构建和谐的师生关系，拉近师生距离的同时，让学生感受到学习数学的乐趣，从而能够有效激发学生的自主学习意识和能力，在加强学生学习效果的同时，促进学生的综合发展。在此过程中，教师需要尊重学生的教学主体地位，借助现代化的教学技术，为学生制定科学、合理的教学方案，全面提高小学数学高年级教学的有效性。
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