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摘 要：在幼兒园中，绘本教学是至关重要的，可以提高幼儿的审美能力、思维能力、表达能力等，让幼儿养成正确的习惯，了解和认识这个世界，拓展幼儿的知识面。因此，幼儿教师必须要格外重视绘本教学，制定切实可行的教学计划，采用恰当的教学方法，最大限度提高绘本教学的有效性。基于此，文章将主要围绕着幼儿园绘本教学的价值与实施策略展开相关研究，供参考。
关键词：幼儿教育;绘本教学;价值;策略
儿童是祖国的“花朵”，幼儿教师是培育“花朵”的辛勤“园丁”。儿童在接受教育的过程中，要克服所遇到的学习问题，提高各方面技能，由此成为一个更加出色的幼儿。幼儿因为受限于年龄，不能够相对自如地完成学习任务。幼儿教师需要及时地帮助幼儿，因此可将绘本纳入教学体系中，用绘本激活幼儿的学习兴趣。同时令幼儿的审美能力、学习效率、想象力得到相应提高，走到一条正确的学习之路上，由此取得更大的突破。
一、绘本教学的教学价值分析
（一）激活幼儿的学习兴趣
幼儿教师面对着形形色色的儿童，首先应该解决的一个突出问题是儿童的学习兴趣不足的问题。如果幼儿教师无法解决好这个问题，儿童注定无法得到长足的进步。儿童对于色彩、视图、线条有着超越于成年人的敏感。因此幼儿教师需要提高教学的针对性，将绘本教学纳入教学体系中。令儿童在提高学习兴趣的同时，激活他们在幼儿园中的学习能量。
（二）提升幼儿的学习效率
工欲善其事，必先利其器。幼儿教师在引导幼儿学习知识的时候，应该灵活地运用各式各样的教学道具，从而令全体幼儿在恰当的教学道具的帮助下，提升学习效率，在学习上取得更大的突破和进步。儿童是将学习兴趣作为学习动力的，绘本在提升了儿童的学习兴趣的同时，必然令儿童化被动为主动，从而使儿童的学习效率也得到相应的提升。
（三）加强班级的学习向心力
幼儿教师在引导幼儿学习知识的过程中，需要打造出一支富有向心力的班集体，令全体的幼儿都能够热爱班级、热爱知识、热爱学习，并且彼此互助、砥砺前行。绘本能沟通起幼儿之间的情感，使儿童更加理解同伴，同时又能加强班级的凝聚力。因此绘本的另一大教学价值和使用意义便是：提升幼儿的集体意识，使得整个班级的幼儿更加热爱班级内的浓厚的学习氛围，彼此讨论、携手进步。这对于幼儿的日后成长和进步有着重大的意义。
（四）在教师与幼儿间搭建沟通的桥梁
通常情况下，人与人之间的沟通利用语言就可实现。但是教师与幼儿之间的交流存在一定的特殊性。幼儿教师通常都经历过专业的优势教育，但是其思维模式、语言交流方式仍旧偏于成人化，即使经过专业的教育后，仍旧无法实现完全的幼童化。而这就会导致教师和幼儿之间无法进行有效的沟通，彼此之间的距离逐渐拉大。面对此类问题，教师就可以在教学时灵活运用绘本，让自己的思维与幼儿的思维保持一致。通过幼儿自己的观察和理解，教师的引导和表达，幼儿能更好地理解和掌握绘本中的内容，还能增进彼此之间的关系，让幼儿对教师产生更多的信赖感。
二、幼儿教师应如何使用绘本教学
（一）在开展语言教学的时候使用绘本
幼儿教师需要开展好语言教学，令每一个幼儿都拥有强大的语言能力。然而小孩子的学习动力是不容易发掘的，需要借助于外在的道具。例如，幼儿教师在教导幼儿如何复述一件事情的时候，可以教会幼儿如何使用字词，如何交代事件的起因经过，如何提升语言表达的逻辑性。小孩子在刚刚开始学习的时候，自然会产生不适应感。为此，幼儿教师可结合绘本，令幼儿在活用绘本的同时，提升学习语言的兴趣。幼儿教师可将《三只小猪》《白雪公主》的故事绘本带给全体的小孩子，令小孩子根据绘本认真地学习故事情节。随后再使用正确的、恰切的语言加以复述，从而令小孩子的语言能力得到重大的进步。
（二）在开展绘画教学的时候使用绘本
幼儿教师在教导小孩子进行绘画的时候，需要带给小孩子相应的范本，令其结合好绘本来学习绘画。由此，小孩子的绘画能力必然会得到更大的提升，幼儿教师也能够令整个班级的绘画氛围更为浓厚。幼儿教师在引导幼儿描绘动物的时候，很多小孩子感到茫然无措。在这个时候，幼儿教师需要令幼儿仔细地阅读绘本，加强观察，认真地学习，从而在下笔绘画的时候更加从容不迫，也会使得儿童的绘画能力取得更大的进步和提高。幼儿教师可将《西游记》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》的绘本发给儿童，令其在认真地观摩绘本的同时，深厚内在储备，提升绘画技能。
（三）在激发幼儿想象力的过程中使用绘本
事实上，每一个儿童都有想象力，但是儿童的想象力有待于师长的进一步开发和挖掘。如果幼儿教师无法积极地开发幼儿的想象力，必然令幼儿欠缺了一种甚为重要的能力。幼儿在引导幼儿学习故事的时候，需要令幼儿具备强大的想象力、创造力和联想力，这些能力对于孩子日后的成长和进步至关重要。幼儿教师在引导儿童学习《宝葫芦的秘密》时，可以将相关的绘本呈现给儿童，令其提高学习热情，并且在没有阅读到结局的时候，自行想象。教师由此一来必然能够点燃每一个孩子的联想力、创造力和内在学习热情，从而使得小孩子向着一条正确的学习道路勇敢地前行。幼儿教师在幼儿大开脑筋的同时，随后再将故事的结局以绘本的形式带给幼儿，使得幼儿将自己的想象和作者的结局相对照，从而令幼儿得到更大的进步和提升，也可以令幼儿感受到学习的乐趣。
三、结束语
幼儿教师需要肩负起教学责任，懂得幼儿教育是事关未来的伟大事业，值得每一个幼儿教师用心地把握。幼儿教师在开展幼儿教学工作的时候，可以将绘本教学纳入教学体系中，令全体的儿童更加热爱动手、动脑、思考，同时也能够令全体的幼儿更加认真地和同伴互学互鉴，彼此之间携手共进、迈向前方。这对于全体的幼儿有着极为重大的意义。幼儿教师在引导幼儿使用绘本的过程中，同时需要激发孩子的学习兴趣。
参考文献：
[1]冯丽丽.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].卷宗，2019，9（32）：269.
[2]王蕾.幼儿园绘本教学的价值与实施策略探究[J].人文之友，2018，（21）：286.
[3]林恒.浅议幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].南北桥，2018，（21）：192.
[4]刘健.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（37）：49.
关键词：幼儿教育;绘本教学;价值;策略
儿童是祖国的“花朵”，幼儿教师是培育“花朵”的辛勤“园丁”。儿童在接受教育的过程中，要克服所遇到的学习问题，提高各方面技能，由此成为一个更加出色的幼儿。幼儿因为受限于年龄，不能够相对自如地完成学习任务。幼儿教师需要及时地帮助幼儿，因此可将绘本纳入教学体系中，用绘本激活幼儿的学习兴趣。同时令幼儿的审美能力、学习效率、想象力得到相应提高，走到一条正确的学习之路上，由此取得更大的突破。
一、绘本教学的教学价值分析
（一）激活幼儿的学习兴趣
幼儿教师面对着形形色色的儿童，首先应该解决的一个突出问题是儿童的学习兴趣不足的问题。如果幼儿教师无法解决好这个问题，儿童注定无法得到长足的进步。儿童对于色彩、视图、线条有着超越于成年人的敏感。因此幼儿教师需要提高教学的针对性，将绘本教学纳入教学体系中。令儿童在提高学习兴趣的同时，激活他们在幼儿园中的学习能量。
（二）提升幼儿的学习效率
工欲善其事，必先利其器。幼儿教师在引导幼儿学习知识的时候，应该灵活地运用各式各样的教学道具，从而令全体幼儿在恰当的教学道具的帮助下，提升学习效率，在学习上取得更大的突破和进步。儿童是将学习兴趣作为学习动力的，绘本在提升了儿童的学习兴趣的同时，必然令儿童化被动为主动，从而使儿童的学习效率也得到相应的提升。
（三）加强班级的学习向心力
幼儿教师在引导幼儿学习知识的过程中，需要打造出一支富有向心力的班集体，令全体的幼儿都能够热爱班级、热爱知识、热爱学习，并且彼此互助、砥砺前行。绘本能沟通起幼儿之间的情感，使儿童更加理解同伴，同时又能加强班级的凝聚力。因此绘本的另一大教学价值和使用意义便是：提升幼儿的集体意识，使得整个班级的幼儿更加热爱班级内的浓厚的学习氛围，彼此讨论、携手进步。这对于幼儿的日后成长和进步有着重大的意义。
（四）在教师与幼儿间搭建沟通的桥梁
通常情况下，人与人之间的沟通利用语言就可实现。但是教师与幼儿之间的交流存在一定的特殊性。幼儿教师通常都经历过专业的优势教育，但是其思维模式、语言交流方式仍旧偏于成人化，即使经过专业的教育后，仍旧无法实现完全的幼童化。而这就会导致教师和幼儿之间无法进行有效的沟通，彼此之间的距离逐渐拉大。面对此类问题，教师就可以在教学时灵活运用绘本，让自己的思维与幼儿的思维保持一致。通过幼儿自己的观察和理解，教师的引导和表达，幼儿能更好地理解和掌握绘本中的内容，还能增进彼此之间的关系，让幼儿对教师产生更多的信赖感。
二、幼儿教师应如何使用绘本教学
（一）在开展语言教学的时候使用绘本
幼儿教师需要开展好语言教学，令每一个幼儿都拥有强大的语言能力。然而小孩子的学习动力是不容易发掘的，需要借助于外在的道具。例如，幼儿教师在教导幼儿如何复述一件事情的时候，可以教会幼儿如何使用字词，如何交代事件的起因经过，如何提升语言表达的逻辑性。小孩子在刚刚开始学习的时候，自然会产生不适应感。为此，幼儿教师可结合绘本，令幼儿在活用绘本的同时，提升学习语言的兴趣。幼儿教师可将《三只小猪》《白雪公主》的故事绘本带给全体的小孩子，令小孩子根据绘本认真地学习故事情节。随后再使用正确的、恰切的语言加以复述，从而令小孩子的语言能力得到重大的进步。
（二）在开展绘画教学的时候使用绘本
幼儿教师在教导小孩子进行绘画的时候，需要带给小孩子相应的范本，令其结合好绘本来学习绘画。由此，小孩子的绘画能力必然会得到更大的提升，幼儿教师也能够令整个班级的绘画氛围更为浓厚。幼儿教师在引导幼儿描绘动物的时候，很多小孩子感到茫然无措。在这个时候，幼儿教师需要令幼儿仔细地阅读绘本，加强观察，认真地学习，从而在下笔绘画的时候更加从容不迫，也会使得儿童的绘画能力取得更大的进步和提高。幼儿教师可将《西游记》《小蝌蚪找妈妈》《丑小鸭》的绘本发给儿童，令其在认真地观摩绘本的同时，深厚内在储备，提升绘画技能。
（三）在激发幼儿想象力的过程中使用绘本
事实上，每一个儿童都有想象力，但是儿童的想象力有待于师长的进一步开发和挖掘。如果幼儿教师无法积极地开发幼儿的想象力，必然令幼儿欠缺了一种甚为重要的能力。幼儿在引导幼儿学习故事的时候，需要令幼儿具备强大的想象力、创造力和联想力，这些能力对于孩子日后的成长和进步至关重要。幼儿教师在引导儿童学习《宝葫芦的秘密》时，可以将相关的绘本呈现给儿童，令其提高学习热情，并且在没有阅读到结局的时候，自行想象。教师由此一来必然能够点燃每一个孩子的联想力、创造力和内在学习热情，从而使得小孩子向着一条正确的学习道路勇敢地前行。幼儿教师在幼儿大开脑筋的同时，随后再将故事的结局以绘本的形式带给幼儿，使得幼儿将自己的想象和作者的结局相对照，从而令幼儿得到更大的进步和提升，也可以令幼儿感受到学习的乐趣。
三、结束语
幼儿教师需要肩负起教学责任，懂得幼儿教育是事关未来的伟大事业，值得每一个幼儿教师用心地把握。幼儿教师在开展幼儿教学工作的时候，可以将绘本教学纳入教学体系中，令全体的儿童更加热爱动手、动脑、思考，同时也能够令全体的幼儿更加认真地和同伴互学互鉴，彼此之间携手共进、迈向前方。这对于全体的幼儿有着极为重大的意义。幼儿教师在引导幼儿使用绘本的过程中，同时需要激发孩子的学习兴趣。
参考文献：
[1]冯丽丽.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].卷宗，2019，9（32）：269.
[2]王蕾.幼儿园绘本教学的价值与实施策略探究[J].人文之友，2018，（21）：286.
[3]林恒.浅议幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].南北桥，2018，（21）：192.
[4]刘健.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（37）：49.