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摘 要：目前的幼儿教育过于急躁，施加给幼儿不适合他们年龄段的压力，让幼儿在学习中不得不死记硬背、生硬理解，使得幼儿本身的天性与潜能被压迫、被埋没。幼儿教育小学化正是这种不良教育的表现。拔苗助长式教育，使得幼儿对知识形成了畏难情绪，缺乏知识的灵活思考、运用意识，违背了幼儿成长特征，促使幼儿们成长为有思维定式的人，难以从个性的视角分辨问题。幼儿教育小学生所产生的不良影响难以一言以蔽之，本文结合其现状进行分析，提出相对的优化措施。
关键词：幼儿教育;小学化;现状;优化措施
引言：
幼儿成长过程中自有其身心的发展规律，不顺应这一规律进行授课，没有挖掘幼儿的优势，凸显出幼儿的特征，而是在比价统一的教育模式下，让幼儿过早接触语数英相应知识，会导致幼儿在学习中，产生无法消化、无法理解后的排斥知识情绪。为避免这种极端情况反复上演，应基于我国幼儿园小学化教育的情况，进行各个视角的分析，找寻诱因进而找到解决的办法，为幼儿创建一个适宜的成长空间而做出努力。
1.幼儿教育小学化倾向现状
1.1知识难度过大，教学内容过多
幼儿所能接受的知识有限，虽然人的大脑要经过知识的填充而不断的运转、开发。但幼儿还处于启蒙阶段，他们对很多事物尚且抱有好奇心，此时强制性的传递给幼儿知识，让他们去死记硬背，幼儿自然是排斥的，无法接受的。小学化倾向下，不仅知识本身具有一定的难度。如古诗词要求幼儿在生字都不认识的情况下背诵，学习数字计算等，让幼儿一头雾水;学习英语，幼儿学过就忘。同时教学的内容也很多，为让幼儿全面发展，加上家长们对幼儿各方面能力的期待，在小学化的倾向下，幼儿要同时学习基础知识、艺术课程、参与手工活动、体育游戏等等。每天的时间被安排得满满当当，幼儿们感到身心俱疲。
1.2观念扭曲，教育理念不正
部分家长认为，孩子早点接触知识没有什么不好，他们自己也会有意无意教授幼儿一些基础知识。其中一些幼儿受到家长的影响，存在攀比心理，如谁能背诵几首诗，谁能计算等1。打着提前教育的幌子，对幼儿教育难度不断提升，甚至提前搞出了“幼升小”这样荒唐的测试。其目的，只是为了扩大影响力，以吸收更多的生源。为了自身的利益，在孩子们的身心上施加压力，这样的观念实在扭曲。
1.3幼师教育方式过于单调
虽然现在越来越多的幼儿园不断地出现，但是实际上并不是所有的幼儿园都配备着专业的、有责任心的幼师。很多幼儿园的老师往往是非专业性的，对幼儿的教育也是一知半解，所以导致教育的模式化、课堂化的现象不断出现，忽视了幼儿的心理发展2。
2.纠正幼儿教育小学化的对策研究
2.1加强宣传，端正思想，树立正确的办学理念
为改善这种幼儿教育小学化的现状，就必须加强宣传教育，引导家长摆脱“赢在起跑线上”的思想，大力提倡阶段化适龄教育。此外，还必须加大对幼儿教育的改革力度，实现科学幼教的形成。对于幼儿园来讲，应该端正自己的心态，看清自己所从事的行业，坚决杜绝为了盈利而大肆夸张教学质量的行为。此外，还应该树立正确的办学理念，减轻教育难度，转而注重孩子们的兴趣与潜力，注意保护孩子们的交流能力和环境适应能力，为今后真正升上小学打好基础，这才是幼儿教育应该注重的事。关于这一点，政府也应该加以重视，多多实地考察，评选出优秀的幼儿园作为表率，同时对幼儿教育的正确思想大力宣传3。
2.2加强专业培训，全面提升幼教的教学素质
办学理念对于幼儿来讲虽然息息相关，但是不够直接;能直接影响到幼儿教育的，无疑是幼师。所以，对于幼师来讲，应该加强专业培训，鼓励教师参加在职学习深造，進一步提升自己的综合素质，以满足幼儿发展的具体需求。不仅要提高自身的专业素质，比如教学方面的舞蹈、游戏等，还应该提升自身的心理素质，争取面对孩子充满耐心，发扬每个孩子的天性。此外，幼师还应该多多关注幼儿教育的新形势，多多学习前沿的教育方法，提升自身的教育水平，把握幼儿教育的活动重点，对每一个孩子认真负责，为各位幼儿们的家长交出一份满意的答卷。
2.3加强幼儿教育资源的投入
幼儿园的教育资源应该更加均衡，这样不仅能避免多方的竞争，还能防止教学理念的扭曲。如今随着社会的不断进步，幼儿教育越发受到重视，所以对幼儿教育的投入应该逐渐加大，但是还应保持教学水平和经济水平的均衡协调发展。对于幼儿园来讲，应该实施推优制度，评选优秀的学校以做楷模;对于教师来讲应该实施奖励制度。不仅是公办幼儿园，对于民办幼儿园来讲也应如此。注重公办民办的双方联动，加强双方的协调补充，共同促进幼儿教育的有效发展。
2.4以幼儿为主体开展幼儿园的各项教学活动
幼儿园不同于义务教育阶段，更有别于高等教育阶段，在这个教育阶段，幼儿园在进行教育过程中，应该充分发挥幼儿的主体作用。在开展教学活动时，需要仔细分析幼儿的心理成长因素，通过积极调动幼儿的主观能动性，促进幼儿创新思想以及良好习惯的形成。另一方面，幼儿园老师对幼儿进行教育时，还应该重视引导孩子对传统节日的认识以及爱国主义精神的培养，为孩子的今后发展提供重要的环境保障4。
结语
总而言之，幼儿教育小学化的状况不是少数存在的问题，要想改善这样的状况，就需要幼儿园的管理者及时改正自己的办学理念，也需要教职人员及时改善自己的教育水平。同时，家长方面也应该用平常、积极的心态去看待孩子的学前教育问题，共同推动幼儿教育的有效发展，以进一步保证幼儿能健康、全面地成长。
参考文献：
[1] 张桂珍.幼儿教育小学化现象探析[J].江苏科技信息，2019（05）.
[2] 王满.论学前教育小学化的原因及解决策略[J].艺术科技，2018（05）.
[3] 罗靓.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].新校园（阅读），2018（02）：22.
[4] 安丽娅.幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策[J].教育观察，2017，6（20）：143-144.
关键词：幼儿教育;小学化;现状;优化措施
引言：
幼儿成长过程中自有其身心的发展规律，不顺应这一规律进行授课，没有挖掘幼儿的优势，凸显出幼儿的特征，而是在比价统一的教育模式下，让幼儿过早接触语数英相应知识，会导致幼儿在学习中，产生无法消化、无法理解后的排斥知识情绪。为避免这种极端情况反复上演，应基于我国幼儿园小学化教育的情况，进行各个视角的分析，找寻诱因进而找到解决的办法，为幼儿创建一个适宜的成长空间而做出努力。
1.幼儿教育小学化倾向现状
1.1知识难度过大，教学内容过多
幼儿所能接受的知识有限，虽然人的大脑要经过知识的填充而不断的运转、开发。但幼儿还处于启蒙阶段，他们对很多事物尚且抱有好奇心，此时强制性的传递给幼儿知识，让他们去死记硬背，幼儿自然是排斥的，无法接受的。小学化倾向下，不仅知识本身具有一定的难度。如古诗词要求幼儿在生字都不认识的情况下背诵，学习数字计算等，让幼儿一头雾水;学习英语，幼儿学过就忘。同时教学的内容也很多，为让幼儿全面发展，加上家长们对幼儿各方面能力的期待，在小学化的倾向下，幼儿要同时学习基础知识、艺术课程、参与手工活动、体育游戏等等。每天的时间被安排得满满当当，幼儿们感到身心俱疲。
1.2观念扭曲，教育理念不正
部分家长认为，孩子早点接触知识没有什么不好，他们自己也会有意无意教授幼儿一些基础知识。其中一些幼儿受到家长的影响，存在攀比心理，如谁能背诵几首诗，谁能计算等1。打着提前教育的幌子，对幼儿教育难度不断提升，甚至提前搞出了“幼升小”这样荒唐的测试。其目的，只是为了扩大影响力，以吸收更多的生源。为了自身的利益，在孩子们的身心上施加压力，这样的观念实在扭曲。
1.3幼师教育方式过于单调
虽然现在越来越多的幼儿园不断地出现，但是实际上并不是所有的幼儿园都配备着专业的、有责任心的幼师。很多幼儿园的老师往往是非专业性的，对幼儿的教育也是一知半解，所以导致教育的模式化、课堂化的现象不断出现，忽视了幼儿的心理发展2。
2.纠正幼儿教育小学化的对策研究
2.1加强宣传，端正思想，树立正确的办学理念
为改善这种幼儿教育小学化的现状，就必须加强宣传教育，引导家长摆脱“赢在起跑线上”的思想，大力提倡阶段化适龄教育。此外，还必须加大对幼儿教育的改革力度，实现科学幼教的形成。对于幼儿园来讲，应该端正自己的心态，看清自己所从事的行业，坚决杜绝为了盈利而大肆夸张教学质量的行为。此外，还应该树立正确的办学理念，减轻教育难度，转而注重孩子们的兴趣与潜力，注意保护孩子们的交流能力和环境适应能力，为今后真正升上小学打好基础，这才是幼儿教育应该注重的事。关于这一点，政府也应该加以重视，多多实地考察，评选出优秀的幼儿园作为表率，同时对幼儿教育的正确思想大力宣传3。
2.2加强专业培训，全面提升幼教的教学素质
办学理念对于幼儿来讲虽然息息相关，但是不够直接;能直接影响到幼儿教育的，无疑是幼师。所以，对于幼师来讲，应该加强专业培训，鼓励教师参加在职学习深造，進一步提升自己的综合素质，以满足幼儿发展的具体需求。不仅要提高自身的专业素质，比如教学方面的舞蹈、游戏等，还应该提升自身的心理素质，争取面对孩子充满耐心，发扬每个孩子的天性。此外，幼师还应该多多关注幼儿教育的新形势，多多学习前沿的教育方法，提升自身的教育水平，把握幼儿教育的活动重点，对每一个孩子认真负责，为各位幼儿们的家长交出一份满意的答卷。
2.3加强幼儿教育资源的投入
幼儿园的教育资源应该更加均衡，这样不仅能避免多方的竞争，还能防止教学理念的扭曲。如今随着社会的不断进步，幼儿教育越发受到重视，所以对幼儿教育的投入应该逐渐加大，但是还应保持教学水平和经济水平的均衡协调发展。对于幼儿园来讲，应该实施推优制度，评选优秀的学校以做楷模;对于教师来讲应该实施奖励制度。不仅是公办幼儿园，对于民办幼儿园来讲也应如此。注重公办民办的双方联动，加强双方的协调补充，共同促进幼儿教育的有效发展。
2.4以幼儿为主体开展幼儿园的各项教学活动
幼儿园不同于义务教育阶段，更有别于高等教育阶段，在这个教育阶段，幼儿园在进行教育过程中，应该充分发挥幼儿的主体作用。在开展教学活动时，需要仔细分析幼儿的心理成长因素，通过积极调动幼儿的主观能动性，促进幼儿创新思想以及良好习惯的形成。另一方面，幼儿园老师对幼儿进行教育时，还应该重视引导孩子对传统节日的认识以及爱国主义精神的培养，为孩子的今后发展提供重要的环境保障4。
结语
总而言之，幼儿教育小学化的状况不是少数存在的问题，要想改善这样的状况，就需要幼儿园的管理者及时改正自己的办学理念，也需要教职人员及时改善自己的教育水平。同时，家长方面也应该用平常、积极的心态去看待孩子的学前教育问题，共同推动幼儿教育的有效发展，以进一步保证幼儿能健康、全面地成长。
参考文献：
[1] 张桂珍.幼儿教育小学化现象探析[J].江苏科技信息，2019（05）.
[2] 王满.论学前教育小学化的原因及解决策略[J].艺术科技，2018（05）.
[3] 罗靓.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].新校园（阅读），2018（02）：22.
[4] 安丽娅.幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策[J].教育观察，2017，6（20）：143-144.