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高職高专学生大多数基础较差、能力不足,并且常常以自我为中心。在这种情况下,高职院校班主任的工作难度和压力可想而知。但是不管面对什么样的学生,作为教师的我们却始终坚信:只要爱学生,就一定能管理好这个班级!下面笔者结合自己多年来当班主任的经验,谈谈对如何做好高职院校班主任工作的一些想法。
一、用“心”关爱
笔者以前带过一个班,班上有位全校都出了名的调皮生,早操不跑,内务不整,整天逃课,通宵上网,没事就和其他学生打架,多次找他谈话,都没有任何效果。那时候笔者还刚刚走上工作岗位,一时不知怎么办才好,为此还哭了好几次。
但笔者想:就不相信治不了他。也许,最初的目的只是想和自己较劲,可是慢慢地,笔者却发现,走近他、挽救他成了自己的一种责任、一种义务。笔者偷偷给该名学生的父母打了电话,了解了情况。原来虽然该生在学校非常调皮,可是却非常孝顺父母。由于母亲患有高血压,长期服药,不能干重活,他家里的生活也非常拮据。
于是,笔者让东北老家的母亲弄了一些药材和偏方寄过来。当把这些药材和偏方拿给他时,怕引起怀疑,就轻描淡写地说:“听说你母亲有高血压,我家里人恰好也有这个病,吃这个药,可以让你的妈妈试一试。”起初,该生什么也没有说,只是用奇怪的眼神看着老师,笔者又解释到:“你可以拿着这些去大夫那里让大夫再看看,你妈妈吃了会不会有什么副作用,适合不适合她的症状。”最后他把药材和偏方接了过去,临走的时候对我说了一句:“谢谢你,老班!”
虽然短短的几个字,却让笔者的内心无比温暖,并且默默地在心里期盼他能早日改好。过了大约一个多星期,他突然来找笔者,非常诚恳地道谢,并送来了他母亲做的手擀饼。那一刻,虽然师生之间什么也没有多说,但从那天以后,该生再也没有逃过课,没有迟到过,宿舍内务也整理得井井有条……
记得有位老师说得好:一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,却是百分之百的失败。所以,只要班主任用心去爱学生,聆听他们的心声,和他们做真正的朋友,学生问题并非不可解决。
二、用“真”感化
还有一件事让笔者在自己的班主任生涯当中特别感动,特别难忘。
2005年的时候,笔者到一个数控高级班担任班主任。班上有一名学生比较特别,是单亲家庭,前任班主任和笔者交代过:这名学生家庭贫困,是低保户,也是学校扶助的家庭,但是该生却非常爱面子,一定要为其保密。接触过该生后,笔者发现其非常内向,一个人常常独来独往,爱向别人借钱,功课只学一两门自己认为有用的,其他一概不学。
对于这些问题,笔者装作不知道,经常找该生聊天,对于他所存在的问题却从不提起,尽力让他相信已经在老师的心中树立了一个良好的形象。该生开始有点防备,但笔者让他在班级合唱比赛里负责喊口号,时装秀里担任头牌,并代表班集体参加学校制图大赛……慢慢地,该生开始和同学相处得融洽了,而且变得积极了,内务整理是全宿舍最好的。于是,笔者经常在班上有意无意地表扬该生,或者给其安排一些工作,第二学期还安排该生担任副班长。他的积极认真,博得了大家的认可,也不向同学借钱了。而最让笔者高兴的是,该生的母亲来学校了解情况,因为该生放学回家后开始帮助家里做些力所能及的事,完全和以前不一样了。听到这些,笔者轻轻地松了口气,感到无比欣慰。如今,这名学生已经走向工作岗位,每年春节和教师节笔者都能接到他的电话,诉说自己在工作和生活上又取得了什么样的成绩。作为老师,笔者由衷地为该生高兴,并祝福他未来一路走好。
马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”的确,没有的爱的教育就和没有水的池塘一样。但是,到底要怎样爱才能为受教育者所接受呢?正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的“把整个心灵献给孩子们”,真心实意地对学生。要深入细致地观察学生,了解学生,想学生所想,忧学生所忧;要真心实意地关心学生,尊重学生,信任学生;要严格地要求学生,不放纵学生。
上述两件事给笔者的班主任成长道路上树立了一个指向标,让自己这几年来的班主任工作开展得得心应手,所带的班级在各项评比、各项活动中,均位于院系前列,培养出了许多优秀学生和学生干部。
许多人曾经问过笔者,为什么班级各项管理都能做得井井有条?笔者也曾无数次地说过同样的一句话:一定要把学生当成朋友去相处,去爱他们,让学生先喜欢你,他们就什么都愿意服从你!
(作者单位:青岛市技师学院)
一、用“心”关爱
笔者以前带过一个班,班上有位全校都出了名的调皮生,早操不跑,内务不整,整天逃课,通宵上网,没事就和其他学生打架,多次找他谈话,都没有任何效果。那时候笔者还刚刚走上工作岗位,一时不知怎么办才好,为此还哭了好几次。
但笔者想:就不相信治不了他。也许,最初的目的只是想和自己较劲,可是慢慢地,笔者却发现,走近他、挽救他成了自己的一种责任、一种义务。笔者偷偷给该名学生的父母打了电话,了解了情况。原来虽然该生在学校非常调皮,可是却非常孝顺父母。由于母亲患有高血压,长期服药,不能干重活,他家里的生活也非常拮据。
于是,笔者让东北老家的母亲弄了一些药材和偏方寄过来。当把这些药材和偏方拿给他时,怕引起怀疑,就轻描淡写地说:“听说你母亲有高血压,我家里人恰好也有这个病,吃这个药,可以让你的妈妈试一试。”起初,该生什么也没有说,只是用奇怪的眼神看着老师,笔者又解释到:“你可以拿着这些去大夫那里让大夫再看看,你妈妈吃了会不会有什么副作用,适合不适合她的症状。”最后他把药材和偏方接了过去,临走的时候对我说了一句:“谢谢你,老班!”
虽然短短的几个字,却让笔者的内心无比温暖,并且默默地在心里期盼他能早日改好。过了大约一个多星期,他突然来找笔者,非常诚恳地道谢,并送来了他母亲做的手擀饼。那一刻,虽然师生之间什么也没有多说,但从那天以后,该生再也没有逃过课,没有迟到过,宿舍内务也整理得井井有条……
记得有位老师说得好:一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,却是百分之百的失败。所以,只要班主任用心去爱学生,聆听他们的心声,和他们做真正的朋友,学生问题并非不可解决。
二、用“真”感化
还有一件事让笔者在自己的班主任生涯当中特别感动,特别难忘。
2005年的时候,笔者到一个数控高级班担任班主任。班上有一名学生比较特别,是单亲家庭,前任班主任和笔者交代过:这名学生家庭贫困,是低保户,也是学校扶助的家庭,但是该生却非常爱面子,一定要为其保密。接触过该生后,笔者发现其非常内向,一个人常常独来独往,爱向别人借钱,功课只学一两门自己认为有用的,其他一概不学。
对于这些问题,笔者装作不知道,经常找该生聊天,对于他所存在的问题却从不提起,尽力让他相信已经在老师的心中树立了一个良好的形象。该生开始有点防备,但笔者让他在班级合唱比赛里负责喊口号,时装秀里担任头牌,并代表班集体参加学校制图大赛……慢慢地,该生开始和同学相处得融洽了,而且变得积极了,内务整理是全宿舍最好的。于是,笔者经常在班上有意无意地表扬该生,或者给其安排一些工作,第二学期还安排该生担任副班长。他的积极认真,博得了大家的认可,也不向同学借钱了。而最让笔者高兴的是,该生的母亲来学校了解情况,因为该生放学回家后开始帮助家里做些力所能及的事,完全和以前不一样了。听到这些,笔者轻轻地松了口气,感到无比欣慰。如今,这名学生已经走向工作岗位,每年春节和教师节笔者都能接到他的电话,诉说自己在工作和生活上又取得了什么样的成绩。作为老师,笔者由衷地为该生高兴,并祝福他未来一路走好。
马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”的确,没有的爱的教育就和没有水的池塘一样。但是,到底要怎样爱才能为受教育者所接受呢?正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的“把整个心灵献给孩子们”,真心实意地对学生。要深入细致地观察学生,了解学生,想学生所想,忧学生所忧;要真心实意地关心学生,尊重学生,信任学生;要严格地要求学生,不放纵学生。
上述两件事给笔者的班主任成长道路上树立了一个指向标,让自己这几年来的班主任工作开展得得心应手,所带的班级在各项评比、各项活动中,均位于院系前列,培养出了许多优秀学生和学生干部。
许多人曾经问过笔者,为什么班级各项管理都能做得井井有条?笔者也曾无数次地说过同样的一句话:一定要把学生当成朋友去相处,去爱他们,让学生先喜欢你,他们就什么都愿意服从你!
(作者单位:青岛市技师学院)