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现代教育技术是集图、文、声、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中，运用现代教育技术手段能激发学生的学习兴趣，调动学生多种感官参与学习，使知识感性化，使学生更快更容易掌握所学知识，提高学生综合素质，提高课堂教学效率、促进学生全面发展，主动发展，人人发展。
一、用现代教育技术，激发学习兴趣
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，运用现代教育技术手段，对学生进行视听、触、想、多方面形象化教学，给课堂注入了生机。它以其直观形象生动灵活的特点，以其丰富的表现力，强大的交互性深深吸引了学生，极大地调动了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，让学生满怀喜悦地去学习。
例如：在教学周长概念时，我先用电脑显示新生封面图，再呈现蚂蚁爬树叶情境，最后呈现我们全班的全家福。要把全家福装在墙上，怎么装框？全班交流。选一幅你喜欢的图片用水彩笔描出图片上图形的边线。这样学生的学习兴趣一下高涨起来，并自觉主动投入到探索知识的情景中，同时又培养了学生合作学习能力。在教学时只要发挥现代教育技术优势，那么就能激发学生思维使其产生创造的欲望。
二、运用现代教育技术，培养学生的创新思维
数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。利用现代教育技术有意识的创设情景，化知为行，激发想象，激活幻想，丰富表象给他们留下幻想空间，有助于学生积极主动获取知识，促进学生智力发展，培养学生创新思维。
如：在教学“长方体、正方体的特征”时，传统的教学方法都是通过观察模型来了解立体图形的特征，为了让学生更清楚地了解物体的特征，总是不断地转换模型的角度，目的就是为了让学生更好地观察，但效果恰恰相反，学生已被弄得眼花缭乱，对“顶点、面、棱”以及“相对的棱的长度相等”这些特征理解得不够透彻，因为他们的空间想象能力还存在一定的局限性，但把现代教育技术引进课堂就可以帮助学生更好地理解这一知识点。用不同的颜色分别代表三组棱，再通过闪烁、移动把知识的形成过程更好地展现在学生的眼前，使原来实物模型不易展示的部分得到充分展示，大大降低了学生在观察上的难度，使学生掌握知识更牢固，同时，又能发展学生的空间想象能力，更有利于培养学生正确的观察方法。
如：教学“直线的认识”时，采用动画、闪亮的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢地向两边延长的动画，把直线可以无限延长，没有端点，不可度量的特点形象直观地展现在学生的眼前。从而弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散性思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又从中渗透了“无限”的思想。
三、运用现代教育技术，化虚为实突破教学难点
能否突破教学难点是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，根据教材重难点和学生实际设计课件，能变虚为实，变无形为有形，变较抽象较复杂较难理解的内容为直观浅显动态式的内容。帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。
例如，在教学“圆的认识”讲解半径和直径的关系时，传统做法是讨论并想一想，通过看比赛，让学生觉得哪一辆车跑得快，大家积极发言，圆形轮子车轴在圆心跑得最快，这样突破了教学难点，同时培养了学生的创新精神。
如：在教学“角的初步认识”时，学生的视觉效果很容易形成这么一个错误的表象“边越长角越大，边越短角就越小。”，虽然教科书的结论是“角的大小与边的长短没有关系”，但对于学生来说，只是知其然而不知其所以然。这时可以借助电脑进行演示，把边的长短不同的两个角，通过移动、闪烁的方式使它们重合在一起，这样学生很清楚地看到角的大小是与两条边叉开的大小有关，而与边的长短没有关系。
四、运用现代教育技术，增大课堂容量、调动学生参与，因才发展个性
心理学家布希尔说：“创造力是架在才能与个性之间的一座桥梁，而才能和个性是桥梁的两座基石。独特的个性和较强的独立人格是创新思维基础，电教媒体的运用，教师可以在课堂上展示难度各异的问题让学生分层解答，可以对学生进行个别辅导和展示第二课堂，从而让学生个性得到充分展示。同时运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学的知识，这样既缩短了时间，又强化了练习效果。
总之，运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性。现代教育技术是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。
（作者单位：621114四川省三台县新生小学）
一、用现代教育技术，激发学习兴趣
鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识的情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，运用现代教育技术手段，对学生进行视听、触、想、多方面形象化教学，给课堂注入了生机。它以其直观形象生动灵活的特点，以其丰富的表现力，强大的交互性深深吸引了学生，极大地调动了学生的好奇心，激发了他们的学习兴趣和求知欲望，让学生满怀喜悦地去学习。
例如：在教学周长概念时，我先用电脑显示新生封面图，再呈现蚂蚁爬树叶情境，最后呈现我们全班的全家福。要把全家福装在墙上，怎么装框？全班交流。选一幅你喜欢的图片用水彩笔描出图片上图形的边线。这样学生的学习兴趣一下高涨起来，并自觉主动投入到探索知识的情景中，同时又培养了学生合作学习能力。在教学时只要发挥现代教育技术优势，那么就能激发学生思维使其产生创造的欲望。
二、运用现代教育技术，培养学生的创新思维
数学教学过程不仅是知识的传播过程，更重要的是能力的培养过程。利用现代教育技术有意识的创设情景，化知为行，激发想象，激活幻想，丰富表象给他们留下幻想空间，有助于学生积极主动获取知识，促进学生智力发展，培养学生创新思维。
如：在教学“长方体、正方体的特征”时，传统的教学方法都是通过观察模型来了解立体图形的特征，为了让学生更清楚地了解物体的特征，总是不断地转换模型的角度，目的就是为了让学生更好地观察，但效果恰恰相反，学生已被弄得眼花缭乱，对“顶点、面、棱”以及“相对的棱的长度相等”这些特征理解得不够透彻，因为他们的空间想象能力还存在一定的局限性，但把现代教育技术引进课堂就可以帮助学生更好地理解这一知识点。用不同的颜色分别代表三组棱，再通过闪烁、移动把知识的形成过程更好地展现在学生的眼前，使原来实物模型不易展示的部分得到充分展示，大大降低了学生在观察上的难度，使学生掌握知识更牢固，同时，又能发展学生的空间想象能力，更有利于培养学生正确的观察方法。
如：教学“直线的认识”时，采用动画、闪亮的方法来演示直线的特征：先显示一段画得较短的直线，然后展示从两头慢慢地向两边延长的动画，把直线可以无限延长，没有端点，不可度量的特点形象直观地展现在学生的眼前。从而弥补了传统教学难以讲清的不足，使学生突破现实的局限，能在脑中展开发散性思维，既建立了空间观念，提高了空间想象能力，又从中渗透了“无限”的思想。
三、运用现代教育技术，化虚为实突破教学难点
能否突破教学难点是一堂课能否成功的关键。运用现代教育技术，根据教材重难点和学生实际设计课件，能变虚为实，变无形为有形，变较抽象较复杂较难理解的内容为直观浅显动态式的内容。帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路。
例如，在教学“圆的认识”讲解半径和直径的关系时，传统做法是讨论并想一想，通过看比赛，让学生觉得哪一辆车跑得快，大家积极发言，圆形轮子车轴在圆心跑得最快，这样突破了教学难点，同时培养了学生的创新精神。
如：在教学“角的初步认识”时，学生的视觉效果很容易形成这么一个错误的表象“边越长角越大，边越短角就越小。”，虽然教科书的结论是“角的大小与边的长短没有关系”，但对于学生来说，只是知其然而不知其所以然。这时可以借助电脑进行演示，把边的长短不同的两个角，通过移动、闪烁的方式使它们重合在一起，这样学生很清楚地看到角的大小是与两条边叉开的大小有关，而与边的长短没有关系。
四、运用现代教育技术，增大课堂容量、调动学生参与，因才发展个性
心理学家布希尔说：“创造力是架在才能与个性之间的一座桥梁，而才能和个性是桥梁的两座基石。独特的个性和较强的独立人格是创新思维基础，电教媒体的运用，教师可以在课堂上展示难度各异的问题让学生分层解答，可以对学生进行个别辅导和展示第二课堂，从而让学生个性得到充分展示。同时运用现代教育技术，可以从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学的知识，这样既缩短了时间，又强化了练习效果。
总之，运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习的兴趣和思维的积极性。现代教育技术是知识传输的有效载体，是更新教学方法，实现课堂教学最优化的重要途径和有力措施，是实施素质教育，提高课堂教学效率的重要手段。
（作者单位：621114四川省三台县新生小学）