摘要：汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。但是汉语拼音对于一年级的小学生来说是很枯燥的，因为从儿童心理发展特点来看，刚入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。因此，要让孩子们愉快到掌握枯燥乏味的拼音知识，就必须采用直观、形象生动的教学方法。激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高学习汉语拼音的效率。
　　一、利用有趣的故事情境学习汉语拼音
　　对于小学一年级的小学生来说，趣味性强的知识会比较容易接受，所以，在汉语拼音教学中如果加入有趣的故事情节能使学生更加地容易掌握。如：在教学声母g k h 时，可以引用故事，星期天，笑笑和小伙伴一起来到公园玩。河里的小蝌蚪摆着长长的尾巴，在水草间快活地游来游去。她们坐在湖边的一张椅子上，拿出水壶仰头喝水。一只白鸽衔着树枝做的花环，从她们的头顶飞过。公园的景色真美啊！利用这样有趣的情境故事引入教学的内容，可以激发学生学习新知的兴趣。
　　二、利用丰富多彩的插图激发学习兴趣
　　教材中的汉语拼音都配有接近生活的插图，色彩鲜艳，形象生动，富有情趣，能够很好地吸引学生的注意。所以在教学中，充分利用教材中的插图来激发学生的学习兴趣，使抽象的符号变得简单好记。学生不仅能很快掌握学习内容，还能提高学生的学习兴趣。
　　（一）韵母的发音与插图相结合
　　教学中可以充分利用语文课本中直观形象、丰富多彩的插图帮助学生学习抽象的拼音字母。比如：教學韵母i u ü的发音时，教师可以先引导学生观察插图，让学生说一说看到了谁？它们在干什么？结合学生说话时具体的语言情境，借助书上插图中与i u ü发音相似的“衣服、乌鸦、小鱼”，使学生掌握这三个韵母的发音。
　　（二）声母的字形与插图相结合
　　在学习声母zh、ch、sh、r时，可以引导学生观察插图，发现zh、ch、sh、r的形体特点：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，小树苗像r。
　　三、让教室成为“拼音的海洋世界”
　　为了给学生创造浓厚的学习拼音的氛围，教师可以尝试把教室布置成“拼音的海洋世界”。学生利用课余时间绘画生活中常见的生活用品或食物，并用拼音把自己所画的事物注上名称，贴在教室的每个角落，使他们仿佛畅游在拼音的海洋世界里。同时，还可以把声母、韵母和新学的带彩图的音节贴在墙上，随时可见，加强印象。教室是学生在学校待得最多的地方，如果能把教室布置成学习汉语拼音的世界，那么学生就会在不知不觉中学习到汉语拼音，而不是被迫接受这些知识。
　　四、将拼读音节与学生的日常生活经验相结合
　　对于一年级的小学生而言，刚开始接触三拼连读时，是很难掌握拼读技巧的。所以，教学时教师可以利用生活中的具体事物让学生读出音节，比如：h-u-a→hua的三拼连读教学，可以出示花朵的图片或者实物，让学生直观感受三拼连读。
　　大量的“耳听口练’训练可以让刚接触拼音的一年级小学生，尽快掌握拼音的拼读方法。所以，教师可以从日常生活中常见的生活用品以及学习文具入手，让他们多拼多读。因为多拼多读可以使他们尽快找到拼读拼音的感觉，发现音节拼读的规律。
　　汉语拼音的学习是比较枯燥乏味的，所以对于一年级的小学生来说学起来也比较困难。因此，在小学一年级语文的汉语拼音教学中，教师要注意针对儿童年龄及认知特点，给学生创造轻松有趣的学习情境，调动学生学习拼音的积极性，使学生欢快的学习环境中掌握拼音知识。