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摘 要把教学内容与校园文化进行有效地结合，这样既可以帮助学生对学校有更加深刻的认识，对学校产生更加深厚的感情，也可以有效地提高学生人文素养，促进学生身心健康成长。
关键词新课改；中学语文；校园文化建设
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0003-01
在新课改时代背景下，新课改把语文教育与校园文化有效地结合起来，这样既能让学生对学校有更加深刻的认识，又能让学生对学校产生更加深厚的感情，同时也有效地提高学生人文素养，促进学生身心健康成长。
一、校园文化的基本含义
校园文化主要是指一所学校特有的办学思想以及独特的发展历史和教育环境，是学校中所有成员所共同形成的物质财富和精神财富的统一体。校园文化主要表现的是一个过程，并且也会在日常的发展中对学校的每一位成员造成不可或缺的影响。如果能够把语文教学和校园文化相统一，可以更好地创设一个教学的情境，并且让学生的创新精神和实践精神都能够得到培养，可以让校园文化逐渐变得更和谐，而且校风也会变得更加纯净。
二、语文教学在校园文化建设中的作用
（一）在语文教学中，开设校园文化选修课，为校园文化建设提供合适的土壤
学校可以结合本校实际情况，紧扣校园文化的主题，开设校园文化选修课，对校园文化主题进行多层次全方面的解读，进而补充丰富校园文化的思想内容，深入探究挖掘校園文化的精神内涵，引导学生体会学校文化的丰厚底蕴，体会学校文化的思想理念和人文精神，增进学生对学校文化的理解，提升学生对学校文化的认同感、自豪感，增强学生的文化自信。
校园的物质文化是一种特殊的文化现象，在这样特定的背景之下，语文教学完全可以担负起营造良好的校园文化氛围的重任。语文教学在营造校园文化气息的过程中，最主要是把校园文化更加集中地反映出来，并且能够激发学生们对于校园文化的创造和不同的理解。语文与其他学科相比，在帮助学生培养正确的人生观、价值观，学习浓厚的文化时有很重要的影响，而且，语文教师与其他的教师相比也有更深厚的文化底蕴，更能够通过改变教学方法、丰富学习形式和学习内容，培养学习兴趣的途径来帮助学生提高学习效率，让语文教学为学生的人生道路点亮一盏明灯。
依托语文教学来加快校园文化建设的步伐，让物质和精神能够更快更好的实现统一。在中学语文的教学内容之中，有很多都贯穿了人文精神和素质培养，能够让学生接受思想的指引和情感的熏陶，并且让学生更好地去感受美、思考人生的真谛。哪怕是语文中简简单单的文字训练，甚至是对于一篇课文的解读，也都能够让学生慢慢地体会到语言文化的美感，进而去意会一些难以言传的精神。通过学生和教师的共同配合能够让校园文化形态变得更加完善，对于学校文化系统的协调和发展，也有很强烈的促进作用。
（二）在语文教学中，开展特色教育活动，为校园文化建设搭建恰当的平台
普通高中学校应从本校实际出发，努力创造有本校特色的校园文化。不能仅停留于干净整洁的校园、开阔明亮的教室、现代化的教学设备等，还要在校园建筑风格、整体布局等方面充分体现自身的特色，更要通过各种教育特色活动，体现专业精神和人文精神。
特色文化活动最能锻炼人，培养人才，既推动了学校文化的发展，又让学生打下了学校文化神圣的烙印。紧密结合学校文化的定位，开展一系列的校园文化活动，是学校文化发展最好的平台。
中学语文会涉及到一些与校园文化主题有关的经典作品，或者专门拓展一些与校园文化主题有关的经典作品，在对这些经典作品的教学中，如果教师能够让学生们进行交流和讨论，每一个人发表自己独特的见解，并且与他人进行思想上的交汇，就一定能够迸发出催人奋进的火花。学生可能在刚开始接触经典著作的时候不知道该怎样去分析，教师可以引导学生一步一步的完成这个分析的过程，这对于很多语文老师来讲，只是举手之劳，而且也会起到事半功倍的作用，又何乐而不为呢？既能够让学生们增强自身的文化素养，同时还能够让校园文化的建设得以加强，这样的教学，才是更加符合时代发展需求的，也是新课标中学语文教学希望每一位教师能够实现的终极目标。授之以鱼不如授之以渔，只有让学生们掌握学习方法，才能在校园文化建设中起到铺路搭桥的作用。
（三）在语文教学中，践行滴灌渗透教学理念，让学校文化入脑入心润物无声
“见贤思齐”是人之常情，老师必须在是非曲直、义利得失等方面率先垂范、以身作则，担起立德树人的责任，做学生的品行之师，真正担负起立德树人、教书育人的神圣使命。且普通高中学校小组教学的授课模式，决定了学生对教师的“偶像情结”较非艺术学校更突出，专业教师在教授学生专业技能的同时，他的工作态度、敬业精神，乃至言行举止都在很大程度上影响了学生的生活态度、专业追求和价值取向。学校应把教师人文素养的提高与考核摆到与专业教学技能的提高与考核的同等高度，做到技能与素养“两手抓”，老师要力求学为人师，用自己的言行来熏陶学生，达到潜移默化的效果。
老师要把校园文化的精神，一点一点地渗透给学生，让学生在不知不觉中受到校园文化的正面影响，从而培养学生良好的思想行为习惯。新课程标准要求语文教学应该注重给学生创造一个良好的语言环境，要能够把课本的知识和课外知识结合在一起，给学生拓宽学习的渠道，让学生在语文学习中有更多的实践机会。有很多学校在帮助学生进行思想道德建设的过程中，忽略了学生的心理需求，这会让学生们的学习都受到严重的影响。尤其是对语文这门学科来讲，文字类的内容极其容易让学生感觉到枯燥乏味，如果缺乏良好的文化熏陶，对于学生们的语文学习并没有太大的帮助。学校应该是一个拥有浓厚文化气息的地方，能够让学生再次接受学习的过程中，感受到高尚的道德熏陶，并且受到精神的影响，吸取进步的动力。语文的教学就担负了这样的神圣使命，应该让学生在学校接受到更全面的学习，感受到学校文化的独特魅力。
关键词新课改；中学语文；校园文化建设
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0003-01
在新课改时代背景下，新课改把语文教育与校园文化有效地结合起来，这样既能让学生对学校有更加深刻的认识，又能让学生对学校产生更加深厚的感情，同时也有效地提高学生人文素养，促进学生身心健康成长。
一、校园文化的基本含义
校园文化主要是指一所学校特有的办学思想以及独特的发展历史和教育环境，是学校中所有成员所共同形成的物质财富和精神财富的统一体。校园文化主要表现的是一个过程，并且也会在日常的发展中对学校的每一位成员造成不可或缺的影响。如果能够把语文教学和校园文化相统一，可以更好地创设一个教学的情境，并且让学生的创新精神和实践精神都能够得到培养，可以让校园文化逐渐变得更和谐，而且校风也会变得更加纯净。
二、语文教学在校园文化建设中的作用
（一）在语文教学中，开设校园文化选修课，为校园文化建设提供合适的土壤
学校可以结合本校实际情况，紧扣校园文化的主题，开设校园文化选修课，对校园文化主题进行多层次全方面的解读，进而补充丰富校园文化的思想内容，深入探究挖掘校園文化的精神内涵，引导学生体会学校文化的丰厚底蕴，体会学校文化的思想理念和人文精神，增进学生对学校文化的理解，提升学生对学校文化的认同感、自豪感，增强学生的文化自信。
校园的物质文化是一种特殊的文化现象，在这样特定的背景之下，语文教学完全可以担负起营造良好的校园文化氛围的重任。语文教学在营造校园文化气息的过程中，最主要是把校园文化更加集中地反映出来，并且能够激发学生们对于校园文化的创造和不同的理解。语文与其他学科相比，在帮助学生培养正确的人生观、价值观，学习浓厚的文化时有很重要的影响，而且，语文教师与其他的教师相比也有更深厚的文化底蕴，更能够通过改变教学方法、丰富学习形式和学习内容，培养学习兴趣的途径来帮助学生提高学习效率，让语文教学为学生的人生道路点亮一盏明灯。
依托语文教学来加快校园文化建设的步伐，让物质和精神能够更快更好的实现统一。在中学语文的教学内容之中，有很多都贯穿了人文精神和素质培养，能够让学生接受思想的指引和情感的熏陶，并且让学生更好地去感受美、思考人生的真谛。哪怕是语文中简简单单的文字训练，甚至是对于一篇课文的解读，也都能够让学生慢慢地体会到语言文化的美感，进而去意会一些难以言传的精神。通过学生和教师的共同配合能够让校园文化形态变得更加完善，对于学校文化系统的协调和发展，也有很强烈的促进作用。
（二）在语文教学中，开展特色教育活动，为校园文化建设搭建恰当的平台
普通高中学校应从本校实际出发，努力创造有本校特色的校园文化。不能仅停留于干净整洁的校园、开阔明亮的教室、现代化的教学设备等，还要在校园建筑风格、整体布局等方面充分体现自身的特色，更要通过各种教育特色活动，体现专业精神和人文精神。
特色文化活动最能锻炼人，培养人才，既推动了学校文化的发展，又让学生打下了学校文化神圣的烙印。紧密结合学校文化的定位，开展一系列的校园文化活动，是学校文化发展最好的平台。
中学语文会涉及到一些与校园文化主题有关的经典作品，或者专门拓展一些与校园文化主题有关的经典作品，在对这些经典作品的教学中，如果教师能够让学生们进行交流和讨论，每一个人发表自己独特的见解，并且与他人进行思想上的交汇，就一定能够迸发出催人奋进的火花。学生可能在刚开始接触经典著作的时候不知道该怎样去分析，教师可以引导学生一步一步的完成这个分析的过程，这对于很多语文老师来讲，只是举手之劳，而且也会起到事半功倍的作用，又何乐而不为呢？既能够让学生们增强自身的文化素养，同时还能够让校园文化的建设得以加强，这样的教学，才是更加符合时代发展需求的，也是新课标中学语文教学希望每一位教师能够实现的终极目标。授之以鱼不如授之以渔，只有让学生们掌握学习方法，才能在校园文化建设中起到铺路搭桥的作用。
（三）在语文教学中，践行滴灌渗透教学理念，让学校文化入脑入心润物无声
“见贤思齐”是人之常情，老师必须在是非曲直、义利得失等方面率先垂范、以身作则，担起立德树人的责任，做学生的品行之师，真正担负起立德树人、教书育人的神圣使命。且普通高中学校小组教学的授课模式，决定了学生对教师的“偶像情结”较非艺术学校更突出，专业教师在教授学生专业技能的同时，他的工作态度、敬业精神，乃至言行举止都在很大程度上影响了学生的生活态度、专业追求和价值取向。学校应把教师人文素养的提高与考核摆到与专业教学技能的提高与考核的同等高度，做到技能与素养“两手抓”，老师要力求学为人师，用自己的言行来熏陶学生，达到潜移默化的效果。
老师要把校园文化的精神，一点一点地渗透给学生，让学生在不知不觉中受到校园文化的正面影响，从而培养学生良好的思想行为习惯。新课程标准要求语文教学应该注重给学生创造一个良好的语言环境，要能够把课本的知识和课外知识结合在一起，给学生拓宽学习的渠道，让学生在语文学习中有更多的实践机会。有很多学校在帮助学生进行思想道德建设的过程中，忽略了学生的心理需求，这会让学生们的学习都受到严重的影响。尤其是对语文这门学科来讲，文字类的内容极其容易让学生感觉到枯燥乏味，如果缺乏良好的文化熏陶，对于学生们的语文学习并没有太大的帮助。学校应该是一个拥有浓厚文化气息的地方，能够让学生再次接受学习的过程中，感受到高尚的道德熏陶，并且受到精神的影响，吸取进步的动力。语文的教学就担负了这样的神圣使命，应该让学生在学校接受到更全面的学习，感受到学校文化的独特魅力。