论文部分内容阅读
摘 要 科学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材本身、整个教学过程都蕴含着德育因素，是向学生进行德育教育的载体。通过恰当的德育渗透点，在课堂教学中、在练习题中，在丰富多彩的课外活动中，适时渗透并注意淡化德育痕迹。从而加强学生个人品格和良好学风的锻炼和培养，促进科学成绩提高的同时，使“寓思想教育于学科教学之中”真正落到实处。
关键词 科学教学 德育渗透 无痕化
中图分类号：G424 文献标识码：A
Rain in Spring and Silent Lubricant
——Talk about Moral Education in Science Teaching
ZHENG Jianhui
（Zhejiang Taizhou Huangyan District Xicheng Middle School， Taizhou， Zhejiang 318020）
Abstract Science is a logical and systematic strong discipline， its teaching itself， the entire teaching process contains both moral factor is to support students in moral education. Through appropriate moral penetration point， in the classroom， in the exercises， and a variety of extra-curricular activities in a timely manner and pay attention to dilute the moral signs of penetration. Thereby strengthening exercises and training students' personal character and good style of study， while promoting improved scientific achievements that "blending into the ideological education in pedagogical" truly implemented.
Key words science teaching； moral penetration； incognito
1 问题缘起
“师者，传道、授业、解惑也。”韩愈在《师说》中把教师传授知识的作用摆在第二位，而把教育学生如何做人——“传道”放在首位。著名的教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。可见，教育的根本目标就是教育学生如何做人。
2014年2月18日，全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议召开，强调要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务……培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
作为未年人之一的中学生，在校的大多时间是在课堂上，所以课堂教学就成了思想道德教育的主阵地。任何学科的内容都蕴含着德育因素，体现科学性和思想性的统一，科学教学也不例外。科学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材本身，整个教学过程都是向学生进行德育教育的载体，也是对学生进行思想工作的主渠道，教师在完成教学任务的同时，结合教学内容进行德育教育的渗透，有着十分重要的现实意义。
2 寻找科学教学中的德育渗透点
学科教学中的德育渗透，不是泾渭分明的，不是仅在某个或某几个环节中，而是水乳交融于教学全过程之中。《科学（7～9）课程标准》指出：科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程。这就需要教师将学科中的隐性德育因素转化为显性的明确的德育目标，把德育渗透于学科教学之中，根据实际挖掘教材中的思想教育因素，将学科知识和德育思想统一，把知识教学与思想教育有机地结合起来。
2.1 爱国主义是德育的中心内容
在人类历史发展的长河中，有一个伟大的民族，以其优异的品格、执著的追求、辉煌的业绩、坚定的步伐从远古走来。她，就是我们深深为之自豪的、繁衍生息在辽阔富饶土地上的中华民族。而中华民族赖以凝聚、发展的便是“中国情结”——一种不可撼动的爱国情怀。
爱国主义作为思想观念性的产物，不是人与生俱来的。她有着一个从萌生到沿袭的长久过程，从而使得这一思想深深扎根在我们每一个人的内心深处。在中国源远流长的历史长河中，涌现出了无数爱国志士，他们可歌可泣的爱国情怀是我们每一个中华儿女的楷模。向学生介绍我国在物理、化学、生物等方面对世界的杰出贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情。
关于“四大发明”的指南针，早在公元前三世纪《吕氏春秋》中，就有“慈石召铁”的记载；最早的指南针叫司南，在公元前一世纪东汉王充的《论衡》中做了描述，指南针最早记载于沈括的《梦溪笔谈》中；指南针的应用，促进了中国经济的发展和对外文化交流，推动了世界航海事业的发展，对人类进步做出了巨大贡献。北京天坛的回音壁、三音石对声音的反射功能，说明了古老的中国人对声现象早就进行了研究；三千多年前用来捣谷的舂和汲水的槔，都反映了我国古代对杠杆原理有所研究，并在《墨经》中做了科学的说明；我国现代科技的发展，能源的利用及对国民经济发展的作用等，都是我们进行爱国主义教育的有力佐证。同时把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。 2.2 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是科学的世界观。它为人们提供认识事物的正确而科学的思想方法，能为学生提供认识客观世界的立场、观点和方法。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握自然界的规律。有了这种信念，学生会受到鼓舞和激励，促进他们解放思想，在探索自然界的奥秘中勇敢向前。因此，结合科学教学的具体内容培养学生的辩证唯物主义观念，有利于学生科学世界观的建立。
科学学科的结构和内容本身，从力、热、光、电到原子、分子，从实物到场，无不证实自然界的物质性和多种形式的运动及其规律性，这些都证实了马克思主义的唯物论。力的相互作用、同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用等都揭示了对立统一的规律；物态变化、物体运动状态的改变、原子核的转变等都是量变引起质变的实例；这些都显现了唯物辩证法的精神，是进行辩证唯物主义基本原理、基本观点教育的好素材。
2.3 尊重生命、感恩父母
感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。一个人只有懂得感恩，才是一个完整的人，一个有思想、有抱负、有爱心的人。感恩教育从感恩父母开始。
如：在七（下）《新生命的诞生》教学过程中。
请学生讨论：一般情况下，一次进入阴道的精子可达几亿个，但最后只有一个精子能与卵细胞结合，你认为这有何意义，你有何感想？使学生们自豪地认为我们都是最优秀的。生命从受精的那一刻开始就非常不易和珍贵，我们应该珍爱生命，包括自己、他人和其他生物。
出示图片：胎儿一到九个月的发育。介绍胎儿在母亲的子宫内如何获得营养物质、氧气，如何排出二氧化碳及其他废物。观看胎盘的放大图片，介绍通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。使学生认识到：虽然子女与母亲的血管是互不相通的，但也看出了子女和父母之间是血脉相连、密不可分的。
从受精开始到胎儿的娩出需要长达9个月，特别是到了后期，妈妈要担负着几十斤重的胎儿进行工作、生活，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，妈妈还要忍受十几个小时撕心裂肺的疼痛，甚至冒着生命危险，才生下了我们。所以有人说我们的生日也是妈妈的受难日。建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃。说一声：谢谢您！
通过讨论：今天回家之后你最想对妈妈说些什么？你能帮妈妈做些什么呢？与此同时，我们还应该如何对待生命？
引导学生：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母。正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通、懂得感恩父母。因为一个人只有对父母心存感激，才会把这种情感延伸到他人与社会。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
2.4 青春期教育
青春期是人生的一个转折点，进入青春期后，中学生的生理和心理都产生了很大的变化，性意识也随之觉醒。与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，“三八线”也出现七年级的教室里，男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。
到了八、九年级，他们开始对异性产生朦胧的爱恋，随着身心逐步走向成熟，对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现为：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往，并可能会出现早恋现象。
有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡……
这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响同学们的学习。利用七（下）《走向成熟》一节，“青春期是你一生中最美妙、最活跃又最困惑的时期。有人说：‘青春期是花团锦簇的沼泽地’，请你与同学讨论交流：‘你准备如何让自己的青春期更加健康美好？”通过讨论，让学生正确了解性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，帮助学生形成正确的异性交往观念，引导学生学会正常、积极地与异性同学交往。
2.5 心理健康教育
处在青春期的中学生，至少面临着三个方面的压力：一方面身体正在急剧发育，特别是性方面的发育和成熟，使他们积蓄了大量的能量，容易过度兴奋；一方面学习上的任务很重，不得不面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大；再一方面，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际交往也逐渐增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们需要处理的问题越来越多，越来越复杂了。这三方面的压力常常交织在一起，矛盾此起彼伏。而这时，他们的大脑的神经机制并没有发育健全，调节能力还比较差，因此面对各种压力和刺激，便很容易产生心理不平衡。他们往往很在意别人对自己的看法，如果不能正确认识自己的优点和不足，很好地处理来自各方面的压力，他们就有可能会做出一些傻事，甚至有可能造成终身遗憾。
在讲到九（下）《健康》一节时，教师可以利用班级内同学的一些素材，在征得本人同意后，以一个真实的故事或一个虚构的案例的形式在班内组织同学们进行讨论，评价这位同学的做法是否合适，让他听听同学们对这件事的看法。然后课后再单独找该同学进行交流，谈谈经过这一节课后，自己对曾经发生的事有什么新的看法，这样比单纯的说教更有说服力。
2.6 增强团结协作的意识
在介绍上世纪60年代美国阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加单位达两万多个，引导学生讨论团结协作精神的重要性。同学们认识到，现代科学、生产的发展，决定了任何巨大的成就都是团结协作的结果，科学上的重大突破几乎都是集体合作的产物。我们平时应注意培养团结协作的精神，才能适合现代社会的需要。 在一些问题的讨论过程中，让学生形成讨论学习小组，互相沟通交流意见，一个人的想法分享给一组的人。特别在探究实验中，一组的同学分工合作，有的负责组装实验装置，有的负责观察，有的负责记录，然后大家一起讨论、总结。
在平时的课堂教学中，提出一个问题之后，请不同层次的学生来回答、讲解，其他同学负责对他的回答提出质疑或肯定，帮助他不断完善解题思路或理出解题方法。经过这样的不断尝试，同学之间互相取长补短，学习效果也好多了。重要的是，学生今天有了与别人交往的能力，团结协作的能力，将来带入社会，会明显有益于今后的生活、工作。
3 德育渗透途径
3.1 课堂教学中融入
在教学中进行德育融入，首先在备课时就要通读教材，每节课包含有哪些德育因素，是隐性的，还是显性的，采用什么方式和手段来进行德育融入，都要列入教学目标。
通过种种科学现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育，通过我国古代和当今科技成就和科学家事例的介绍，对学生进行爱国主义、社会主义教育。结合实验操作进行科学态度和遵守纪律、爱护公物、团结互助等品德教育。这样，伴随着知识的传授，能力的培养，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。
在《照顾好你的身体》中，在“远离毒品”中介绍常见的毒品，毒品对生理健康的危害，同时进行毒品危害图片展示，让学生感受毒品的危害，自觉形成不走私和不贩卖毒品，不吸食和不注射毒品。“吸烟危害健康”中介绍香烟对身体的危害，吸烟可使非吸烟者被动吸烟，进而引起癌症、哮喘和呼吸系统及心血管系统疾病。据调查，小于15岁开始吸烟的人，比不吸烟的人肺癌发病率高17倍。引导学生不吸烟，同时尽量劝解身边熟悉的人不吸烟、少吸烟，在保护自身的同时也保护好身边的人。
3.2 作业、习题中融入
许多例题、习题中的思想品德教育内容，要在实际解题过程中才能显现出来。在作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能，使学生在训练中受到思想教育。
如：小柯为了解不同照明灯的性价比，制作了如图1所示的装置，在正对观察孔的纸箱内平放一张写有“E”字的卡片，移动照明灯，使从观察孔恰能看清“E”字，测出灯与箱之间的距离，以比较灯的照明效果；实验后，他又查阅了相关资料。数据如表1：
（1）分析实验数据，你可以发现灯的照明效果与灯本身的 和功率有关。
（2）白炽灯工作时的能量转化情况如图2所示，试推测60瓦白炽灯与11瓦节能灯照明效果相同的可能原因： 。
（3）若当地的电价为0.56元/度，请通过计算判断家庭长期（按3000小时计）使用时哪种灯更经济（1度=1千瓦时）。
通过对图2的分析，知道我们使用的白炽灯90%的电能转化为内能损失，只有10%的电能才转化为我们所利用的光能，能量利用率低；再结合第（3）小题的计算，让学生从数据上进一步明了使用节能灯更经济、更节能，借此对学生进行节能意识的培养。
表1
图1 图2
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。
3.3 丰富多彩的课外活动中融入
短时间道德意识的教育与一两次道德行为的训练都是不难做到的，但德育不同于智育、体育之处，在于反复过大。学习成绩提到一个高度之后，一般不容易有较大反复；德育方面则不然，一名积极上进的学生，环境一变化，则可能消极落后。所以德育不能只局限在课堂上，应与课外实践有机结合，课堂教学中所认识的道理、激发的情感、萌发出的信念，最终要转化为道德行为的。利用学校科技节活动、课外兴趣小组活动，拓展学生道德行为的实践空间，在培养学生兴趣爱好的同时，培养学生的道德行为实践能力，使其在实践活动中继续深化课堂教学中有关德育知识的理解，并内化为道德情感，升华为道德意志，进而转化为更稳定的道德行为。
借助学校“科技文化艺术节”这个平台，组织学生参加扑克牌搭高楼比赛、电动飞机模型比赛、橡筋动力模型飞机比赛、小制作、小发明等，从培训到参赛，同学之间既合作又竞争。鼓励学生在活动中进行创新，包括各种小制作、小发明等，如在“气火箭”比赛中，学生自己制作“火箭”，加深了学生对“力的作用是相互的”这一知识的理解，同时让学生自己来探索：“火箭”发射时要用多少的力度，“火箭”发射得才最靠近目标。这些探究式实验活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，使快乐学习成为现实。通过这些活动，既加深了学生对学科知识内容的理解，又能使学生掌握一些常用的科学实验方法——控制变量法，还能使学生的动手实践能力、创新能力得到培养与提升。巩固已形成的道德意识与道德行为。
4 适时渗透、淡化德育痕迹
苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”古人也说过，“理不直指也，故籍事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。我们也需要教育的“即事明理，借物寓情”，注意因势利导，让德育在教学中自然而然地进行。在主观上教师必须要有在学科教学中进行德育的强烈意识，但在教学过程中，却要尽量淡化德育痕迹，隐蔽自己的德育意图，一定不要喧宾夺主，提高渗透的自觉性，做到德育渗透无痕化。
在无线电通讯和就能源的开发和利用中，讲我国的通讯发展史，结合我国现代科技的发展，无线电通讯、卫星通讯、激光通讯以及我国的新能源——核能、太阳能的开发利用等现代化建设中，科技方面取得的巨大成就。利用这些素材，结合知识的传授，适时进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感、自信心、责任感，树立为祖国和家乡富强而奋斗的志向。通过介绍我国古今科学工作者的事迹，用他们对科学的求实态度，百折不挠的坚强意志，刻苦钻研和探索精神的有关轶事，对学生进行科学态度和科学精神的教育。像宋代沈括、汉代张衡都是我们应该效法的楷模，使学生深受教育，消除了学习中抄作业，不求甚解等到不良现象，从而培养他们从实际出发，独立思考，严肃地对待学习。对学生讲吸烟、喝酒的危害，虽然班主任已经讲得很多了，但是从科学学科特色来看，在《照顾好你的身体》这一节中这样的思想教育更容易被学生接受。
5 结束语
赫尔巴特说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部”。在科学教学中，注意有意、有序、有机、有效地渗透德育教育的思想内容，大大激发学生的爱国热情，进而加强学生个人品格和良好学风的锻炼和培养，有力地促进了科学成绩的提高，使“寓思想教育于学科教学之中”真正落到实处，做到“春风化雨，润物无声”。
参考文献
[1] 科学（7～9年级）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7.
[2] 叶小媚.中国师德手册[M].中央文献出版社，2009.2.
[3] 魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2005.6.
[4] 蔡秀杰.融德育于教学之中 润心灵于无声之处[J].新课程（教育学术），2012（2）.
关键词 科学教学 德育渗透 无痕化
中图分类号：G424 文献标识码：A
Rain in Spring and Silent Lubricant
——Talk about Moral Education in Science Teaching
ZHENG Jianhui
（Zhejiang Taizhou Huangyan District Xicheng Middle School， Taizhou， Zhejiang 318020）
Abstract Science is a logical and systematic strong discipline， its teaching itself， the entire teaching process contains both moral factor is to support students in moral education. Through appropriate moral penetration point， in the classroom， in the exercises， and a variety of extra-curricular activities in a timely manner and pay attention to dilute the moral signs of penetration. Thereby strengthening exercises and training students' personal character and good style of study， while promoting improved scientific achievements that "blending into the ideological education in pedagogical" truly implemented.
Key words science teaching； moral penetration； incognito
1 问题缘起
“师者，传道、授业、解惑也。”韩愈在《师说》中把教师传授知识的作用摆在第二位，而把教育学生如何做人——“传道”放在首位。著名的教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。可见，教育的根本目标就是教育学生如何做人。
2014年2月18日，全国未成年人思想道德建设工作电视电话会议召开，强调要全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务……培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
作为未年人之一的中学生，在校的大多时间是在课堂上，所以课堂教学就成了思想道德教育的主阵地。任何学科的内容都蕴含着德育因素，体现科学性和思想性的统一，科学教学也不例外。科学是一门逻辑严密、系统性很强的学科，其教材本身，整个教学过程都是向学生进行德育教育的载体，也是对学生进行思想工作的主渠道，教师在完成教学任务的同时，结合教学内容进行德育教育的渗透，有着十分重要的现实意义。
2 寻找科学教学中的德育渗透点
学科教学中的德育渗透，不是泾渭分明的，不是仅在某个或某几个环节中，而是水乳交融于教学全过程之中。《科学（7～9）课程标准》指出：科学态度、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学态度、情感与价值观的培养应该贯穿在科学教育的全过程。这就需要教师将学科中的隐性德育因素转化为显性的明确的德育目标，把德育渗透于学科教学之中，根据实际挖掘教材中的思想教育因素，将学科知识和德育思想统一，把知识教学与思想教育有机地结合起来。
2.1 爱国主义是德育的中心内容
在人类历史发展的长河中，有一个伟大的民族，以其优异的品格、执著的追求、辉煌的业绩、坚定的步伐从远古走来。她，就是我们深深为之自豪的、繁衍生息在辽阔富饶土地上的中华民族。而中华民族赖以凝聚、发展的便是“中国情结”——一种不可撼动的爱国情怀。
爱国主义作为思想观念性的产物，不是人与生俱来的。她有着一个从萌生到沿袭的长久过程，从而使得这一思想深深扎根在我们每一个人的内心深处。在中国源远流长的历史长河中，涌现出了无数爱国志士，他们可歌可泣的爱国情怀是我们每一个中华儿女的楷模。向学生介绍我国在物理、化学、生物等方面对世界的杰出贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情。
关于“四大发明”的指南针，早在公元前三世纪《吕氏春秋》中，就有“慈石召铁”的记载；最早的指南针叫司南，在公元前一世纪东汉王充的《论衡》中做了描述，指南针最早记载于沈括的《梦溪笔谈》中；指南针的应用，促进了中国经济的发展和对外文化交流，推动了世界航海事业的发展，对人类进步做出了巨大贡献。北京天坛的回音壁、三音石对声音的反射功能，说明了古老的中国人对声现象早就进行了研究；三千多年前用来捣谷的舂和汲水的槔，都反映了我国古代对杠杆原理有所研究，并在《墨经》中做了科学的说明；我国现代科技的发展，能源的利用及对国民经济发展的作用等，都是我们进行爱国主义教育的有力佐证。同时把我国某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而献身的雄心壮志。 2.2 辩证唯物主义教育
辩证唯物主义是科学的世界观。它为人们提供认识事物的正确而科学的思想方法，能为学生提供认识客观世界的立场、观点和方法。辩证唯物主义教育的重要意义还在于它能给学生提供一种科学信念，即客观世界是可以认识的，人们有能力把握自然界的规律。有了这种信念，学生会受到鼓舞和激励，促进他们解放思想，在探索自然界的奥秘中勇敢向前。因此，结合科学教学的具体内容培养学生的辩证唯物主义观念，有利于学生科学世界观的建立。
科学学科的结构和内容本身，从力、热、光、电到原子、分子，从实物到场，无不证实自然界的物质性和多种形式的运动及其规律性，这些都证实了马克思主义的唯物论。力的相互作用、同化作用与异化作用、光合作用与呼吸作用等都揭示了对立统一的规律；物态变化、物体运动状态的改变、原子核的转变等都是量变引起质变的实例；这些都显现了唯物辩证法的精神，是进行辩证唯物主义基本原理、基本观点教育的好素材。
2.3 尊重生命、感恩父母
感恩是每个人应有的基本道德准则，是做人的起码修养。一个人只有懂得感恩，才是一个完整的人，一个有思想、有抱负、有爱心的人。感恩教育从感恩父母开始。
如：在七（下）《新生命的诞生》教学过程中。
请学生讨论：一般情况下，一次进入阴道的精子可达几亿个，但最后只有一个精子能与卵细胞结合，你认为这有何意义，你有何感想？使学生们自豪地认为我们都是最优秀的。生命从受精的那一刻开始就非常不易和珍贵，我们应该珍爱生命，包括自己、他人和其他生物。
出示图片：胎儿一到九个月的发育。介绍胎儿在母亲的子宫内如何获得营养物质、氧气，如何排出二氧化碳及其他废物。观看胎盘的放大图片，介绍通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。使学生认识到：虽然子女与母亲的血管是互不相通的，但也看出了子女和父母之间是血脉相连、密不可分的。
从受精开始到胎儿的娩出需要长达9个月，特别是到了后期，妈妈要担负着几十斤重的胎儿进行工作、生活，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，妈妈还要忍受十几个小时撕心裂肺的疼痛，甚至冒着生命危险，才生下了我们。所以有人说我们的生日也是妈妈的受难日。建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃。说一声：谢谢您！
通过讨论：今天回家之后你最想对妈妈说些什么？你能帮妈妈做些什么呢？与此同时，我们还应该如何对待生命？
引导学生：正确认识父母对自己的关爱与教育，以及可能产生的矛盾，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母。正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通、懂得感恩父母。因为一个人只有对父母心存感激，才会把这种情感延伸到他人与社会。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
2.4 青春期教育
青春期是人生的一个转折点，进入青春期后，中学生的生理和心理都产生了很大的变化，性意识也随之觉醒。与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，“三八线”也出现七年级的教室里，男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。
到了八、九年级，他们开始对异性产生朦胧的爱恋，随着身心逐步走向成熟，对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现为：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往，并可能会出现早恋现象。
有的同学在异性同学面前过分夸张地说话、做事，以引起异性同学对自己的注意；有的同学不能很好地控制自己对异性同学的好感，陷入感情的旋涡；有的同学为自己性意识的产生感到困惑，甚至以为自己变坏了，因而忧心忡忡……
这些，严重影响了同学的身心健康，影响同学之间的交往，影响同学们的学习。利用七（下）《走向成熟》一节，“青春期是你一生中最美妙、最活跃又最困惑的时期。有人说：‘青春期是花团锦簇的沼泽地’，请你与同学讨论交流：‘你准备如何让自己的青春期更加健康美好？”通过讨论，让学生正确了解性意识、性道德的知识，了解青春期的性意识的特点，帮助学生形成正确的异性交往观念，引导学生学会正常、积极地与异性同学交往。
2.5 心理健康教育
处在青春期的中学生，至少面临着三个方面的压力：一方面身体正在急剧发育，特别是性方面的发育和成熟，使他们积蓄了大量的能量，容易过度兴奋；一方面学习上的任务很重，不得不面对激烈的竞争，心理压力普遍比较大；再一方面，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际交往也逐渐增多，各种各样的信息纷至沓来，这就使他们需要处理的问题越来越多，越来越复杂了。这三方面的压力常常交织在一起，矛盾此起彼伏。而这时，他们的大脑的神经机制并没有发育健全，调节能力还比较差，因此面对各种压力和刺激，便很容易产生心理不平衡。他们往往很在意别人对自己的看法，如果不能正确认识自己的优点和不足，很好地处理来自各方面的压力，他们就有可能会做出一些傻事，甚至有可能造成终身遗憾。
在讲到九（下）《健康》一节时，教师可以利用班级内同学的一些素材，在征得本人同意后，以一个真实的故事或一个虚构的案例的形式在班内组织同学们进行讨论，评价这位同学的做法是否合适，让他听听同学们对这件事的看法。然后课后再单独找该同学进行交流，谈谈经过这一节课后，自己对曾经发生的事有什么新的看法，这样比单纯的说教更有说服力。
2.6 增强团结协作的意识
在介绍上世纪60年代美国阿波罗登月计划，参加的科学家和工程师有42万人，参加单位达两万多个，引导学生讨论团结协作精神的重要性。同学们认识到，现代科学、生产的发展，决定了任何巨大的成就都是团结协作的结果，科学上的重大突破几乎都是集体合作的产物。我们平时应注意培养团结协作的精神，才能适合现代社会的需要。 在一些问题的讨论过程中，让学生形成讨论学习小组，互相沟通交流意见，一个人的想法分享给一组的人。特别在探究实验中，一组的同学分工合作，有的负责组装实验装置，有的负责观察，有的负责记录，然后大家一起讨论、总结。
在平时的课堂教学中，提出一个问题之后，请不同层次的学生来回答、讲解，其他同学负责对他的回答提出质疑或肯定，帮助他不断完善解题思路或理出解题方法。经过这样的不断尝试，同学之间互相取长补短，学习效果也好多了。重要的是，学生今天有了与别人交往的能力，团结协作的能力，将来带入社会，会明显有益于今后的生活、工作。
3 德育渗透途径
3.1 课堂教学中融入
在教学中进行德育融入，首先在备课时就要通读教材，每节课包含有哪些德育因素，是隐性的，还是显性的，采用什么方式和手段来进行德育融入，都要列入教学目标。
通过种种科学现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育，通过我国古代和当今科技成就和科学家事例的介绍，对学生进行爱国主义、社会主义教育。结合实验操作进行科学态度和遵守纪律、爱护公物、团结互助等品德教育。这样，伴随着知识的传授，能力的培养，使教学闪现出教材固有的思想火花，发挥育人的整体效益。
在《照顾好你的身体》中，在“远离毒品”中介绍常见的毒品，毒品对生理健康的危害，同时进行毒品危害图片展示，让学生感受毒品的危害，自觉形成不走私和不贩卖毒品，不吸食和不注射毒品。“吸烟危害健康”中介绍香烟对身体的危害，吸烟可使非吸烟者被动吸烟，进而引起癌症、哮喘和呼吸系统及心血管系统疾病。据调查，小于15岁开始吸烟的人，比不吸烟的人肺癌发病率高17倍。引导学生不吸烟，同时尽量劝解身边熟悉的人不吸烟、少吸烟，在保护自身的同时也保护好身边的人。
3.2 作业、习题中融入
许多例题、习题中的思想品德教育内容，要在实际解题过程中才能显现出来。在作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能，使学生在训练中受到思想教育。
如：小柯为了解不同照明灯的性价比，制作了如图1所示的装置，在正对观察孔的纸箱内平放一张写有“E”字的卡片，移动照明灯，使从观察孔恰能看清“E”字，测出灯与箱之间的距离，以比较灯的照明效果；实验后，他又查阅了相关资料。数据如表1：
（1）分析实验数据，你可以发现灯的照明效果与灯本身的 和功率有关。
（2）白炽灯工作时的能量转化情况如图2所示，试推测60瓦白炽灯与11瓦节能灯照明效果相同的可能原因： 。
（3）若当地的电价为0.56元/度，请通过计算判断家庭长期（按3000小时计）使用时哪种灯更经济（1度=1千瓦时）。
通过对图2的分析，知道我们使用的白炽灯90%的电能转化为内能损失，只有10%的电能才转化为我们所利用的光能，能量利用率低；再结合第（3）小题的计算，让学生从数据上进一步明了使用节能灯更经济、更节能，借此对学生进行节能意识的培养。
表1
图1 图2
学生的作业既能检验他们掌握知识的熟练程度，也最能及时反映出他们的思想动态。在作业批改中，教师应该随时注意各种苗头，及时加以引导、纠正，并不失时机地渗透思想教育。
3.3 丰富多彩的课外活动中融入
短时间道德意识的教育与一两次道德行为的训练都是不难做到的，但德育不同于智育、体育之处，在于反复过大。学习成绩提到一个高度之后，一般不容易有较大反复；德育方面则不然，一名积极上进的学生，环境一变化，则可能消极落后。所以德育不能只局限在课堂上，应与课外实践有机结合，课堂教学中所认识的道理、激发的情感、萌发出的信念，最终要转化为道德行为的。利用学校科技节活动、课外兴趣小组活动，拓展学生道德行为的实践空间，在培养学生兴趣爱好的同时，培养学生的道德行为实践能力，使其在实践活动中继续深化课堂教学中有关德育知识的理解，并内化为道德情感，升华为道德意志，进而转化为更稳定的道德行为。
借助学校“科技文化艺术节”这个平台，组织学生参加扑克牌搭高楼比赛、电动飞机模型比赛、橡筋动力模型飞机比赛、小制作、小发明等，从培训到参赛，同学之间既合作又竞争。鼓励学生在活动中进行创新，包括各种小制作、小发明等，如在“气火箭”比赛中，学生自己制作“火箭”，加深了学生对“力的作用是相互的”这一知识的理解，同时让学生自己来探索：“火箭”发射时要用多少的力度，“火箭”发射得才最靠近目标。这些探究式实验活动能引起学生的兴趣，增强求知欲，激发学生的学习兴趣，使快乐学习成为现实。通过这些活动，既加深了学生对学科知识内容的理解，又能使学生掌握一些常用的科学实验方法——控制变量法，还能使学生的动手实践能力、创新能力得到培养与提升。巩固已形成的道德意识与道德行为。
4 适时渗透、淡化德育痕迹
苏霍姆林斯基说过：“教育者的教育意图越是隐蔽，就越是能为教育的对象所接受，就越能转化成教育对象自己的内心要求。”古人也说过，“理不直指也，故籍事以明理；情不可以显出也，故借物以寓情”。我们也需要教育的“即事明理，借物寓情”，注意因势利导，让德育在教学中自然而然地进行。在主观上教师必须要有在学科教学中进行德育的强烈意识，但在教学过程中，却要尽量淡化德育痕迹，隐蔽自己的德育意图，一定不要喧宾夺主，提高渗透的自觉性，做到德育渗透无痕化。
在无线电通讯和就能源的开发和利用中，讲我国的通讯发展史，结合我国现代科技的发展，无线电通讯、卫星通讯、激光通讯以及我国的新能源——核能、太阳能的开发利用等现代化建设中，科技方面取得的巨大成就。利用这些素材，结合知识的传授，适时进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感、自信心、责任感，树立为祖国和家乡富强而奋斗的志向。通过介绍我国古今科学工作者的事迹，用他们对科学的求实态度，百折不挠的坚强意志，刻苦钻研和探索精神的有关轶事，对学生进行科学态度和科学精神的教育。像宋代沈括、汉代张衡都是我们应该效法的楷模，使学生深受教育，消除了学习中抄作业，不求甚解等到不良现象，从而培养他们从实际出发，独立思考，严肃地对待学习。对学生讲吸烟、喝酒的危害，虽然班主任已经讲得很多了，但是从科学学科特色来看，在《照顾好你的身体》这一节中这样的思想教育更容易被学生接受。
5 结束语
赫尔巴特说过：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部”。在科学教学中，注意有意、有序、有机、有效地渗透德育教育的思想内容，大大激发学生的爱国热情，进而加强学生个人品格和良好学风的锻炼和培养，有力地促进了科学成绩的提高，使“寓思想教育于学科教学之中”真正落到实处，做到“春风化雨，润物无声”。
参考文献
[1] 科学（7～9年级）课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.7.
[2] 叶小媚.中国师德手册[M].中央文献出版社，2009.2.
[3] 魏书生.教学工作漫谈[M].漓江出版社，2005.6.
[4] 蔡秀杰.融德育于教学之中 润心灵于无声之处[J].新课程（教育学术），2012（2）.