【摘 要】
：
摘要：学科作业作为学生巩固知识点并加深理论理解的重要学习活动，在实际的作业布置工作中，部分教师由于作业设计模式单一、缺乏有效监督手段与多样化的理论实践能力培养模式等，使得学生在学科理论内容的学习与练习过程中还缺乏较好的自主性，因而在产生惰性的情况下，作业抄袭的情况的较为常见，为有效预防该种情况并培育学生较好的自主管理意识、理论实践能力与思维能力等，在后续的作业设计工作、管理工作与监督工作中，教师应积极制定科学、合理且具有针对性的策略，以此使学生可以在学科作业练习中具备较好的自我管理意识。关键词：作业;抄袭
论文部分内容阅读
摘要：学科作业作为学生巩固知识点并加深理论理解的重要学习活动，在实际的作业布置工作中，部分教师由于作业设计模式单一、缺乏有效监督手段与多样化的理论实践能力培养模式等，使得学生在学科理论内容的学习与练习过程中还缺乏较好的自主性，因而在产生惰性的情况下，作业抄袭的情况的较为常见，为有效预防该种情况并培育学生较好的自主管理意识、理论实践能力与思维能力等，在后续的作业设计工作、管理工作与监督工作中，教师应积极制定科学、合理且具有针对性的策略，以此使学生可以在学科作业练习中具备较好的自我管理意识。
关键词：作业;抄袭;策略;教育
一、引言
作业抄袭对学生所带来的危害体现在理论学习、学习习惯与思维能力培养等方面，由于学生在学习观念上意识到可以抄作业实现“一劳永逸”，其对于所学知识的训练与思考均存在一定不足，因而影响自身的学科素养提升。为使学科教学内容具有更好的实施质量，教师应对学生作业抄袭的情况制定合理的监督、管理策略。
二、作业抄袭对学生带来的危害
从学科作业的布置角度上看，该环节的教学工作主要在于学生学习能力、理论应用能力与思维能力的综合性训练，通过完成学科学习作业或者任务的形式，学生可以在理论学习的基础上基于作业练习进一步巩固自身所学知识。部分学生在学习观念与作业练习中由于缺乏良好的教学监督和观念教育，使其在作业练习的过程中还存在惰性“投机取巧”等情况，如抄袭。若教师与家长对学生作业抄袭的行为没有进行制止与教育管理，长此以往，学生的学习观念、学习习惯与课程理论学习质量等方面都容易造成不良影响。[1]
预防作业抄袭属于学科教学工作与学生管理工作的重要一环，为使学生可以得到较好的作业练习指导、学习习惯养成与学科思维培育，教师在现阶段的教学工作中应从不同角度制定管理策略、作业设计策略与作业监督策略等，以此保障学生可以发挥自主性完成作业练习的相关学习任务。
三、预防学生作业抄袭的相关思路与策略
（一）设定个性化作业
个性化的学科作业设计模式需要教师在结合学科性质的基础上，同时基于学生群体的一般性，通过引入特定学习实践任务，使学生基于自身的真实情况进行理论实践、理论应用等，以此完成特定的作业练习项目。比如，在概率部分的教学内容与作业设计工作中，教师可設定实践调研的学科作业，使学生通过调查自家一周的花销制定数据，确保不同学生群体之间的作业数据具有较高的差异性。其次，在教学评价环节上，教师还应设置不同的调查项目，如部分学生家庭会涉及外出旅游、购买乐器等少见花销项目，教师可鼓励学生积极根据自家花销情况进行调研性作业的实践学习。该种作业设计模式不仅具有开放性，随着学生个体差异性的增大，不同学生的家庭生活情况具有不同程度的差异性，使得学生的统计情况也体现出较大的差异性。若部分学生的调查项目与统计数据具有较高的相似度，教师可在作业评价环节对其提问数据统计的过程，若学生的数据调查方法与统计方式具有均出由自己或者家长帮助下完成，则对其作业完成情况进行表扬、肯定。个性化作业的设计模式不仅在习题设置上更加细化，还可利用学生群体之间表现的差异性，防止学生完全进行作业的抄袭。[2]
（二）优化作业数量与难度设置
部分学生进行作业抄袭主要是因为畏难心理、学习基础薄弱与家庭教育等方面的影响，受困于教师批评的恐惧心理，因而采取抄袭的方式完成作业。随着双减政策的实施，教师在作业设置与设计环节上，既需要避免学生抄袭的情况，还需要进一步提升作业练习的质量。为使学生在作业练习中能够具备较好的自主性与学习自信心，教师可基于学生的整体学习情况制定分层式作业布置模式，鼓励学生在当前的作业练习中自主思考、自主完成与自主实践。分层的作业设置模式在数量上应进一步精简，避免部分学生由于耐心的确实而懒于完成作业，同时注意作业考查项目的设置是否符合不同学习基础学生的学习需求。如，在面对学困生的作业设置工作中，教师可适当引入基础性的考查内容，避免学生产生畏难心理而采取作业抄袭的方式。比如，在方程部分的作业设置工作中，部分学生对于方程求解或者运算法则的应用不够熟练，教师可设置X*3=112，X/5=13，X-6+6*5=72等基础性题型，使学困生可以在基础性的作业练习中进行相应的训练。作业数量与习题难度可以使降低学习的抵抗心理，对于预防学生作业抄袭可以起到较好的管理作用。
（三）细化作业练习的完成步骤
在以往的数学作业设计工作中，部分教师仅采用填空题和选择题的方式对学生进行考查，该种题型设置方式能够方便学生进行作业抄袭，在后续的学科作业布置与设计工作中，教师应适当减少该种类型的习题布置模式。为使学生可以在当前的作业练习中可以自主完成，教师可细化习题练习的回答步骤，使学生基于个人学习思路进行表述，避免学生仅靠填写答案和选项的方式就能完成作业。
结语：综上，为有效预防学生作业抄袭的情况，教师在习题设置、考查方式与教学评价等方面应制定针对性教学管理策略，以此尽量避免学生出现作业抄袭的情况。
参考文献：
[1] 汪开斌. 高年级小学生数学作业抄袭的原因及策略研究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2018（4）：1.
[2] 甘燊昌. 小学数学作业优化设计策略研究[J]. 人文之友， 2019（14）：1.
其他文献
摘要：近年来，随着中国逐渐走向了国际的舞台，国家更加注重传统文化对社会公民的影响，并且传统文化作为中国优秀的历史文明之一，一直是我国引以为傲的精神文明。并且新课改背景下，人们更加注重传统文化对中职生的影响。因此，为了将传统文化的优秀理念传承下去，更好的对中职语文教学进行深度的优化与改革，从而更好的实现我国的伟大复兴。基于此，本文首先分析了传统文化在中职语文教学中渗透的意义，接下来从两个方面重点分析了传统文化在中职语文教学中渗透的策略，以此来供相关人士参考。关键词：传统文化;中职;语文教学;渗透策略引言：新
摘要：随着当前时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生文化课成绩的同时也要注重学生艺术修养的提升。作为一门重视情感表达与节奏感的学科，音乐的学习一直以来都是为了陶冶学生的情操，舒缓学习压力的重要学科。在小学音乐的教学中需要教师为学生营造充满趣味性的环境，跟随节奏感受音乐的魅力。本文就针对如何培养小学生音乐节奏力展开研究探讨。关键词：小学;音乐教学;节奏培养前言：节奏是音乐教育中重要的组成部分，著名的德国音乐教育家曾经说过：“儿童的音乐教育必须先从节奏教学入手”，节奏
摘要：伴随着新课程改革的深入推进，对教师写作教学有效性提出了更高的要求。写作是学生充分运用语文知识的途径，也是语文核心素养的集中体现，因此写作能力也成为学生在学习语文过程中必备的能力之一。基于此，教师应当在小学语文写作教学过程中，树立与时俱进的教学思维，为学生打造高效率、高质量的写作环境，引导学生在良好的写作氛围中，开展高质量的写作实践。关键词：小学语文;写作教学;生活元素;挖掘文本;仿写实践在传统小学语文写作教学中，教师没有将学生主观能动性的发挥摆在突出位置，往往运用照本宣科的方式进行知识点讲解，重难点
摘要：在我国传统的应试教育下，教师过于注重课程内容，而忽略了学生的兴趣和课堂参与度。而课堂提问的教学方式恰好弥补了这一疏漏，良好的课堂提问技巧是对学生独立思考和思维训练最基础的引导方法。基于此，本文探讨了课堂提问技巧在初中英语课堂教学的设计和实际开展过程中所发挥的作用，本文针对目前已存在的课堂提问技巧的使用问题，提出了对应优化的策略。关键词：课堂提问技巧;初中英语教学;作用，优化策略前言在我国，传统应试教育导致部分教师对课本知识过于注重，英语课程中常强调记忆背诵知识点，而忽略了口语训练和实际应用。新课改要
小学体育课程，在小学新课标中是不可缺少的学科，而体育课和其它学科最大的区别体现在教学场地上。体育课都是在室外进行的，强调的是学生的参与性和实践性，而室外环境存在很大的变化性，教师对学生的控制性也远不如室内，所以小学体育课会出现了很多安全问题。导致一些小学体育教师，为了安全而放弃一些体育内容，让小学体育课堂上的教学内容变得单一，教学形式变得单调，这样的教学方法很显然是不符合小学新课标要求的。那么怎样让小学生，安全愉快的上好每一节体育课？这是每一个小学体育教师都应该思考的问题，也是体育教师责无旁贷的责任。下面
摘要：多年來，中小学生负担过重的问题备受关注。为减轻中小学生负担，新的减负政策于2021年7月24日出台，即《关于进一步减轻义务教育阶段学生家庭作业和校外培训负担的指导意见》（以下简称“双减”政策）。学生压力过大，评价制度过于单一以及教育差距不断增大是“双减”政策的重要催化剂。在面临困难与挑战的同时，“双减”政策对于初中英语教学也有一些新的启示：合理利用课外时间，提高教学质量，改革评价制度。关键词：“双减”政策，初中英语教学，启示社会的进步和时代的发展对教育质量提出了更高的要求。建设高质量教育体系，强化学
摘要：新课改提出以来，各种各样的教学模式应运而生，因此我们任课教师要根据学生的实际情况采用科学合理的教学模式，激发学生的兴趣，促使他们可以积极地投身其中，促其发展，要让中学生学会如何运用相应的物理知识才是教育教学之本，从中也可以让学生更加容易地理解物理知识，有利于初中物理课堂的教学策略。关键词：初中物理;教学;学生由于物理学科本身具有很强的理论性，学生的思维想象力不全面，在很大程度上他们对学习物理的积极性不高，因此我们教师要采用多元化的教学方式，让学生能更好地理解与掌握这一学科的知识内容，让他们可以更加好
摘要：初中语文课程教学期间，教师与学生沟通会发现，学生在学习阶段会产生各种疑问，如果学生没有掌握问题处理方法，那么学习效率大大降低。所以教师在语文教学阶段，首先要帮助学生强化质疑能力，其次是优化教学管理方案，帮助学生有效解决学习困难问题，提升自我的学习水平。关键词：初中语文;质疑能力;教学策略引言：初中生处于一个学习能力发展的关键时期，其中有良好的质疑能力，学生的语文课程学习水平才能进一步提升。学生学会质疑之后，能够更好地理解文章的内涵，能帮助学生扩大自己的学习范围。在传统教学模式之下，教师所应用的教学方
摘要：在信息技术快速发展的背景下，需要教育工作者具备与时俱进的教学思想与行为观念，在小学数学课堂中针对高年级学生进行信息技术辅导，通过构建生动形象的数学课堂激发学生的学习兴趣，为推动小学高年级学生数学核心素养的提升做出不断努力。关键词：小学数学;信息技术;运用策略新课改明确要求数学教师要对传统的教学方式进行有效改善，尤其是对于高年级的数学教学来讲，由于这一阶段的学生思维方式还处于形象阶段，他们更加乐于接受一些能够直观感受到的事物和内容，教师必须借助具体的教学环境有效推动学生逻辑思维能力的发展，充分发挥出信
摘要：课堂提问是教师运用教学艺术促进学生思维、评价教学效果、提高学生能力的基本教学手段，在实际教学活动中，课堂提问的质量直接影响着教学质量，提问的最佳时机应该抓住学生的疑惑处、新旧知识的关联处、教学环节的关键处、学生思维的转折处，课堂提问的方式也多种多样的，主要有引导法、反问法等。关键词：时机;方法;提问一、把握课堂提问的时机在课堂教学中，把握好课堂提问的时机与方法对提高课堂教学效果起着至关重要的作用，灵活的提问方式不仅可以吸引学生们的注意力，也能引导学生积极思考问题，提高学生们的学习积极性，通过课堂提问