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（南昌大学共青学院英汉语言文学系 江西 南昌 330000 ； 南昌大学共青学院网络中心 江西 南昌 330000）
摘 要：伴随着大学英语教学的改革，怎样来高效率提升大学英语课堂的教学效果，怎样让大学英语课堂充满欢趣。本文主要从造成大学英语课堂冷场的原因和主要应对策略两个方面分析和探讨如何来提高大学英语课堂教学的质量。
关键词：大学英语；冷场；原因；对策
【中图分类号】H31
一、主要原因：
在课堂上，我们提出的问题如果大而空泛，无针对性，其结果势必造成学生茫然失措，无从下手，容易导致课堂提问后的"冷场"和"卡壳"。如果过于简单，学生就会不屑一顾，懒得参与。
1 课堂上学生积极性调动不够
表现如下：
（1）起点过高，学生发挥不出实际水平。
必修一module 6 的everyday English 是关于购物话题的，起初我是这样设计的：把任务简单的一分，要求学生自由搭配，分别扮演顾客与店员的角色，进行购物对话，结果学生们推推搡搡，草草了事。反思后我进行了二次设计后，全班同学积极参与，不但锻炼了学生的口头表达能力，应变能力，而且也增加了活动的真实性和趣味性。为什么不同的设计产生如此不同的结果呢？这提醒我们：在设计课堂任务时要注重可操作性、指导性；要结合学习者的实际，把知识拓展到学生的经验和生活中去。否则，即使你的构思再好，脱离实际，学生的能力也发挥不出来。只有从学生角度出发，才能使学生在学习中充分发挥主动性，积极地参与教学。
（2）讲法沉闷，思维僵化。
传统教学只强调机械记忆、定性思维等的训练和培养， "重结果轻过程"， 学生学习方式单一、被动、缺乏乐趣，扼杀学生的奇思疑虑，课堂沉闷乏味，学生课上当然毫无积极性可言。
（3） 师生关系紧张，缺少互动。
传统的课堂中，老师高高在上，学生在课堂中一直处于紧张状态，主动参与的可能性不大，不敢问也不愿问，师生间缺少互动，课堂气氛十分压抑。
（4）传统的教育观和教学模式
传统的教育是以教师为中心的， 学什么， 怎么学都是由教师决定和安排的， 学生处于被支配的地位。传统的教学模式强调知识的传授， 教师讲解语法规则， 解释课文，带领学生朗读单诃， 课文或操练句型， 批改作业， 学生的任务是认真听讲做笔记， 按照老师的要求完成课堂和科后作业。课堂上或者是教师一言堂， 或者是教师问学生答，师生， 学生之间难得交流。
（5）对学生考核评价制度
现行的考核制度跟以前相比， 突出了对学生听力， 口语的考核， 这是一个可喜的现象， 这有利刊币生在平时教学中重视对口语， 听力的训练， 加强对语言应用能力的培养。但从总体上看， 考核的内容仍以语言知识为主， 这就造成平时英语课堂仍然是传统的教学模式一统天下， 缺乏师生互动的局面。
（6）教师水平及传统的教室布置模式
英语课堂师生互动对教师提出更高的要求， 教师需要设计能引起学生兴趣的各种交际活动， 甚至设想如何处理事先无法预料的各种情况（例如学生不积极参加， 中途冷场， 偏离话题等） ， 教师不仅要有较高的语言组织能力（语法能力和语篇能力） ， 还要有相当的语用能力（功能能力和社会语言能力） ， 才能给学生提供更好的咨询服务； 教师还应具有较高的课堂活动组织能力， 才能够保证课堂活动的成功进行并取得预期效果； 教师还应具备一定的教育心理学知识， 时时把握学生心理， 做到因势利导， 灵活应变，才能创造师生互动的课堂氛围。教室的环境布置对师生互动也有一定的影响， 传统的教室布置是以教师为中心的，教师高高在上， 拉大了师生距离， 不利于师生间的交流，不利于师生互动要求的民主的交际性活动的开展。
方式：
1.开展集会型课外活动。它通常包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等活动形式。比如，Module 9《Story time》，"Goldilocks and the Three Bears"是学生喜欢的童话故事。学生在学习的过程中非常的投入，且会模拟故事中人物的对话和动作。学完这一课，可以组织一次全级的英语讲故事比赛。学生通过搜集英语故事，接触到更多的英语知识，从而可以提高英语水平。
2.充分利用宣传阵地。大多数学校都有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在每天的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。同样，还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。
3. 设计生动活泼的课堂教学环境
生动活泼的课堂教学环境是激发和培养学生学习兴趣的关键。在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具来教学英语。
4. 采用游戏教学模式活跃课堂教学
小学生活泼好动，爱表现，特别是低年级学生更是如此。在英语教学中适时开展一些游戏活动可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，有效提高学习效果。
如我在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，我请一位同学上来说一个身体某部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。
作者简介：
张慧芳，1985.12、助教、本科、江西上饶，现就职于南昌大学共青学院英汉语言文学系
章志新，1982.2、助教、本科、江西抚州，现就职于南昌大学共青学院网络中心
摘 要：伴随着大学英语教学的改革，怎样来高效率提升大学英语课堂的教学效果，怎样让大学英语课堂充满欢趣。本文主要从造成大学英语课堂冷场的原因和主要应对策略两个方面分析和探讨如何来提高大学英语课堂教学的质量。
关键词：大学英语；冷场；原因；对策
【中图分类号】H31
一、主要原因：
在课堂上，我们提出的问题如果大而空泛，无针对性，其结果势必造成学生茫然失措，无从下手，容易导致课堂提问后的"冷场"和"卡壳"。如果过于简单，学生就会不屑一顾，懒得参与。
1 课堂上学生积极性调动不够
表现如下：
（1）起点过高，学生发挥不出实际水平。
必修一module 6 的everyday English 是关于购物话题的，起初我是这样设计的：把任务简单的一分，要求学生自由搭配，分别扮演顾客与店员的角色，进行购物对话，结果学生们推推搡搡，草草了事。反思后我进行了二次设计后，全班同学积极参与，不但锻炼了学生的口头表达能力，应变能力，而且也增加了活动的真实性和趣味性。为什么不同的设计产生如此不同的结果呢？这提醒我们：在设计课堂任务时要注重可操作性、指导性；要结合学习者的实际，把知识拓展到学生的经验和生活中去。否则，即使你的构思再好，脱离实际，学生的能力也发挥不出来。只有从学生角度出发，才能使学生在学习中充分发挥主动性，积极地参与教学。
（2）讲法沉闷，思维僵化。
传统教学只强调机械记忆、定性思维等的训练和培养， "重结果轻过程"， 学生学习方式单一、被动、缺乏乐趣，扼杀学生的奇思疑虑，课堂沉闷乏味，学生课上当然毫无积极性可言。
（3） 师生关系紧张，缺少互动。
传统的课堂中，老师高高在上，学生在课堂中一直处于紧张状态，主动参与的可能性不大，不敢问也不愿问，师生间缺少互动，课堂气氛十分压抑。
（4）传统的教育观和教学模式
传统的教育是以教师为中心的， 学什么， 怎么学都是由教师决定和安排的， 学生处于被支配的地位。传统的教学模式强调知识的传授， 教师讲解语法规则， 解释课文，带领学生朗读单诃， 课文或操练句型， 批改作业， 学生的任务是认真听讲做笔记， 按照老师的要求完成课堂和科后作业。课堂上或者是教师一言堂， 或者是教师问学生答，师生， 学生之间难得交流。
（5）对学生考核评价制度
现行的考核制度跟以前相比， 突出了对学生听力， 口语的考核， 这是一个可喜的现象， 这有利刊币生在平时教学中重视对口语， 听力的训练， 加强对语言应用能力的培养。但从总体上看， 考核的内容仍以语言知识为主， 这就造成平时英语课堂仍然是传统的教学模式一统天下， 缺乏师生互动的局面。
（6）教师水平及传统的教室布置模式
英语课堂师生互动对教师提出更高的要求， 教师需要设计能引起学生兴趣的各种交际活动， 甚至设想如何处理事先无法预料的各种情况（例如学生不积极参加， 中途冷场， 偏离话题等） ， 教师不仅要有较高的语言组织能力（语法能力和语篇能力） ， 还要有相当的语用能力（功能能力和社会语言能力） ， 才能给学生提供更好的咨询服务； 教师还应具有较高的课堂活动组织能力， 才能够保证课堂活动的成功进行并取得预期效果； 教师还应具备一定的教育心理学知识， 时时把握学生心理， 做到因势利导， 灵活应变，才能创造师生互动的课堂氛围。教室的环境布置对师生互动也有一定的影响， 传统的教室布置是以教师为中心的，教师高高在上， 拉大了师生距离， 不利于师生间的交流，不利于师生互动要求的民主的交际性活动的开展。
方式：
1.开展集会型课外活动。它通常包括英语故事会、英语角、观看英语电影、英语读书读报交流会等活动形式。比如，Module 9《Story time》，"Goldilocks and the Three Bears"是学生喜欢的童话故事。学生在学习的过程中非常的投入，且会模拟故事中人物的对话和动作。学完这一课，可以组织一次全级的英语讲故事比赛。学生通过搜集英语故事，接触到更多的英语知识，从而可以提高英语水平。
2.充分利用宣传阵地。大多数学校都有广播、板报等宣传阵地。英语广播对于营造英语学习气氛，增加学生英语听力训练的机会很有帮助。在每天的早晨、中午课前或下午放学前向全校播放英语录音，播放的内容可包括英语课文、英语故事、英语新闻及英文歌曲。既然学生反复听一首英文歌曲就会哼上几句，那么其他的英语信息也会自然而然地进入了他们的脑子里。同样，还可以在每期的板报上插入一些英语知识，如介绍外国的风情习俗和常用口语，在板报上张贴英语优秀作业，展示课外活动成果，使学生获得成功感，保持学习英语的热情。
3. 设计生动活泼的课堂教学环境
生动活泼的课堂教学环境是激发和培养学生学习兴趣的关键。在平时的教学中，我采用实物、图片、动作、游戏、简笔画等直观教具来教学英语。
4. 采用游戏教学模式活跃课堂教学
小学生活泼好动，爱表现，特别是低年级学生更是如此。在英语教学中适时开展一些游戏活动可以吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，有效提高学习效果。
如我在教学身体各部位单词时，做了一个MAGIC MOUTH的游戏，我请一位同学上来说一个身体某部位的单词，但不能发出声音，其他同学猜猜他说的是哪个单词，并且用手触摸一下该部位。做这样的游戏不仅让学生学会了单词，也激发了他们的兴趣。
作者简介：
张慧芳，1985.12、助教、本科、江西上饶，现就职于南昌大学共青学院英汉语言文学系
章志新，1982.2、助教、本科、江西抚州，现就职于南昌大学共青学院网络中心