论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课程改革的实施，学生的读写能力越来越受到重视。读写结合的教育模式被广泛地运用到各科课堂教学中。在小学语文写作教学过程中，读写结合发挥着积极的作用。阅读是小学生积累素材的重要途径，在学习写作时，学生能够巩固自身的阅读内容，也能加强对内容的理解，从而能够写出具有真情实感的文字，在提升自身阅读能力的基础上，也能够锻炼自身的写作能力以及发散性思维，从而有效地推动自身综合能力的形成。
关键词：读写结合;小学语文;写作教学;高效课堂;现状;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-026
在小学语文教学过程中习作教学是语文教学中的重点，也是教学中的难点。在小学语文写作教学过程中，要想全面的提升学生们的写作水平和能力，老师就需要把阅读教学和写作教学进行有效的结合，让学生们通过阅读不断的积累写作经验和技巧，从而有效的提升学生们的写作水平，加快小学语文写作高效课堂的构建。
1.目前小学语文写作教学的现状
小学生由于年龄较小，生活阅历浅，所以在进行写作教学时，经常会觉得没有素材可写，不知道该如何下笔，这一现象如果不能得到有效的改善，那么就会在很大程度上影响到学生们的写作水平的提升。还有就是学生在进行写作教学过程因为平时词汇积累的少，在写作时候在文章内容描述是不能很好地运用词汇，导致文章内容就像白水一样寡淡无味。为了有效的改善小学语文写作教学中的这些状况，老师在教学过程中把阅读和写作进行有效的结合，让学生们通过阅读，不断丰富自身的情感体验，加强语文词汇的运用，促进学生语文综合素养的培养，全面的提升学生的写作水平，加快小学语文写作高效课堂的构建。
2.读写结合，构建小学语文写作高效课堂的策略
2.1 加强学生们在阅读过程中好词好句的积累
在小学语文阅读过程中，不断地积累好词好句也是提升学生们习作水平的一种重要途径，因为小学生年纪较小，生活阅历较浅，他们在进行作文练习时就会觉得没有思路，不知道该从何下笔，但是如果老师在日常阅读教学过程中就引导学生们进行好词好句的积累，那么学生们在进行习作练习时，拿到一个题目脑海就会根据自己之前词汇的积累浮现出相应的画面，这样学生们在进行习作练习时，就会泉思如涌。例如在进行写景文章练习时，很多学生在进行写景习作练习时，对待景物的描写，就像是记流水账一样，只是把一些景物按部就班的讲述出来，而没有对景物进行更生动形象的描写，导致学生们的写景文章没有感情色彩过于枯燥无味。但是如果在日常阅读过程中，老师就引导学生们进行好词好句的积累，学生们在进行写景文章描述时，就可以借鉴那些优美的句子和词语，以此让文章更加生动形象。而且学生们经常进行好词好句的积累，还可以有效地提升学生们的语感，不断的提升学生们对语言词汇的审美能力，让学生们的语文综合素养可以得到更全面的提升。通过在语文教学过程中读写的有效结合，能够有效地促进学生们的写作水平和写作能力，让小学写作教学可以得到更高效的開展。
2.2 加强学生们对阅读中好词好句的运用理解
在小学语文习作练习过程中，学生们灵活的使用词汇可以让学生们的习作内容更加充实饱满，有效的提升学生们的习作水平和语文综合素养。所以在阅读过程中老师就需加强引导学生们对词汇的认识，并引导学生们灵活的使用阅读中遇到的好词好句，让阅读和写作进行有效的结合，以此共同促进学生更加全面的发展。例如在学习语文四年级下册《春》一课时，该篇文章对于春的描写非常生动形象，整篇文章的语言词汇都十分优美。老师在引导学生们阅读课文时，老师就可以引导学生们对文章中一些优美的词汇进行品汇，并引导学生进行灵活的运用。如“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话就很形象的写出了春风温温柔柔的感觉，读起来给人一种美的享受。老师就可以引导学生们对这个句子进行深度分析，让学生能够明确的知道这个句子为什么写的好，并且引导学生们依照这个句子进行仿写。通过这样的形式可以有效的加强学生对阅读内容的理解，并且灵活的运用阅读中的好词好句，从而有效的提升学生们的写作水平。
2.3 在阅读过程中培养学生们的想象力
在学生们习作练习过程中学生们的想象力也会直接影响到学生们的习作水平。所以老师在日常习作教学过程中需要不断的培养学生们的想象力，来促进学生们习作水平的提升。在日常语文教学过程中，老师可以通过阅读教学来引导学生们不断提升他们的想象力。例如，在学习语文四年级下册《老人和他的儿子》一课时，老师在引导学生们阅读完课文以后，就可以让学生们进行想象并对故事进行改写如果老人当时并没有想着去试探他的儿子，让他的儿子去体验挣钱多么不容易，那么他的独生儿子会过着怎样的生活呢？通过这样的引导，可以有效地培养学生们的想象力，拓展学生们的写作思维，不断地提升学生们的写作水平，让学生们的习作练习可以得到更加全面的发展，加快小学语文习作高效课堂的开展。
结语
在小学语文教学过程中将读写进行有效的结合，在提升学生的阅读理解能力的同时还可以全面的提升学生们的写作水平，不断的提高学生们的写作技巧，促进学生们语文综合素养的培养，让学生们在语文学习过程中可以得到更全面的发展，有效地加快了小学语文习作课堂的高效开展。
参考文献
[1]付玲玲，许新牡.浅谈如何引领小学生语文高效写作的策略[J].学科教学，2018，（11）：263.
[2]周红娟.读写结合构建小学高年级语文高效课堂[J].山西教育：教学版，2017：4.
嵊州市实验小学
关键词：读写结合;小学语文;写作教学;高效课堂;现状;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-026
在小学语文教学过程中习作教学是语文教学中的重点，也是教学中的难点。在小学语文写作教学过程中，要想全面的提升学生们的写作水平和能力，老师就需要把阅读教学和写作教学进行有效的结合，让学生们通过阅读不断的积累写作经验和技巧，从而有效的提升学生们的写作水平，加快小学语文写作高效课堂的构建。
1.目前小学语文写作教学的现状
小学生由于年龄较小，生活阅历浅，所以在进行写作教学时，经常会觉得没有素材可写，不知道该如何下笔，这一现象如果不能得到有效的改善，那么就会在很大程度上影响到学生们的写作水平的提升。还有就是学生在进行写作教学过程因为平时词汇积累的少，在写作时候在文章内容描述是不能很好地运用词汇，导致文章内容就像白水一样寡淡无味。为了有效的改善小学语文写作教学中的这些状况，老师在教学过程中把阅读和写作进行有效的结合，让学生们通过阅读，不断丰富自身的情感体验，加强语文词汇的运用，促进学生语文综合素养的培养，全面的提升学生的写作水平，加快小学语文写作高效课堂的构建。
2.读写结合，构建小学语文写作高效课堂的策略
2.1 加强学生们在阅读过程中好词好句的积累
在小学语文阅读过程中，不断地积累好词好句也是提升学生们习作水平的一种重要途径，因为小学生年纪较小，生活阅历较浅，他们在进行作文练习时就会觉得没有思路，不知道该从何下笔，但是如果老师在日常阅读教学过程中就引导学生们进行好词好句的积累，那么学生们在进行习作练习时，拿到一个题目脑海就会根据自己之前词汇的积累浮现出相应的画面，这样学生们在进行习作练习时，就会泉思如涌。例如在进行写景文章练习时，很多学生在进行写景习作练习时，对待景物的描写，就像是记流水账一样，只是把一些景物按部就班的讲述出来，而没有对景物进行更生动形象的描写，导致学生们的写景文章没有感情色彩过于枯燥无味。但是如果在日常阅读过程中，老师就引导学生们进行好词好句的积累，学生们在进行写景文章描述时，就可以借鉴那些优美的句子和词语，以此让文章更加生动形象。而且学生们经常进行好词好句的积累，还可以有效地提升学生们的语感，不断的提升学生们对语言词汇的审美能力，让学生们的语文综合素养可以得到更全面的提升。通过在语文教学过程中读写的有效结合，能够有效地促进学生们的写作水平和写作能力，让小学写作教学可以得到更高效的開展。
2.2 加强学生们对阅读中好词好句的运用理解
在小学语文习作练习过程中，学生们灵活的使用词汇可以让学生们的习作内容更加充实饱满，有效的提升学生们的习作水平和语文综合素养。所以在阅读过程中老师就需加强引导学生们对词汇的认识，并引导学生们灵活的使用阅读中遇到的好词好句，让阅读和写作进行有效的结合，以此共同促进学生更加全面的发展。例如在学习语文四年级下册《春》一课时，该篇文章对于春的描写非常生动形象，整篇文章的语言词汇都十分优美。老师在引导学生们阅读课文时，老师就可以引导学生们对文章中一些优美的词汇进行品汇，并引导学生进行灵活的运用。如“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句话就很形象的写出了春风温温柔柔的感觉，读起来给人一种美的享受。老师就可以引导学生们对这个句子进行深度分析，让学生能够明确的知道这个句子为什么写的好，并且引导学生们依照这个句子进行仿写。通过这样的形式可以有效的加强学生对阅读内容的理解，并且灵活的运用阅读中的好词好句，从而有效的提升学生们的写作水平。
2.3 在阅读过程中培养学生们的想象力
在学生们习作练习过程中学生们的想象力也会直接影响到学生们的习作水平。所以老师在日常习作教学过程中需要不断的培养学生们的想象力，来促进学生们习作水平的提升。在日常语文教学过程中，老师可以通过阅读教学来引导学生们不断提升他们的想象力。例如，在学习语文四年级下册《老人和他的儿子》一课时，老师在引导学生们阅读完课文以后，就可以让学生们进行想象并对故事进行改写如果老人当时并没有想着去试探他的儿子，让他的儿子去体验挣钱多么不容易，那么他的独生儿子会过着怎样的生活呢？通过这样的引导，可以有效地培养学生们的想象力，拓展学生们的写作思维，不断地提升学生们的写作水平，让学生们的习作练习可以得到更加全面的发展，加快小学语文习作高效课堂的开展。
结语
在小学语文教学过程中将读写进行有效的结合，在提升学生的阅读理解能力的同时还可以全面的提升学生们的写作水平，不断的提高学生们的写作技巧，促进学生们语文综合素养的培养，让学生们在语文学习过程中可以得到更全面的发展，有效地加快了小学语文习作课堂的高效开展。
参考文献
[1]付玲玲，许新牡.浅谈如何引领小学生语文高效写作的策略[J].学科教学，2018，（11）：263.
[2]周红娟.读写结合构建小学高年级语文高效课堂[J].山西教育：教学版，2017：4.
嵊州市实验小学