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教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版三年级上册69～70页。
教材分析及学生分析:
《年月日》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中他们已有很多经验,因此,在教学中,我密切关注并考虑学生已有的经验知识,在学生已有的经验体会的基础上,设计探究活动验证学生已有经验的正确性,从而形成年月日知识的构建。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。
2、 通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年,学会判别方法。
3、通过对自然科学和历法知识的了解,增强学生对科学的热爱,激发爱国热情。
教学重、难点:
教学重点是有关年、月、日的知识。
教学难点是判断平年、闰年的方法。
相关资料
教师:多媒体课件
学生:年历卡(2000年—2010年) 统计表
教学流程
一、导入阶段——情境导入,诱发参与
同学们,在平时的生活中,有哪一天让你感觉既难忘又高兴呢?(学生自由说)一提到过生日,同学们幸福的表情都洋溢在脸上,在过生日时,我们能吃到好吃的蛋糕,得到家人的祝福,有的同学还能收到生日礼物。可是有一个和我们年龄差不多叫明明的小朋友他只过了两个生日,这时为什么呢?学习完今天这节课我想同学们就会明白了。(板书课题:年月日。)
二、自主探索阶段——自主探索,获得新知
(一)师:关于“年月日”大家知道得真不少。那么,你还有什么疑问?
设计意图:
(二)观察年历卡,整理数据。
同学们知道的知识对不对呢?下面同学们就拿出自己收集的年历卡验证一下吧!请同学们采用小组合作学习的方式,填写统计表。
小统计
小组合作,将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。
月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 合计
观察表格,告诉同伴你发现什么规律!---------------------------
(三)全班汇报、交流结果。
哪一组来说一说你们组验证了同学们知道的知识哪些是正确的,你还有什么新的发现?(课件演示,通过小组汇报逐步完善统计表,总结出各月的规律以及二月份的特点。)
(四)记忆大月、小月。
通过刚才的发现我们知道了根据每月天数的不同可以把一年12个月分为大月、小月和特殊月。那么同学们有什么好方法快速的记住每个月的天数呢?(可以先让学生说自己的方法,然后教师再补充记忆方法)
⑴ 拳头记忆法。(出示课件,师重点强调7月、8月)
⑵ 口诀记忆法。一三五七八十腊,三十一天永不差。四六九冬三十整,平年二月二十八,闰年再把一天加。说说“腊”“冬”各是几月?
给同学们一分钟,采用自己喜欢的方式来记忆每个月的天数。
下面我们来一起做个游戏轻松一下!我来说月份,大月男生站起来,小月女生站起来。
三、运用阶段——实践体会,应用拓展
1、师:我们学校创建于1985年,这一年是平年还是闰年?
小组讨论,下列年份哪些是平年,哪些是闰年?
1900年八国联军入侵北京。1900÷4=475
(旁边:中华民族备受西方列强的欺负)
1949年中华人民共和国成立。1949÷4=4871
(旁白:中国人民从此站起来了)
1997年香港回归祖国。1997÷4=4991
(旁白:香港同胞回到祖国怀抱,成为香港社会的真正主人)
2010年世博会在上海举行。2010÷4=5022
(旁白:这是世博会第一次在发展中国家召开)
师:大家的结论可靠不可靠呢?我们还可以到网上“查一查“万年历!(通过网上现场查询万年历,抖开包袱:1900年的二月只有28天,是平年。)
师生回顾结论:“公历年份除以4,没有余数的,这一年一般就是闰年。
师:有一般情况,也就有特殊情况,那么1900年有特殊在哪里呢?是的,它是一个整百数。年份是整百的,一定要是400的倍数,这一年才是闰年;而1900年不是400的倍数。为什么会这样呢?(课件出示)
师:同学们,年历中这样的数学奥秘还有很多,只要你乐于发现和探究,年历就会带你走进这些奥秘。
2、拓展练习:学习了这么多的新知识,现在我们回头来解决明明的问题吧!为什么明明和我们的年龄差不多,只过了两次生日呢?他是什么时候出生的?
四、课堂总结,回顾反思
这节课我们学习了许多的知识,谁能说说你有什么收获啊?还有什么疑问?
五、作业
运用学到的知识自制2010年1月的月历。
六、板书设计
年月日
大月: 135781012月31天
一年有12个月 小月:4 6 9 11月30天
特殊月:2月28天365天 平年
29天366天 闰年
教材分析及学生分析:
《年月日》是北师大版小学数学三年级上册第七单元的第一课时。它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学过,但在实际生活中他们已有很多经验,因此,在教学中,我密切关注并考虑学生已有的经验知识,在学生已有的经验体会的基础上,设计探究活动验证学生已有经验的正确性,从而形成年月日知识的构建。
教学目标:
1、使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。
2、 通过学生的观察、探究等学习活动,使学生能判断任意一个月是大月还是小月,某一年是平年还是闰年,学会判别方法。
3、通过对自然科学和历法知识的了解,增强学生对科学的热爱,激发爱国热情。
教学重、难点:
教学重点是有关年、月、日的知识。
教学难点是判断平年、闰年的方法。
相关资料
教师:多媒体课件
学生:年历卡(2000年—2010年) 统计表
教学流程
一、导入阶段——情境导入,诱发参与
同学们,在平时的生活中,有哪一天让你感觉既难忘又高兴呢?(学生自由说)一提到过生日,同学们幸福的表情都洋溢在脸上,在过生日时,我们能吃到好吃的蛋糕,得到家人的祝福,有的同学还能收到生日礼物。可是有一个和我们年龄差不多叫明明的小朋友他只过了两个生日,这时为什么呢?学习完今天这节课我想同学们就会明白了。(板书课题:年月日。)
二、自主探索阶段——自主探索,获得新知
(一)师:关于“年月日”大家知道得真不少。那么,你还有什么疑问?
设计意图:
(二)观察年历卡,整理数据。
同学们知道的知识对不对呢?下面同学们就拿出自己收集的年历卡验证一下吧!请同学们采用小组合作学习的方式,填写统计表。
小统计
小组合作,将年历卡上每年各月的天数记录在下表内。
月份 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 合计
观察表格,告诉同伴你发现什么规律!---------------------------
(三)全班汇报、交流结果。
哪一组来说一说你们组验证了同学们知道的知识哪些是正确的,你还有什么新的发现?(课件演示,通过小组汇报逐步完善统计表,总结出各月的规律以及二月份的特点。)
(四)记忆大月、小月。
通过刚才的发现我们知道了根据每月天数的不同可以把一年12个月分为大月、小月和特殊月。那么同学们有什么好方法快速的记住每个月的天数呢?(可以先让学生说自己的方法,然后教师再补充记忆方法)
⑴ 拳头记忆法。(出示课件,师重点强调7月、8月)
⑵ 口诀记忆法。一三五七八十腊,三十一天永不差。四六九冬三十整,平年二月二十八,闰年再把一天加。说说“腊”“冬”各是几月?
给同学们一分钟,采用自己喜欢的方式来记忆每个月的天数。
下面我们来一起做个游戏轻松一下!我来说月份,大月男生站起来,小月女生站起来。
三、运用阶段——实践体会,应用拓展
1、师:我们学校创建于1985年,这一年是平年还是闰年?
小组讨论,下列年份哪些是平年,哪些是闰年?
1900年八国联军入侵北京。1900÷4=475
(旁边:中华民族备受西方列强的欺负)
1949年中华人民共和国成立。1949÷4=4871
(旁白:中国人民从此站起来了)
1997年香港回归祖国。1997÷4=4991
(旁白:香港同胞回到祖国怀抱,成为香港社会的真正主人)
2010年世博会在上海举行。2010÷4=5022
(旁白:这是世博会第一次在发展中国家召开)
师:大家的结论可靠不可靠呢?我们还可以到网上“查一查“万年历!(通过网上现场查询万年历,抖开包袱:1900年的二月只有28天,是平年。)
师生回顾结论:“公历年份除以4,没有余数的,这一年一般就是闰年。
师:有一般情况,也就有特殊情况,那么1900年有特殊在哪里呢?是的,它是一个整百数。年份是整百的,一定要是400的倍数,这一年才是闰年;而1900年不是400的倍数。为什么会这样呢?(课件出示)
师:同学们,年历中这样的数学奥秘还有很多,只要你乐于发现和探究,年历就会带你走进这些奥秘。
2、拓展练习:学习了这么多的新知识,现在我们回头来解决明明的问题吧!为什么明明和我们的年龄差不多,只过了两次生日呢?他是什么时候出生的?
四、课堂总结,回顾反思
这节课我们学习了许多的知识,谁能说说你有什么收获啊?还有什么疑问?
五、作业
运用学到的知识自制2010年1月的月历。
六、板书设计
年月日
大月: 135781012月31天
一年有12个月 小月:4 6 9 11月30天
特殊月:2月28天365天 平年
29天366天 闰年