摘要：阅读的本质是意义构建的过程。遵循过程性指导原则，整本书阅读课以学生阅读教育部制定的2017年版《普通高中语文课程标准》将整本书素养的发生发展和认知形成的内在联系为旨归，涉及手抄报制作展览、知识竞赛、阅读分享、戏剧表演四种教学活动，型。每种活动对应学生不同的阅读阶段和阅读状态，其教学目标迥然有别。在具体的阅读项目中，教师可视学情不同有选择地开设其中的课型。

关键词：整本书阅读;教学活动;高中生;语文;《平凡的世界》

中图分类号：G4 文献标识码：A

教育部制定的2017年版《普通高中语文课程标准》从语言、思维、审美和文化4个层面对语文学科核心素养作了阐释，首次在教学内容中提出“整本书阅读与研讨”的学习任务。整本书阅读旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进

学生对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习和思考，形成正确的世界观、价值观和人生观”[1]。整本书阅读因其文本具有一定长度与深度及生命独特性、精神独立性、内蕴完整性与文化

邏辑贯穿性等特点，对促进高中生知识建构以及营造精神家园具有十分重要的意义。鉴于此，四川省德阳市教育局教科院每学期对学生的整本书阅读提出了规定书目，本文就以高一下学生的必读书目——《平凡的世界》为例，对教学活动的设计进行一次初步探究。

一、读通作品——手抄报制作展览

《平凡的世界》是表现20世纪70-80年代中国城乡社会生活的长篇小说，作者用朴实的语言和大量篇幅表现中国西北农村的历史变迁，族的矛盾发展，将劳动与爱情、挫折与执着以及痛苦通过农民家与欢乐纷繁地交织在- -起，深刻展示出普通人在改革开放大潮中所历经的艰难曲折的人生道路，特别是主人公面对困难挫折自强不息和艰苦奋斗的精神对今天的青年依然具有巨大的感染与激励作用。小说篇幅较长，共分为3部，高中生在阅读过程中要善于从整体上把握每一部每-章节所描写的人物、事件和活动等，抓住关键词句，用准确生动和简明扼要的语词概括出章节的提纲，从而理清小说文本的思路，提高思维的概括力。

因执教的班级是美术特长班，因此，在寒假期间，便要求学生通读三本书，然后根据分组，通过手抄报的形成来概括故事梗概，或者摘录经典语句。同学们有的做成了人物关系图，有的是美文美图鉴赏图，有的做成品味人物形象图，选取了其中优秀的作品，最后做成成果展粘贴在走廊上，不仅让参与的同学在通读作品的基础上，通过制作手抄报加深印象，收获成就感，而且让参观的同学也能通过手抄报的形式再次品读文本。

二、读细作品——知识竞赛

为了检验学生是否细读了作品，根据作品中一些经典的台词，经典的场景和人物的形象特点，设置选择题，组织成知识竞赛，让学生进行抢答。问题如：“县立高中的南墙根下，海海漫漫的乙菜包括有”、“某章开头引用乡谚“强扭的瓜不甜”，此章描述的主人公是”、“孙少平和田晓霞“两年之约”的地点是在哪座山的杜梨树下”等等。这样的形式极大的激发了学生的积极性，抢答情况十分热烈，也检验了学生读作品的细致性。

三、读深作品——课前阅读分享

为深入理解作品，创新课堂阅读教学形式，设置了在每堂课前利用5-10分钟的时间，轮流做阅读分享。分享内容主要是以对人物分析为主，《平凡的世界》人物众多，塑造了许多平凡却又不平凡的美的人物。例如：孙少平的勤奋刻苦且积极向上;田晓霞的美丽大方、才华出众。这种形式使学生创新表达的欲望被有效带动，同时能够帮助学生更好地升华认知，获得多重成长启发。以书中的人物孙少平为例，很多学生对他的求学与成长都深有体验，学生也希望自己以后能够到更广阔的天地去看一看，闯一闯。因此，让学生结合这个人物来分享自己的阅读感悟时，学生表达的更加投人。

四、文本读活——戏剧表演

《平凡的世界》不仅塑造了经典的人物形象，更有感人至深的场景，语言也极具感染力，带有陕北地区质朴温润的语言风格。学生以小组为单位，对其中的一-些片段进行直观再现，以话剧表演等方式进行有效设计，使学生对其中的人物关系.人物情感、人物微表情等有效把握，这可以更好地提升学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中更加投人，感悟人生的际遇和命运与时代息息相关，还可以领悟在那段艰苦岁月中，普通人所表现出的淳朴善良的美好道德品格，乐于助人的温暖情怀，感受平凡人生所闪耀的道德锋芒。

总之，高中语文整 本阅读的开展，为语文教学创新奠定了有效基础，教师在教学中要做到智慧放手，创新整本书阅读教学形式，激发阅读兴趣，激活学习活力，为学生阅读展示和个性化阅读理解创造空间，引导学生品读作品，深度解读文本，提高中学生阅读能力和语文素养。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准：2017年版[M].北京：人民教育出版社，2018：11.

[2]潘斌军，吴凤翔， 白云霞，等.核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略凡的世界》为例[J].河北北方学院学报（社会科学.探究：以长篇小说《平凡的世界》为例[J].河北北方学院学报（社会科学.版），2020 ，36（1）;110-113.

[3]曹明海，陈秀春.语文教育文化学[M].济南：山东教育出版社，2005：102.