终日和那些花季青少年们斗得热闹,竟然生出几分趣味来。
　　
　　 让距离产生“美”
　　
　　和孩子们相处,得把握好相处的距离。
　　最初,我用了一种管理者的姿态面对学生。很快我就发现,孩子们因我的高高在上,拒绝和我交流。在课堂上,他们不断地捣蛋,任课老师总来找我投诉;在课外,他们会使着孩子的狡诈,没有大的违纪行为,但绝不让我舒心。我认识到问题所在,就彻底放下身段,开始零距离地接触他们。然而,孩子们似乎也并不欣赏我的这种做法。我颇为迷惘了一段时间。后来,有个孩子大约是觉得我这个做老师的很可怜,忍不住告诉我,他们喜欢如同知心朋友一样的老师。我顿悟了,于是不再刺探他们的小秘密,同时也不再发号施令,而通常会在话语的末尾加上:你们认为呢?渐渐地,我被孩子们欣然接受。
　　不太远,也不会很近的距离,这是我与学生之间的安全的距离,也是充满着信任的距离。
　　
　　 可以偶尔示弱
　　
　　“示弱”,就是把自己的弱处展现出来。随着年龄的增长,能力的增强,知识、阅历的丰富,学生对老师的那种“权威”开始产生怀疑,甚至挑战起老师的权威来。这个时候,老师若仍坚守自己的“权威”地位,师生关系将被推到敌对关系。适当地向孩子们示弱,既能激发他们产生自信,而且还有利于克服学生的依赖心理。
　　记得有一次,学校要举行足球比赛了,我很遗憾地告诉孩子们自己不擅长这方面的事情。立马儿,就有男孩子用不屑的口气说:“足球,让女人走开!”并且还很神气地承诺,他们男孩子会自己做好这件事情。我当场表示,把组织参赛的重任交给他。结果自然是不错的。在他们心里,我终于也有不会的事情,我和他们的距离又近了。孩子们赢了比赛,我赢得了孩子们的心。他们的自主能力也得到了很好的锻炼。
　　示弱,有时候还真是一种好的引导方法。不过,示弱也要把握好尺度,否则,会让你的学生对你失去信心。
　　
　　 做个“时髦”的班主任吧
　　
　　我当的是职业学校的班主任,班上的学生都是叛逆期的孩子。调皮、叛逆、讨厌说教是他们的共性。普通的说教方式和高压的强制方式根本起不了作用,孩子们还是想干嘛就干嘛,我行我素。
　　我记得伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“要进入童年这个神秘之宫的大门,老师就必须在某种程度上变成孩子,和孩子们站在同一个高度看问题。”我所面对的这些叛逆期的孩子更加需要我站在同一个高度看他们,去倾听、去理解、去发现。
　　 站在学生的高度,我开始变得“时髦”。我有了MSN,注册了QQ,还特地下载了一个他们经常玩的游戏。我和他们聊天,用各种QQ表情;和他们约好周末玩两个小时的游戏;和他们说话有时候也蹦出网络语言。下足了功夫,他们开始接受我了。于是,我开始把那些道理用他们能接受的方式说出来;同时,我和他们展开讨论,探讨什么是真正的“时髦”,什么是真正的时尚。而后,我开始和他们约好少上网,带他们做户外运动,爬山、自助烧烤、打球;后来,我们一起去养老院做了义工。再后来,我发现,其实孩子们都喜欢这种健康的生活方式。有很多孩子毕业工作了以后,有时还会打电话问什么时候再去爬山或者烧烤。
　　做个“时髦”的老师,与时俱进,观念才能不断更新,才能让叛逆期的孩子接受你的善意。做个“时髦”的老师,你也会在不知不觉中学会许多新的知识,产生一些新的见解。既然如此,何乐不为呢?
　　
　　 有个性才更有魅力呢
　　
　　我曾经跟学生们讨论,他们究竟喜欢什么样的班主任。结果表明,他们多半认可有鲜明个性的班主任。做个性班主任,这正是我擅长的。老实说,自己本来就讨厌端着架子说教和循规蹈矩地教学。于是,孩子们会和我一起在早自习的时候讨论徐志摩和陆小曼的爱情;师生之间会彼此挑剔衣着打扮,他们会讽刺我的衣着古板如修女,我则指出他们的装扮太过怪异花哨……最后,干净利落的装扮成为我们共同的喜好。
　　几年的班主任当下来,我发现,孩子们也教会了我很多东西。原来,在某些时候,我竟然成了学生的学生。■
　　□编辑 江泓