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摘要：数学是进行科研的一门工具，它可以帮助人们在科研上进行深层次的探究，但是在小学阶段，数学主要是以培养学生的思维方式和教会学生自己最基础的数学理论为基础，为学生学科的未来学习打下良好的基础，但是在小学阶段，学生年龄较小，对事物的认知能力有限，特别是在学生的这个阶段，思维模式单一，对于数学知识的理解还是存在一定的偏差，这对于教师的教学来说，是很大的挑战。
关键词：思路教学;小学数学;学习效率;练习质量;思维习惯
思路教学法是帮助学生在上课阶段，掌握教学思路，在未来的学习中自己可以很好地根据之前的经验解决问题，帮助学生更好地学习。传统教学方法在数学课堂上可以将课本上的知识讲解清楚，但是在学生遇到新问题时，学生由于没有掌握相应的解题思路，因此在解决问题时感觉很困难。思路教学法可以很好地弥补传统教学法的不足，在此，笔者结合多年教学经历，将思路教学法在课堂上的经验分享给大家。
一、提高学生上课学习效率
课堂时间是有限的，教师在教学环节要尽可能地提高课堂利用率，提升教学质量，但是在在传统的教学过程中，教师总是在上课阶段根据课本上的内容从开头讲到结尾，这对于学生的学习来说是致命的打击，教师在教学环境中应该考虑具体的教学内容，从实际出发，帮助学生在上课阶段更好地理解知识点，帮助学生掌握知识，提高学生的学习效率，将方法教给学生，切实提高学生课堂转化效率。
例如，在讲授“表内乘法”时，这一章的主要内容是让学生记忆最基础的乘法口诀，帮助学生能熟练地掌握个位数的乘法，乘法口诀要是让学生一个一个死记硬背，以小学阶段的学生来说至少需要三天，在记忆的过程中，学生还有可能出错，教师在上课学习时，先带领学生观察乘法表的形状，呈楼梯形状，再带领学生观察每行的特点，继续观察每列数字有何特点，最后观察结果，让学生进行比较，寻找规律。教师先让学生发表观察的结果，教师进行点评，帮助学生寻找规律，这样学生在学习其他知识的时候就会先寻找规律，而不是盲目的做题，这样可以提高学生独立思考的能力，提高学生在课堂上的教学效率，提升教学质量。
二、提升学生在做练习题时的质量
课上只是学生学习的一部分，更重要的还是学生在课下的练习，教师在上课时，要将做题时的教学思路传授给学生，这样学生在课下练习时可以很好地将上课所学的知识进行巩固加强。教师在上课时，除了讲授知识点时，学生的练习过程中也要将相应的解题思路进行简单的讲解，帮助学生更好地理解知识。学习知识点是为了更好更快地解决问题，教师在上课时将做练习时的解题思路与知识相结合，学生在做练习中才能进行更好的巩固，在练习时提升自己的做题的速度和质量。
例如，在讲授“笔算乘法 多位数乘一位数（不进位）”这一课时，这一节课涉及计算含量较大的部分，学生之前虽接触过简单的乘法，但是对于笔算来说，学生还是第一次接触，教师在教学时，教师先帮助学生简单回忆旧知，在讲授笔算时，教师先列12*3让学生算，接着教师以此为例进行笔算，教师先向学生讲解规律，比如右对齐、个位与个位对齐、每位数要依次去乘，让学生做简单的笔记，进行自己理解。这样相当于学生自己做了一遍练习，对知识的理解已经拥有了自己的认识，学生在练习时就可以根据上课教师讲的知识点，做练习时快速而高效地完成的教学任务。
三、培养学生的思维习惯
数学具有很强的逻辑性，可以锻炼人的思维能力，培养学生的思维方式。数学作为小学教学的基础学科，对学生的未来发展起着很重要的作用。教师在教学环节要注重对学生思维模式的培养，积极促进学生在上课过程中进行独立思考，养成良好的学习习惯，为学科的后续学习打下基础。
例如，在讲授“合理安排时间”一课时，这里主要是讲的数学优化思想，在上课阶段教师先与询问学生“假如说生活中三个人接水，学生a需要一分钟，学生b需要两分钟，学生c需要3分钟，那怎样安排学生的接水顺序使学生的等待时间和最少？”，让学生思考最佳的排序方法，锻炼学生独立思考的能力。教师接着向学生说“最佳排序为a、b、c，这样的排序是最好的，这样学生排队打水学生用时最少，这样只需要等待三分鐘即可，学习简单的优化思想，在做事情时合理安排时间，最大效率地提高时间的利用率”，教师在教学环境中不断渗透学生的思维教教育，帮助学生在上课阶段养成良好的学习习惯，提高学生学习效率，提高学生在生活中的实践动手能力。
总而言之，在当今快速发展的时代，教师要积极引导学生积极健康发展，在教学过程中帮助学生养成良好的学习习惯。教师在上课时，要积极引导学生，教导学生在上课过程中，集中注意力，上课认真听讲，教导学生学习思考问题的方式，而不是一味地教授课本知识。让学生学习数学是为了解决生活中最简单的生活问题，让学生将生活和数学知识联系起来，增强学生对生活实践的思考，学以致用。教师在课堂上要提高学生在上课时的学习效率，提高自身的教学水平，根据学生的心理特征因材施教，帮助学生更好地学习。
参考文献：
[1]孟美玲. 思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[2]张学明.小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力[J].新课程导学，2016（04）
云南省临沧市临翔区博尚镇那招小学 677008
关键词：思路教学;小学数学;学习效率;练习质量;思维习惯
思路教学法是帮助学生在上课阶段，掌握教学思路，在未来的学习中自己可以很好地根据之前的经验解决问题，帮助学生更好地学习。传统教学方法在数学课堂上可以将课本上的知识讲解清楚，但是在学生遇到新问题时，学生由于没有掌握相应的解题思路，因此在解决问题时感觉很困难。思路教学法可以很好地弥补传统教学法的不足，在此，笔者结合多年教学经历，将思路教学法在课堂上的经验分享给大家。
一、提高学生上课学习效率
课堂时间是有限的，教师在教学环节要尽可能地提高课堂利用率，提升教学质量，但是在在传统的教学过程中，教师总是在上课阶段根据课本上的内容从开头讲到结尾，这对于学生的学习来说是致命的打击，教师在教学环境中应该考虑具体的教学内容，从实际出发，帮助学生在上课阶段更好地理解知识点，帮助学生掌握知识，提高学生的学习效率，将方法教给学生，切实提高学生课堂转化效率。
例如，在讲授“表内乘法”时，这一章的主要内容是让学生记忆最基础的乘法口诀，帮助学生能熟练地掌握个位数的乘法，乘法口诀要是让学生一个一个死记硬背，以小学阶段的学生来说至少需要三天，在记忆的过程中，学生还有可能出错，教师在上课学习时，先带领学生观察乘法表的形状，呈楼梯形状，再带领学生观察每行的特点，继续观察每列数字有何特点，最后观察结果，让学生进行比较，寻找规律。教师先让学生发表观察的结果，教师进行点评，帮助学生寻找规律，这样学生在学习其他知识的时候就会先寻找规律，而不是盲目的做题，这样可以提高学生独立思考的能力，提高学生在课堂上的教学效率，提升教学质量。
二、提升学生在做练习题时的质量
课上只是学生学习的一部分，更重要的还是学生在课下的练习，教师在上课时，要将做题时的教学思路传授给学生，这样学生在课下练习时可以很好地将上课所学的知识进行巩固加强。教师在上课时，除了讲授知识点时，学生的练习过程中也要将相应的解题思路进行简单的讲解，帮助学生更好地理解知识。学习知识点是为了更好更快地解决问题，教师在上课时将做练习时的解题思路与知识相结合，学生在做练习中才能进行更好的巩固，在练习时提升自己的做题的速度和质量。
例如，在讲授“笔算乘法 多位数乘一位数（不进位）”这一课时，这一节课涉及计算含量较大的部分，学生之前虽接触过简单的乘法，但是对于笔算来说，学生还是第一次接触，教师在教学时，教师先帮助学生简单回忆旧知，在讲授笔算时，教师先列12*3让学生算，接着教师以此为例进行笔算，教师先向学生讲解规律，比如右对齐、个位与个位对齐、每位数要依次去乘，让学生做简单的笔记，进行自己理解。这样相当于学生自己做了一遍练习，对知识的理解已经拥有了自己的认识，学生在练习时就可以根据上课教师讲的知识点，做练习时快速而高效地完成的教学任务。
三、培养学生的思维习惯
数学具有很强的逻辑性，可以锻炼人的思维能力，培养学生的思维方式。数学作为小学教学的基础学科，对学生的未来发展起着很重要的作用。教师在教学环节要注重对学生思维模式的培养，积极促进学生在上课过程中进行独立思考，养成良好的学习习惯，为学科的后续学习打下基础。
例如，在讲授“合理安排时间”一课时，这里主要是讲的数学优化思想，在上课阶段教师先与询问学生“假如说生活中三个人接水，学生a需要一分钟，学生b需要两分钟，学生c需要3分钟，那怎样安排学生的接水顺序使学生的等待时间和最少？”，让学生思考最佳的排序方法，锻炼学生独立思考的能力。教师接着向学生说“最佳排序为a、b、c，这样的排序是最好的，这样学生排队打水学生用时最少，这样只需要等待三分鐘即可，学习简单的优化思想，在做事情时合理安排时间，最大效率地提高时间的利用率”，教师在教学环境中不断渗透学生的思维教教育，帮助学生在上课阶段养成良好的学习习惯，提高学生学习效率，提高学生在生活中的实践动手能力。
总而言之，在当今快速发展的时代，教师要积极引导学生积极健康发展，在教学过程中帮助学生养成良好的学习习惯。教师在上课时，要积极引导学生，教导学生在上课过程中，集中注意力，上课认真听讲，教导学生学习思考问题的方式，而不是一味地教授课本知识。让学生学习数学是为了解决生活中最简单的生活问题，让学生将生活和数学知识联系起来，增强学生对生活实践的思考，学以致用。教师在课堂上要提高学生在上课时的学习效率，提高自身的教学水平，根据学生的心理特征因材施教，帮助学生更好地学习。
参考文献：
[1]孟美玲. 思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.
[2]张学明.小学数学教学中如何培养学生的自主探索能力[J].新课程导学，2016（04）
云南省临沧市临翔区博尚镇那招小学 677008