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摘要：随着信息技术的发展，信息传播的速度越来越快，阅读能力的重要性逐渐凸显，但有许多学生对英语阅读不感兴趣，经常被动的进行英语阅读，加上词汇量不够，无法提高学生的阅读效果。绘本是一种全新的阅读方式，能够通过图文结合的方式形象表现出文章内容，有利于学生英语阅读兴趣的培养，促进学生英语阅读能力的提高。
关键词：兴趣;小学英语;绘本阅读
想要培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读效果，需要教师转变教学思路，创新阅读教学的方式，激发出学生对英语学习的兴趣和热情，感受到英语阅读的乐趣，从而提高学生的阅读效率。绘本中有着趣味性的故事、色彩鲜艳的图画和简练的语言，能够有效培养学生的阅读兴趣，增强学生的英语理解和运用能力。
1 绘本在小学英语阅读教学中的优势
绘本通过图文结合的方式展现阅读内容，是一种符合学生年龄特点和认知水平的阅读方式，能够加深学生的阅读印象，记忆更多的词汇和语法，使学生感受到英语语言的运用魅力，增强学生的英语综合能力。而且绘本能够开发学生的智力，在阅读中学生需要自主理解语句的含义，思考文章背后的内涵，有利于学生想象力和创造力的提升，培养学生对英语阅读的兴趣。英语绘本不仅是一种单纯的儿童读物，还有着综合性的阅读意义，其中的许多内容都贴近学生的实际生活，能够引发学生的深思，文章中真实的语言和富有节奏的排版也能够提高学生的英语语感，激发出学生的英语积极性，对学生提高英语综合能力有着重要的作用。
2 基于兴趣的小学英语绘本阅读教学策略
2.1 结合学生特点，合理选择绘本
由于小学生的年龄尚小，认知水平和英语阅读能力有限，在开展小学英语绘本阅读的过程中，教师应该结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些贴近学生实际生活，内容简单容易理解的绘本，保证小学英语绘本阅读的趣味性。例如在《They’re monkeys》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《From Head to Toe》，这本介绍了许多动物的特点和活动身体的方式，整篇文章也用了幽默的语言，而且涉及到了动物和动作的内容，很容易调动起学生的学习兴趣，用到的句型和单词都比较简单，也很常用，能够有效调动起学生的阅读兴趣。又如在《What’s your name？》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《The Doorbell Rang》，学生能够主动的展开联想，思考问门外站着什么人，在文章的开头房间里很整洁和干净，但随着小朋友的增多，地板越来越脏，玩具和衣物也越来越多，这种贴近学生生活的绘本能够引发学生对实际生活的联想，调动起学生的阅读积极性，而且文章还包含了数理内容和品格教育，有利于学生综合素养的培养，在想象和猜测中学生的写作能力也能得到提高，促进了学生的全面发展。
2.2 创设阅读情境，调动学生热情
在开展小学英语绘本阅读前，教师要做好课前准备，收集一些与阅读相关的素材和资料，搜集动画图片、视频、音乐等，创设出良好的阅读情境，营造出趣味化的阅读氛围，才能够激发出学生对绘本阅读的热情，提高学生对英语阅读的兴趣。例如在《We bought ice creams》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，首先，教师可以为学生出示绘本中出现的食物，帮助学生复习他们的读法和意思，引起学生对绘本的兴趣，接着可以提问学生在生活中见过毛毛虫吗，它长得是什么样子的，大家喜欢或者害怕它吗，以此来活跃课堂气氛。之后再向学生展示绘本，《The Very Hungry Caterpillar》不仅内容丰富有趣，硬板书的设计也很新颖，能够快速的吸引学生注意力，绘本记录了毛毛虫从周一到周日吃掉了一大堆东西，学生看到绘本中有自己熟悉的关于食物的单词绘本迫切想要知道后续内容，随着毛毛虫吃掉的食物越来越多，书页的尺寸也越来越大，而且毛毛虫爬过的地方都有一个小洞，增强了学生阅读的趣味，大大增加了学生对英语阅读的兴趣。
2.3 运用多样化方式，提高阅读效率
很多学生拿到绘本后不知道该怎么阅读，也读不懂其中的内容，只知道看一看里面的图画，不利于学生阅读效率和阅读能力的提高，还会使学生丧失对绘本阅读的兴趣。因此，教师要重视这一问题，结合学生的英语基础和学习能力，运用多样化的阅读方式。首先，教师可以让学生阅读中文版的童话故事，如《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，再让学生阅读英文版的童画绘本，降低学生的阅读难度，还可以配合一系列的表演活动来加强学生对故事情节的理解。例如在阅读完《皇帝的新装》英文绘本后，教师可以组织学生表演童话故事，增强学生在课堂上的参与度，让学生自主记忆对话，揣摩人物说话的语气，通过生动的表演来增强英语阅读的趣味性，同时深化学生对绘本阅读的理解，提高学生的英语语言运用、表达能力。
3 结束语
综上所述，基于兴趣的小学英语绘本阅读教学需要教师关注到学生的实际情况，结合学生的年龄特点和兴趣爱好选择合适的绘本内容，利用教学资源创设阅读情境，吸引学生对绘本的兴趣，组织多样化的阅读方式，加深学生对绘本内容的理解，才能提高学生对英语阅读的兴趣，促进学生英语语言综合能力的发展。
參考文献：
[1] 叶翠红.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].才智，2019（16）.
[2] 姚杰.浅谈小学英语阅读兴趣的培养[A].新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
（作者单位：辽宁省大连市瓦房店市李官镇中心小学）
关键词：兴趣;小学英语;绘本阅读
想要培养学生的英语阅读兴趣，增强学生的英语阅读效果，需要教师转变教学思路，创新阅读教学的方式，激发出学生对英语学习的兴趣和热情，感受到英语阅读的乐趣，从而提高学生的阅读效率。绘本中有着趣味性的故事、色彩鲜艳的图画和简练的语言，能够有效培养学生的阅读兴趣，增强学生的英语理解和运用能力。
1 绘本在小学英语阅读教学中的优势
绘本通过图文结合的方式展现阅读内容，是一种符合学生年龄特点和认知水平的阅读方式，能够加深学生的阅读印象，记忆更多的词汇和语法，使学生感受到英语语言的运用魅力，增强学生的英语综合能力。而且绘本能够开发学生的智力，在阅读中学生需要自主理解语句的含义，思考文章背后的内涵，有利于学生想象力和创造力的提升，培养学生对英语阅读的兴趣。英语绘本不仅是一种单纯的儿童读物，还有着综合性的阅读意义，其中的许多内容都贴近学生的实际生活，能够引发学生的深思，文章中真实的语言和富有节奏的排版也能够提高学生的英语语感，激发出学生的英语积极性，对学生提高英语综合能力有着重要的作用。
2 基于兴趣的小学英语绘本阅读教学策略
2.1 结合学生特点，合理选择绘本
由于小学生的年龄尚小，认知水平和英语阅读能力有限，在开展小学英语绘本阅读的过程中，教师应该结合学生的年龄特点和兴趣爱好，选择一些贴近学生实际生活，内容简单容易理解的绘本，保证小学英语绘本阅读的趣味性。例如在《They’re monkeys》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《From Head to Toe》，这本介绍了许多动物的特点和活动身体的方式，整篇文章也用了幽默的语言，而且涉及到了动物和动作的内容，很容易调动起学生的学习兴趣，用到的句型和单词都比较简单，也很常用，能够有效调动起学生的阅读兴趣。又如在《What’s your name？》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《The Doorbell Rang》，学生能够主动的展开联想，思考问门外站着什么人，在文章的开头房间里很整洁和干净，但随着小朋友的增多，地板越来越脏，玩具和衣物也越来越多，这种贴近学生生活的绘本能够引发学生对实际生活的联想，调动起学生的阅读积极性，而且文章还包含了数理内容和品格教育，有利于学生综合素养的培养，在想象和猜测中学生的写作能力也能得到提高，促进了学生的全面发展。
2.2 创设阅读情境，调动学生热情
在开展小学英语绘本阅读前，教师要做好课前准备，收集一些与阅读相关的素材和资料，搜集动画图片、视频、音乐等，创设出良好的阅读情境，营造出趣味化的阅读氛围，才能够激发出学生对绘本阅读的热情，提高学生对英语阅读的兴趣。例如在《We bought ice creams》的教学中，教师可以带领学生阅读绘本《The Very Hungry Caterpillar》，首先，教师可以为学生出示绘本中出现的食物，帮助学生复习他们的读法和意思，引起学生对绘本的兴趣，接着可以提问学生在生活中见过毛毛虫吗，它长得是什么样子的，大家喜欢或者害怕它吗，以此来活跃课堂气氛。之后再向学生展示绘本，《The Very Hungry Caterpillar》不仅内容丰富有趣，硬板书的设计也很新颖，能够快速的吸引学生注意力，绘本记录了毛毛虫从周一到周日吃掉了一大堆东西，学生看到绘本中有自己熟悉的关于食物的单词绘本迫切想要知道后续内容，随着毛毛虫吃掉的食物越来越多，书页的尺寸也越来越大，而且毛毛虫爬过的地方都有一个小洞，增强了学生阅读的趣味，大大增加了学生对英语阅读的兴趣。
2.3 运用多样化方式，提高阅读效率
很多学生拿到绘本后不知道该怎么阅读，也读不懂其中的内容，只知道看一看里面的图画，不利于学生阅读效率和阅读能力的提高，还会使学生丧失对绘本阅读的兴趣。因此，教师要重视这一问题，结合学生的英语基础和学习能力，运用多样化的阅读方式。首先，教师可以让学生阅读中文版的童话故事，如《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，再让学生阅读英文版的童画绘本，降低学生的阅读难度，还可以配合一系列的表演活动来加强学生对故事情节的理解。例如在阅读完《皇帝的新装》英文绘本后，教师可以组织学生表演童话故事，增强学生在课堂上的参与度，让学生自主记忆对话，揣摩人物说话的语气，通过生动的表演来增强英语阅读的趣味性，同时深化学生对绘本阅读的理解，提高学生的英语语言运用、表达能力。
3 结束语
综上所述，基于兴趣的小学英语绘本阅读教学需要教师关注到学生的实际情况，结合学生的年龄特点和兴趣爱好选择合适的绘本内容，利用教学资源创设阅读情境，吸引学生对绘本的兴趣，组织多样化的阅读方式，加深学生对绘本内容的理解，才能提高学生对英语阅读的兴趣，促进学生英语语言综合能力的发展。
參考文献：
[1] 叶翠红.探讨小学英语教学如何有效展开英文绘本阅读[J].才智，2019（16）.
[2] 姚杰.浅谈小学英语阅读兴趣的培养[A].新教育时代（2015年11月 总第5辑）[C].：天津电子出版社有限公司，2015：1.
（作者单位：辽宁省大连市瓦房店市李官镇中心小学）