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摘要：随着教学改革的不断发展，在现代教育中核心素养成为教师关注的重点内容，很多教师都在针对学生核心素养的教育培养，开展对教学方式的创新改革，提高学生的个人素质，促进学生的全面发展。在初中语文教学中课堂评价也是一项重要内容，可以对学生的学习产生极大的促进作用，因此教师需要加强对学生的课堂评价构建，根据学生的学习能力和个性特点，实施对学生的合理评价，提高学生的学习积极性，促进学生核心素养的培养。本文首先对基于核心素养的初中语文课堂评价构建的现状问题进行简单的分析，然后重点对基于核心素养的初中语文课堂评价构建的具体策略进行深入的探讨，以供大家参考。
关键词：核心素养;初中语文;现状评价;具体策略
核心素养作为学生适应社会发展与未来发展的重要能力，在现代教育中受到教师们的广泛重视，很多教师都在针对学生展开有效的教学改革，促进学生的综合素质培养。在初中语文课堂中进行对评价课堂的构建，就是要通过对学生的有效评价，实施对学生的语文教育指导，帮助学生合理的开展语文学习，激发学生的学习动力，提高学生的语文学习效率，引导学生进行对语言知识的构建，培养学生的核心素养。
1 基于核心素养的初中语文课堂评价构建的现状问题
1.1 在语文课程中存在评价教学标准化的情况
在过去的语文课堂教育中，教师对学生展开评价都是通过学生的学习成绩进行评分，过于计较其中的评价标准，很多时候都会把答案罗列出几个要点，然后让学生进行学习和回答，教师都会根据学生的回答进行罗列计算分数，这种的教学评价方式已经成为教师课堂评价的重要依据，甚至成为唯一的依据，使得很多学生在学习过程中都要受这种标准化的答案影响，使得学生的思维定式出现问题，严重影响了学生创造性思维的培养，不利于学生个人思维的发展与提升。
1.2 语文课堂中教师的评价方式有待完善
在语文课程中进行对学生的评价指导，就需要加强对学生的鼓励和引导，促使学生更加积极高效的进行学习，提高语文课堂的教学质量。但是有些教师总是习惯对学生进行批评式的教育，在课堂上针对学生的不足之处进行严格的指责批评，这种评价方式很容易打击学生的积极性，影响学生对语文知识的兴趣，不利于学生自主思维和创新思维的培养。再加上有些学生的语文基础不同，一味的统一式教学评价，对于一些基础薄弱的学生非常不适合，容易产生区别对待的情况，给基础薄弱学生的身心造成不利影响，引起学生的厌烦心理，使得学生的素质能力得不到有效培养。
2 基于核心素养的初中语文课堂评价构建的具体策略
2.1 结合学生发展需要，更新传统评价方式
在现代教育中传统的语文教学要求已经不能适应学生的发展需要，学生在语文课程中不仅要学习各种语言文化知识，还需要不断的提高自身素质，丰富自己的语言积累，不断的进行语言建构与运用，促进学生核心素养的培养。
在语文教学中教师要结合学生的发展需要，更新传统的评价方式，以学生为中心开展对语文课堂评价的构建，从学生的角度出发，制定合理有效的评价标准，引导学生进行语文知识的深入学习，鼓励和支持学生的自主学习，提高学生的自信心，促使学生进行创新思维，锻炼学生的学习能力，加深学生对文化语言的深度理解，促进学生评价教学质量的提高。
2.2 制定合理评价制度，提高评价教学质量
在语文教学中传统的评价方式太过单调，也无锡形成对学生的全面教育，不利于核心素养的教育培养。因此在语文课程中要进行对评价课堂的构建，就需要加强对学生个性特点的分析，结合语文教材内容和学生发展要求，制定合理的评价制度，从而提高语文评价的教学质量。
例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《大自然的语言》这一节时，教师可以了利用任务驱动的方式进行教学，让学生自己探索大自然的具体情境，组织学生自己分析丰富多彩的物候现象与人类有何关系？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？教师可以根据学生的学习和回答进行评价，设置有效的评价表，从学生的学习态度、注意力，学习深度等方面进行指导评价，从而有效的推动学生的语文学习。
2.3 提高学生的自信心，吸引學生学习兴趣
在语文课程中进行对课题评价构建，教师就不能总是对学生进行批评教育，还需要加强对学生的鼓励和支持，以激励的方式对学生进行引导，提高学生的自信心，吸引学生的学习兴趣，从而让学生进行自主的学习，促使学生勇于发表自己的观念和想法，培养学生的语言建构能力和思维能力，促进学生核心素养的培养。
例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《桃花源记》这一节时，教师可以对学生进行分组，鼓励学生进行分组讨论，让学生根据自己的课文理解，对课文中的桃花源进行分析，教师可以根据学生的情况展开对学生的肯定和表扬，从而让学生受到纪律，培养学生的课堂自信心，积极投入到语文学习中，促进学生审美能力和思维能力的提高。
3 结论
综上所述，基于核心素养的初中语文课堂评价构建，需要教师转变自己的评价方式，根据学生的实际情况，制定合理的教学评价制度，对学生进行有效的鼓励和支持，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1] 何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）.
[2] 陈宏.初中语文高效课堂的构建研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
[3] 付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）.
[4] 禹晓峰.如何打造初中语文诗歌高效课堂[J].西部素质教育，2019（10）.
[5] 张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第五十五中学）
关键词：核心素养;初中语文;现状评价;具体策略
核心素养作为学生适应社会发展与未来发展的重要能力，在现代教育中受到教师们的广泛重视，很多教师都在针对学生展开有效的教学改革，促进学生的综合素质培养。在初中语文课堂中进行对评价课堂的构建，就是要通过对学生的有效评价，实施对学生的语文教育指导，帮助学生合理的开展语文学习，激发学生的学习动力，提高学生的语文学习效率，引导学生进行对语言知识的构建，培养学生的核心素养。
1 基于核心素养的初中语文课堂评价构建的现状问题
1.1 在语文课程中存在评价教学标准化的情况
在过去的语文课堂教育中，教师对学生展开评价都是通过学生的学习成绩进行评分，过于计较其中的评价标准，很多时候都会把答案罗列出几个要点，然后让学生进行学习和回答，教师都会根据学生的回答进行罗列计算分数，这种的教学评价方式已经成为教师课堂评价的重要依据，甚至成为唯一的依据，使得很多学生在学习过程中都要受这种标准化的答案影响，使得学生的思维定式出现问题，严重影响了学生创造性思维的培养，不利于学生个人思维的发展与提升。
1.2 语文课堂中教师的评价方式有待完善
在语文课程中进行对学生的评价指导，就需要加强对学生的鼓励和引导，促使学生更加积极高效的进行学习，提高语文课堂的教学质量。但是有些教师总是习惯对学生进行批评式的教育，在课堂上针对学生的不足之处进行严格的指责批评，这种评价方式很容易打击学生的积极性，影响学生对语文知识的兴趣，不利于学生自主思维和创新思维的培养。再加上有些学生的语文基础不同，一味的统一式教学评价，对于一些基础薄弱的学生非常不适合，容易产生区别对待的情况，给基础薄弱学生的身心造成不利影响，引起学生的厌烦心理，使得学生的素质能力得不到有效培养。
2 基于核心素养的初中语文课堂评价构建的具体策略
2.1 结合学生发展需要，更新传统评价方式
在现代教育中传统的语文教学要求已经不能适应学生的发展需要，学生在语文课程中不仅要学习各种语言文化知识，还需要不断的提高自身素质，丰富自己的语言积累，不断的进行语言建构与运用，促进学生核心素养的培养。
在语文教学中教师要结合学生的发展需要，更新传统的评价方式，以学生为中心开展对语文课堂评价的构建，从学生的角度出发，制定合理有效的评价标准，引导学生进行语文知识的深入学习，鼓励和支持学生的自主学习，提高学生的自信心，促使学生进行创新思维，锻炼学生的学习能力，加深学生对文化语言的深度理解，促进学生评价教学质量的提高。
2.2 制定合理评价制度，提高评价教学质量
在语文教学中传统的评价方式太过单调，也无锡形成对学生的全面教育，不利于核心素养的教育培养。因此在语文课程中要进行对评价课堂的构建，就需要加强对学生个性特点的分析，结合语文教材内容和学生发展要求，制定合理的评价制度，从而提高语文评价的教学质量。
例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《大自然的语言》这一节时，教师可以了利用任务驱动的方式进行教学，让学生自己探索大自然的具体情境，组织学生自己分析丰富多彩的物候现象与人类有何关系？为什么保护大自然就是保护人类自己呢？教师可以根据学生的学习和回答进行评价，设置有效的评价表，从学生的学习态度、注意力，学习深度等方面进行指导评价，从而有效的推动学生的语文学习。
2.3 提高学生的自信心，吸引學生学习兴趣
在语文课程中进行对课题评价构建，教师就不能总是对学生进行批评教育，还需要加强对学生的鼓励和支持，以激励的方式对学生进行引导，提高学生的自信心，吸引学生的学习兴趣，从而让学生进行自主的学习，促使学生勇于发表自己的观念和想法，培养学生的语言建构能力和思维能力，促进学生核心素养的培养。
例如，在指导学生学习人教版初中语文课程中《桃花源记》这一节时，教师可以对学生进行分组，鼓励学生进行分组讨论，让学生根据自己的课文理解，对课文中的桃花源进行分析，教师可以根据学生的情况展开对学生的肯定和表扬，从而让学生受到纪律，培养学生的课堂自信心，积极投入到语文学习中，促进学生审美能力和思维能力的提高。
3 结论
综上所述，基于核心素养的初中语文课堂评价构建，需要教师转变自己的评价方式，根据学生的实际情况，制定合理的教学评价制度，对学生进行有效的鼓励和支持，促进学生核心素养的培养。
参考文献：
[1] 何乃磊.基于核心素养的初中语文高效课堂建构[J].新课程研究，2019（07）.
[2] 陈宏.初中语文高效课堂的构建研究[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
[3] 付莹.浅谈如何构建精彩的初中语文高效课堂[J].学周刊，2019（14）.
[4] 禹晓峰.如何打造初中语文诗歌高效课堂[J].西部素质教育，2019（10）.
[5] 张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].学周刊，2018（27）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市第五十五中学）