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目前课堂教学是学校教育的主要教学形式，因此在课堂教学时，教师应采取有效提问的教学形式，有效的课堂提问可以增加学生与教师之间的互动，灵活运用多种方式的提问，它可以激发学生学习的积极性，促进学生自主学习能力的培养，提高语文教学课堂的效率。
一、课堂提问的必要性
传统的课堂教学模式，只会让学生在学习时感到枯燥无奈，进而失去学习语文的信心。所以，教师在初中语文教学的过程中要采用有效的课堂提问方式，与学生进行互动，激发学生对语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的课堂学习效率。
在新课程改革的背景下，为更好的实现语文教学目标，初中语文课堂教学要以学生为主，有效进行课堂提问，开展实践性的教学活动与学生进行积极的互动，与学生建立平等和谐的师生关系。着重培养学生自主学习的能力，引导学生敢于质疑善于钻研，营造良好融洽的教学课堂。在语文课堂实践教学中，语文教师可以采取有效的提问，让学生积极主动地参与到语文学习研讨交流中，培养学生掌握和运用语文知识的态度和能力。语文的学习也不能太死板，教师在教学中要引导学生可以充分展现自己的主观性，敢于质疑敢于提问，让学生在学习的过程中主动去探索规律和同学老师一起探讨问题，只有真正进行探索交流和用心思考，才能在实践中领悟到语文知识的趣味和使用价值，培养学生成为知识的探求者。初中语文的教学目标就是让学生通过探讨实际问题，与师生之间进行学习的交流和沟通，让学生可以把所学的语文知识应用到实际生活中，提升学生的文化素养和综合素质。
二、多种提问方式
在初中语文教学中进行有效的课堂提问进行教学，教师在传授语文知识前，应针对教学内容精心设计一些问题，让学生独立思考回答问题，进而巧妙地引出教学内容。有效提问有多种途径，其主要目的是丰富教学内容，营造最轻松的教学氛围让学生获得更多的知识。课堂提问的具体形式多样化，但只要老师可以对提问进行有效的设计，并巧妙的使用提问方式，就会对教学产生积极的作用，达到事半功倍的效果。
激发兴趣型的提问。语文课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则容易造成学生听课的索然无味。如果教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。比如在学习《曹刿论战》这篇课文时，语文教师就可以通过对作者人物资料及写文章时的时代背景的进行一定的了解，老师将其了解的资料整成一段小故事，慢慢讲述给学生听，让学生对整篇文章有所把握。然后围绕这篇文章的写作意图及中心思想设计一些问题，让学生思考，进而促进语文可以教学的效率。这种形式的提问，就能把枯燥难理解的语文内容变得生动趣味。
启发思考型的提问。在众多提问形式中，启发思考型的提问对学生理解语文知识的帮助挺大。很多老师认为要对学生进行启发，就是给学生一个点，然后不停地对其提问，一步步引导学生回答正确答案。其实，这种想法是错误的，问题多少不重要，主要是老师提的问题要有启发性，可以直击问题的本质启发学生对其进行深入的思考。例如在学习《故乡》这篇课文时，教师在带领学生对整篇文章理清思绪后，围绕课文的中心思想设计启发性问题：文章中主人公闰土的人物性格是怎样的？让学生对其进行深入的思考。进而对整篇文章有一个明确的认识，把握中心思想。教学实践证明，这种提问方式对语文课堂教学效率有很好的促进作用，可以帮助学生更好的掌握语文知识。
交流讨论型的提问。当学生接受知识达到一定的量时，教师应为检查学生接受知识的程度而提问.这是检查学习效果，以便及时调整方案，弥补得失的重要手段。这样可以及时反馈学生信息，在最短的时间内作出判断。如在某一重要环节或一堂课结束之前，教师可向学生提出一些有利于归纳总结的问题。如“你们今天学到了什么？”“这节课有哪些收获？”
比如在学习《论语》这篇文章时，语文教师应引导学生做预习课外多读，让学生把自己认为的重难点标记出来。这样在课堂上，语文老师可以提出一些疑难的问题，学生和老师进行交流探讨，在轻松愉悦的学习氛围中，发表自己不同的见解。引导学生去思考这篇文章的结构及写作技巧和意图，总结其中的阅读方法不断提升自己的阅读能力。这样既提高了语文教学课堂的高效性，又可以促进学生对知识及阅读技巧的掌握。教师在学生的回答中加以补充说明，提高学生归纳总结的能力，而且还可以沟通师生间的感情，创造活跃的学习气氛。
三、教师在语文课堂教学提问的技巧
在课堂提问环节，老师对学生提问要注重实用恰当的方式。学生可以认真对老师提出的问题进行深入思考的前提条件是，老师热情且诚恳的情感流露。在课堂提问时，教师要一视同仁给每位同学参与教学活动的机会，根据不同学生的学习情况提出适当的问题，对学生的回答要耐心提取，并进行恰当的点评。让学生感到被尊重被关怀，从而促进课堂提问的有效落实。老师提出问题后要留给学生足够的时间思考，在学生都有一定的答案跃跃欲试的时候，进行提问。而且教师在进行提问时要根据学生的日常生活或者是学生感兴趣的话题，将学生的兴趣引入到课堂提问的环节中，有效地提高初中语文课堂的教学效率。语文教师要在课堂提问环节时可以促进学生积极思考问题，充分激发学生学习的积极性，培养学生良好的自主学习能力。
四、结语
综上所述，课堂提问的方式有很多，这需要教师在教学的过程中不断进行探索，总结教学经验，深化课堂教学功效。在语文课堂教学中，课堂提问可以促进学生积极思考，激发学生对语文学习的兴趣。初中语文教学课堂效率是衡量教学质量的一般标准，新课程改革的实行，教师在实际教学中应不断的进行探索，找到构建高效课堂教学的科学方法，灵活运用多种提问方式进行课堂教学，从而有效实现高效课堂教学的目标。
參考文献
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016，（23）：189.[2017-08-08].
[2]宫天林.初中语文课堂有效提问研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]王金达.浅议初中语文提问方式[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：2.
一、课堂提问的必要性
传统的课堂教学模式，只会让学生在学习时感到枯燥无奈，进而失去学习语文的信心。所以，教师在初中语文教学的过程中要采用有效的课堂提问方式，与学生进行互动，激发学生对语文的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的课堂学习效率。
在新课程改革的背景下，为更好的实现语文教学目标，初中语文课堂教学要以学生为主，有效进行课堂提问，开展实践性的教学活动与学生进行积极的互动，与学生建立平等和谐的师生关系。着重培养学生自主学习的能力，引导学生敢于质疑善于钻研，营造良好融洽的教学课堂。在语文课堂实践教学中，语文教师可以采取有效的提问，让学生积极主动地参与到语文学习研讨交流中，培养学生掌握和运用语文知识的态度和能力。语文的学习也不能太死板，教师在教学中要引导学生可以充分展现自己的主观性，敢于质疑敢于提问，让学生在学习的过程中主动去探索规律和同学老师一起探讨问题，只有真正进行探索交流和用心思考，才能在实践中领悟到语文知识的趣味和使用价值，培养学生成为知识的探求者。初中语文的教学目标就是让学生通过探讨实际问题，与师生之间进行学习的交流和沟通，让学生可以把所学的语文知识应用到实际生活中，提升学生的文化素养和综合素质。
二、多种提问方式
在初中语文教学中进行有效的课堂提问进行教学，教师在传授语文知识前，应针对教学内容精心设计一些问题，让学生独立思考回答问题，进而巧妙地引出教学内容。有效提问有多种途径，其主要目的是丰富教学内容，营造最轻松的教学氛围让学生获得更多的知识。课堂提问的具体形式多样化，但只要老师可以对提问进行有效的设计，并巧妙的使用提问方式，就会对教学产生积极的作用，达到事半功倍的效果。
激发兴趣型的提问。语文课不可避免地存在着一些缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，则容易造成学生听课的索然无味。如果教师有意识地提出问题，激发学生的学习兴趣，以创造愉悦的情境，则能使学生带着浓厚的兴趣去积极思考。比如在学习《曹刿论战》这篇课文时，语文教师就可以通过对作者人物资料及写文章时的时代背景的进行一定的了解，老师将其了解的资料整成一段小故事，慢慢讲述给学生听，让学生对整篇文章有所把握。然后围绕这篇文章的写作意图及中心思想设计一些问题，让学生思考，进而促进语文可以教学的效率。这种形式的提问，就能把枯燥难理解的语文内容变得生动趣味。
启发思考型的提问。在众多提问形式中，启发思考型的提问对学生理解语文知识的帮助挺大。很多老师认为要对学生进行启发，就是给学生一个点，然后不停地对其提问，一步步引导学生回答正确答案。其实，这种想法是错误的，问题多少不重要，主要是老师提的问题要有启发性，可以直击问题的本质启发学生对其进行深入的思考。例如在学习《故乡》这篇课文时，教师在带领学生对整篇文章理清思绪后，围绕课文的中心思想设计启发性问题：文章中主人公闰土的人物性格是怎样的？让学生对其进行深入的思考。进而对整篇文章有一个明确的认识，把握中心思想。教学实践证明，这种提问方式对语文课堂教学效率有很好的促进作用，可以帮助学生更好的掌握语文知识。
交流讨论型的提问。当学生接受知识达到一定的量时，教师应为检查学生接受知识的程度而提问.这是检查学习效果，以便及时调整方案，弥补得失的重要手段。这样可以及时反馈学生信息，在最短的时间内作出判断。如在某一重要环节或一堂课结束之前，教师可向学生提出一些有利于归纳总结的问题。如“你们今天学到了什么？”“这节课有哪些收获？”
比如在学习《论语》这篇文章时，语文教师应引导学生做预习课外多读，让学生把自己认为的重难点标记出来。这样在课堂上，语文老师可以提出一些疑难的问题，学生和老师进行交流探讨，在轻松愉悦的学习氛围中，发表自己不同的见解。引导学生去思考这篇文章的结构及写作技巧和意图，总结其中的阅读方法不断提升自己的阅读能力。这样既提高了语文教学课堂的高效性，又可以促进学生对知识及阅读技巧的掌握。教师在学生的回答中加以补充说明，提高学生归纳总结的能力，而且还可以沟通师生间的感情，创造活跃的学习气氛。
三、教师在语文课堂教学提问的技巧
在课堂提问环节，老师对学生提问要注重实用恰当的方式。学生可以认真对老师提出的问题进行深入思考的前提条件是，老师热情且诚恳的情感流露。在课堂提问时，教师要一视同仁给每位同学参与教学活动的机会，根据不同学生的学习情况提出适当的问题，对学生的回答要耐心提取，并进行恰当的点评。让学生感到被尊重被关怀，从而促进课堂提问的有效落实。老师提出问题后要留给学生足够的时间思考，在学生都有一定的答案跃跃欲试的时候，进行提问。而且教师在进行提问时要根据学生的日常生活或者是学生感兴趣的话题，将学生的兴趣引入到课堂提问的环节中，有效地提高初中语文课堂的教学效率。语文教师要在课堂提问环节时可以促进学生积极思考问题，充分激发学生学习的积极性，培养学生良好的自主学习能力。
四、结语
综上所述，课堂提问的方式有很多，这需要教师在教学的过程中不断进行探索，总结教学经验，深化课堂教学功效。在语文课堂教学中，课堂提问可以促进学生积极思考，激发学生对语文学习的兴趣。初中语文教学课堂效率是衡量教学质量的一般标准，新课程改革的实行，教师在实际教学中应不断的进行探索，找到构建高效课堂教学的科学方法，灵活运用多种提问方式进行课堂教学，从而有效实现高效课堂教学的目标。
參考文献
[1]吴珊.关于初中语文教学提问策略在课堂教学实践中的运用分析[J].亚太教育，2016，（23）：189.[2017-08-08].
[2]宫天林.初中语文课堂有效提问研究[D].沈阳师范大学，2016.
[3]王金达.浅议初中语文提问方式[A].《现代教育教学探索》组委会.2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会：，2016：2.