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摘要：在新课程改革提出后，语文教学的地位不断提高，因此，教师在小学语文的教学工作中一定要注重小学语文对学生语文学习基础性的培养，只有让学生在小学阶段打好语文学习的基础，这样在以后的学习中才能更加的轻松。小学语文学习的一个重要部分是在课堂之上，教师如果能在课堂中做好教育教学工作，那么对小学生语文学习能力的提高是有重要意义的。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
引言：目前的小学生语文课堂中存在的问题有很多，即使是新课程改革提出后，仍有许多问题没有得到解决。要想真正的让小学生语文方面的素养有所提高，教师一定要抓住小学语文课堂教学这个关键，在课堂中对学生施加有效影响，多方面的传授知识，同时采用多种教学策略。在课堂之上，抓住学生的兴趣和关键点对学生施加有效的课堂教学。同时，小学语文课堂教学一定要形成多元化的教学模式。
一、小学课堂教学对学生学习语文的重要意义
小学课堂作为学生进行学习活动的主要场所，对学生的学习有着重要的意义。同样，小学语文课堂也是如此，通过对小学生进行课堂的集中教学，能够让学生在有限的时问内学到更多的知识，提高学生的学习效率，使学生的学习更具系统性。同时，在课堂上能够培养学生的专注意识，让学生在学习的时候，保持注意力的高度集中，而不是松散的状态。通过课堂教学，学生学到的不只有知识，更是对学习的兴趣以及思维方式的变化，经过科学研究发现，经过课堂集中教育的学生和未曾經过课堂教育的学生思维方式有着非常大的不同，因此，为了能够让小学生思维方式更好地适应现代社会的发展，提高自身学习能力，教师一定要组织学生进行集体的课堂教学。
二、如何实现小学课堂教学的高效性
小学课堂对于学生来说是十分重要的，但是能否实现小学课堂教学的高效性更是尤为重要，只有实现了高效化的课堂教学模式，学生才能够在有限的时问内尽可能多的学习到有关学科的知识，从而提升自己的能力，完成课堂教学的目的。实现小学课堂教学的高效性，需要教师和学生双方的合作，只有在教师和学生形成良好的师生关系，通力合作的基础上，才能够让教师的教学能力得到充分的发挥，进而促进高效课堂教学模式的形成。
（一）教师要对自身的教学方法进行改进
在现阶段小学语文课堂中，学生通常会认为课堂教学存在课堂气氛压抑，不能够有效地提起兴趣，注意力难以集中等问题，同时，这些问题也是需要教师不断探索并加以解决的。由于教师受传统观念的束缚，课堂教学模式相对来说比较单一，同时，课堂趣味性严重不足，长此以往就会出现学生在课堂上失去学习兴趣，不愿意参与到课堂活动中的现象。在新课程改革提出后，教师的教学方式一定要依据新课程改革的目标和核心理念做出相应的改进，只有这样才能够真正的提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中感受到快乐，从而不断地提升学生的语文学习兴趣。
（二）实现多元化的课堂教学模式
在小学语文的课堂教学中，由于教师教学模式单一，很容易会导致学生失去对语文学习的兴趣，这就要求教师要不断地进行多元化的课堂教学模式探索，当然要进行探索，一定要依据新课程改革标准，在核心理念的指导下进行。要想实现多元化的教学模式，教师要从自身进行不断探索多方寻找原因，不断的提升自身能力和对教学方法的掌握，真正的为学生学习能力的提高和我国教育事业的发展做出贡献。
（三）将语文教学融人到生活中
此外，教师除了要做到上述三点，也要将语文课堂转移到生活实际中。让语文教学从单一的课堂教学模式下解放出来，实现生活中的教学和课堂上的教学相结合，只有这样才能够真正的培养学生的语文能力，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。通过对小学课本的研究和探索，我发现小学语文中很多内容都是与学生的生活有巨大联系的。教师在进行具体课文的讲授时，可以将课文内容与学生生活相结合，在对文章主题进行分析时，努力引起学生心中的共鸣，这样学生的记忆会更持久，对主人公心境和性格的理解也会更加的深刻。所以，将语文教学融入到学生的生活中，是非常重要的一点。
三、结语
综上所述，小学语文课堂在培养小学生语文知识的掌握，提高小学生语文学习能力方面有着非常重要的作用，但是要想真正的让小学语文课堂成为培养学生语文核心素养的重要方式，教师一定要在教育教学T作中进行不断的探索和研究，只有教师不断提高自身教育教学能力，学生才能在小学语文课堂中学到更多的知识，为以后的语文学习，甚至是其他学科的学习打下基础，让高效的小学语文课堂对学生的一生产生正面影响。
参考文献：
[1]尹桂莲.浅析提升小学语文教学有效性的策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷三一理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]彭绍洪.提高小学语文课堂教学有效性策略[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]薛培贤.优化小学语文作业，提高小学语文质量的方法[J].课程教育研究，2017 （49）：77.
[4]肖运发.优化小学语文作业提升小学语文质量[J].科教文汇（上旬），2018 （433）： 52.
[5]李晶晶，梁杏.小学语文教材插图科学性与适切性研究——以人教版为例[J].课程教学研究，2017（1）：31-34.
（作者单位：广西大化瑶族自治县都阳镇中心小学）
关键词：小学语文;课堂教学;有效性
引言：目前的小学生语文课堂中存在的问题有很多，即使是新课程改革提出后，仍有许多问题没有得到解决。要想真正的让小学生语文方面的素养有所提高，教师一定要抓住小学语文课堂教学这个关键，在课堂中对学生施加有效影响，多方面的传授知识，同时采用多种教学策略。在课堂之上，抓住学生的兴趣和关键点对学生施加有效的课堂教学。同时，小学语文课堂教学一定要形成多元化的教学模式。
一、小学课堂教学对学生学习语文的重要意义
小学课堂作为学生进行学习活动的主要场所，对学生的学习有着重要的意义。同样，小学语文课堂也是如此，通过对小学生进行课堂的集中教学，能够让学生在有限的时问内学到更多的知识，提高学生的学习效率，使学生的学习更具系统性。同时，在课堂上能够培养学生的专注意识，让学生在学习的时候，保持注意力的高度集中，而不是松散的状态。通过课堂教学，学生学到的不只有知识，更是对学习的兴趣以及思维方式的变化，经过科学研究发现，经过课堂集中教育的学生和未曾經过课堂教育的学生思维方式有着非常大的不同，因此，为了能够让小学生思维方式更好地适应现代社会的发展，提高自身学习能力，教师一定要组织学生进行集体的课堂教学。
二、如何实现小学课堂教学的高效性
小学课堂对于学生来说是十分重要的，但是能否实现小学课堂教学的高效性更是尤为重要，只有实现了高效化的课堂教学模式，学生才能够在有限的时问内尽可能多的学习到有关学科的知识，从而提升自己的能力，完成课堂教学的目的。实现小学课堂教学的高效性，需要教师和学生双方的合作，只有在教师和学生形成良好的师生关系，通力合作的基础上，才能够让教师的教学能力得到充分的发挥，进而促进高效课堂教学模式的形成。
（一）教师要对自身的教学方法进行改进
在现阶段小学语文课堂中，学生通常会认为课堂教学存在课堂气氛压抑，不能够有效地提起兴趣，注意力难以集中等问题，同时，这些问题也是需要教师不断探索并加以解决的。由于教师受传统观念的束缚，课堂教学模式相对来说比较单一，同时，课堂趣味性严重不足，长此以往就会出现学生在课堂上失去学习兴趣，不愿意参与到课堂活动中的现象。在新课程改革提出后，教师的教学方式一定要依据新课程改革的目标和核心理念做出相应的改进，只有这样才能够真正的提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中感受到快乐，从而不断地提升学生的语文学习兴趣。
（二）实现多元化的课堂教学模式
在小学语文的课堂教学中，由于教师教学模式单一，很容易会导致学生失去对语文学习的兴趣，这就要求教师要不断地进行多元化的课堂教学模式探索，当然要进行探索，一定要依据新课程改革标准，在核心理念的指导下进行。要想实现多元化的教学模式，教师要从自身进行不断探索多方寻找原因，不断的提升自身能力和对教学方法的掌握，真正的为学生学习能力的提高和我国教育事业的发展做出贡献。
（三）将语文教学融人到生活中
此外，教师除了要做到上述三点，也要将语文课堂转移到生活实际中。让语文教学从单一的课堂教学模式下解放出来，实现生活中的教学和课堂上的教学相结合，只有这样才能够真正的培养学生的语文能力，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。通过对小学课本的研究和探索，我发现小学语文中很多内容都是与学生的生活有巨大联系的。教师在进行具体课文的讲授时，可以将课文内容与学生生活相结合，在对文章主题进行分析时，努力引起学生心中的共鸣，这样学生的记忆会更持久，对主人公心境和性格的理解也会更加的深刻。所以，将语文教学融入到学生的生活中，是非常重要的一点。
三、结语
综上所述，小学语文课堂在培养小学生语文知识的掌握，提高小学生语文学习能力方面有着非常重要的作用，但是要想真正的让小学语文课堂成为培养学生语文核心素养的重要方式，教师一定要在教育教学T作中进行不断的探索和研究，只有教师不断提高自身教育教学能力，学生才能在小学语文课堂中学到更多的知识，为以后的语文学习，甚至是其他学科的学习打下基础，让高效的小学语文课堂对学生的一生产生正面影响。
参考文献：
[1]尹桂莲.浅析提升小学语文教学有效性的策略[A].中国教育发展战略学会论文集卷三一理论前沿[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]彭绍洪.提高小学语文课堂教学有效性策略[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
[3]薛培贤.优化小学语文作业，提高小学语文质量的方法[J].课程教育研究，2017 （49）：77.
[4]肖运发.优化小学语文作业提升小学语文质量[J].科教文汇（上旬），2018 （433）： 52.
[5]李晶晶，梁杏.小学语文教材插图科学性与适切性研究——以人教版为例[J].课程教学研究，2017（1）：31-34.
（作者单位：广西大化瑶族自治县都阳镇中心小学）