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学生学习英语的过程，不仅仅需要掌握课本上的知识，更重要的是让学生在学习的过程中感受学习的乐趣，开发学生的学习思维，发扬学生的个性。因此，在教学的过程中渗透新课标理念非常重要。那么，怎样才能把新课标理念渗透到英语教学过程中，进一步提高教学质量呢？
一、转变教学方式，让课堂更富有激情
1.注重随机应变。俗话说，“书本是死的，人是活的。”所以，教师在备课的过程中，可以适当的对教材进行删补，根据学生的接受程度，把一些内容提前或者推后。比如，一些零基础的学生刚接触英语时，我们可以先不让学生学习单词、句子，可以先做一些有趣的英语游戏，认识一些简单的单词，如come on，sit down，KFC之类的，从而激发学生的学习兴趣。再比如说，本单元学习的是小动物，可以让学生根据本单元的学习内容，自己编写一个小故事，既复习到所学的单词，也锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。
2.在教学的过程中，摒弃传统单一的教学方法，多运用“小组竞赛法”、“游戏法”、“表演法”等。比如在上课时可以把学生分成两个小组，采用竞争的方法，多给学生一个自我表现的机会。因为学生们的自我表现力和争强好胜心都是很强烈的，适当而有度的鼓励和表扬，会提高学生们的学习热情。另外，在学习课文中的对话时，可以找同学来表演，这样不但能够活跃课堂气氛、加强对所学内容的记忆，而且也能够充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，从而课堂的实效性也随即体现出来。
二、注重培养学生的听说能力和英语素质
1.表演化教学。一名好的演员，在舞台上通过圆润宏亮的唱腔、优美娴熟的动作驾驭舞台，能使台下的观众百听不厌。我认为老师在课堂上就是一名演员，在教学的过程中让学生通过表演的形式来学习，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，更加有助于理解和记忆所学内容。同样的，通过老师在课堂上的一举一动来演示教学内容，多运用肢体语言，也有助于帮助学生记忆所学内容。如教smile，用微笑的面部表情，并借助于双手做一个嘴角上扬的动作，告诉他们这就是smile。反复几次之后，只要学生看到这个动作，就会想起smile这个单词了。这样一来，不但调动了学生的学习积极性，节省了教学时间，而且有助于学生更好的理解所学内容，起到了事半功倍的效果。当然，老师也可以和学生一起表演所学内容。如教cat，dog，pig，duck等动物词汇时，老师和学生都戴上表示所教动物词汇的头饰，并模仿其行走的姿势和叫声自我介绍交替演练，尽可能地做到人人参与，并将做得不到位的学生希望在老师的指导下重复演练，加深记忆，“不留死角”，使课堂活而不乱，堂清高效。
2.生活化教学。学生学习英语的局限性就是缺乏语言环境，老师们应该尽量运用全英课堂，营造一个良好的学习氛围。对于刚接触英语的学生，在教学过程中，使用一些简单的课堂用语，如Good morning everyone. Stand up. Sit down. Listen to me. Very good. 以后尽量每节课都坚持使用，等学生熟悉了这些简单的课堂用语之后，再增加一些生活用语，如Excuse me. How are you？ Can I help you？ 学生能听懂这些简单应用，在课堂上营造一些生活中的情景，使教学生活化，既增强了学生学习英语的信心，也使得学有所用。积极高效的课堂是我们老师所追求的，也是家长们所期待的。转变教学方式，在英语教学中渗透新课标理论，缩小课堂与生活的距离，让学生快乐学习，轻松学习，才能真正的提高教学质量。
3.引入英语影视资源。在英语教学中引入英语影视资源对提高英语教学的有效性具有非常重要的促进作用，一方面可以引起学生的注意力，有效激法学生参与英语教学活动的积极性和主动性，另一方面，可以为学生创建一个良好的语言环境，引导学生正确价值观和人生观的形成。在英语教学中引入英语影视资源的具体措施主要表现在以下两方面，第一，影视资源的选择。在英语影视资源选择上，主题内容要健康向上、积极乐观。例如《料理鼠王》动画影片，影片讲述了一个普通的老鼠，虽然身份地位很低微，但是在追求梦想的路上，经历了很多困难和险阻，依然坚持自己的厨师之路，在最后，终于做了一个受欢迎的厨师。并且影视中语言简单易懂，剧情也易于理解，适合学生的英语学习，并鼓励学生学习英语的积极性，提高学生的自信心。第二，根据学生实际英语水平进行选择。在英语影视资源的选择上，要通俗易懂，根据学生自身的英语水平来进行选择。例如《夏洛特的网》，此影片中讲述了蜘蛛和小猪的友谊，同时也传达了人类要保护动物的理念，语言简单易懂，学生们可以完全理解，在理解和听中，潜移默化的强化学生对英语单词及语法等相关知识的记忆，并且在学习中让学生知道朋友间要关心和尊重，引导学生正确的人生观，并提高英语能力。
一、转变教学方式，让课堂更富有激情
1.注重随机应变。俗话说，“书本是死的，人是活的。”所以，教师在备课的过程中，可以适当的对教材进行删补，根据学生的接受程度，把一些内容提前或者推后。比如，一些零基础的学生刚接触英语时，我们可以先不让学生学习单词、句子，可以先做一些有趣的英语游戏，认识一些简单的单词，如come on，sit down，KFC之类的，从而激发学生的学习兴趣。再比如说，本单元学习的是小动物，可以让学生根据本单元的学习内容，自己编写一个小故事，既复习到所学的单词，也锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。
2.在教学的过程中，摒弃传统单一的教学方法，多运用“小组竞赛法”、“游戏法”、“表演法”等。比如在上课时可以把学生分成两个小组，采用竞争的方法，多给学生一个自我表现的机会。因为学生们的自我表现力和争强好胜心都是很强烈的，适当而有度的鼓励和表扬，会提高学生们的学习热情。另外，在学习课文中的对话时，可以找同学来表演，这样不但能够活跃课堂气氛、加强对所学内容的记忆，而且也能够充分发挥学生的学习主动性，提高学生的学习兴趣，从而课堂的实效性也随即体现出来。
二、注重培养学生的听说能力和英语素质
1.表演化教学。一名好的演员，在舞台上通过圆润宏亮的唱腔、优美娴熟的动作驾驭舞台，能使台下的观众百听不厌。我认为老师在课堂上就是一名演员，在教学的过程中让学生通过表演的形式来学习，能够活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，更加有助于理解和记忆所学内容。同样的，通过老师在课堂上的一举一动来演示教学内容，多运用肢体语言，也有助于帮助学生记忆所学内容。如教smile，用微笑的面部表情，并借助于双手做一个嘴角上扬的动作，告诉他们这就是smile。反复几次之后，只要学生看到这个动作，就会想起smile这个单词了。这样一来，不但调动了学生的学习积极性，节省了教学时间，而且有助于学生更好的理解所学内容，起到了事半功倍的效果。当然，老师也可以和学生一起表演所学内容。如教cat，dog，pig，duck等动物词汇时，老师和学生都戴上表示所教动物词汇的头饰，并模仿其行走的姿势和叫声自我介绍交替演练，尽可能地做到人人参与，并将做得不到位的学生希望在老师的指导下重复演练，加深记忆，“不留死角”，使课堂活而不乱，堂清高效。
2.生活化教学。学生学习英语的局限性就是缺乏语言环境，老师们应该尽量运用全英课堂，营造一个良好的学习氛围。对于刚接触英语的学生，在教学过程中，使用一些简单的课堂用语，如Good morning everyone. Stand up. Sit down. Listen to me. Very good. 以后尽量每节课都坚持使用，等学生熟悉了这些简单的课堂用语之后，再增加一些生活用语，如Excuse me. How are you？ Can I help you？ 学生能听懂这些简单应用，在课堂上营造一些生活中的情景，使教学生活化，既增强了学生学习英语的信心，也使得学有所用。积极高效的课堂是我们老师所追求的，也是家长们所期待的。转变教学方式，在英语教学中渗透新课标理论，缩小课堂与生活的距离，让学生快乐学习，轻松学习，才能真正的提高教学质量。
3.引入英语影视资源。在英语教学中引入英语影视资源对提高英语教学的有效性具有非常重要的促进作用，一方面可以引起学生的注意力，有效激法学生参与英语教学活动的积极性和主动性，另一方面，可以为学生创建一个良好的语言环境，引导学生正确价值观和人生观的形成。在英语教学中引入英语影视资源的具体措施主要表现在以下两方面，第一，影视资源的选择。在英语影视资源选择上，主题内容要健康向上、积极乐观。例如《料理鼠王》动画影片，影片讲述了一个普通的老鼠，虽然身份地位很低微，但是在追求梦想的路上，经历了很多困难和险阻，依然坚持自己的厨师之路，在最后，终于做了一个受欢迎的厨师。并且影视中语言简单易懂，剧情也易于理解，适合学生的英语学习，并鼓励学生学习英语的积极性，提高学生的自信心。第二，根据学生实际英语水平进行选择。在英语影视资源的选择上，要通俗易懂，根据学生自身的英语水平来进行选择。例如《夏洛特的网》，此影片中讲述了蜘蛛和小猪的友谊，同时也传达了人类要保护动物的理念，语言简单易懂，学生们可以完全理解，在理解和听中，潜移默化的强化学生对英语单词及语法等相关知识的记忆，并且在学习中让学生知道朋友间要关心和尊重，引导学生正确的人生观，并提高英语能力。