【摘 要】
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天津裕川建筑材料制品有限公司在2014年上半年,企业首次实现混凝土砌块(砖)产品跨洋过海,港口用连锁混凝土路面砖出口巴布亚新几内亚。近日天津裕川公司与澳大利亚CMC集团签
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天津裕川建筑材料制品有限公司在2014年上半年,企业首次实现混凝土砌块(砖)产品跨洋过海,港口用连锁混凝土路面砖出口巴布亚新几内亚。近日天津裕川公司与澳大利亚CMC集团签订出口合同开始正式生效,按需方要求,批量向澳大利亚出口两种规格的混凝土路面砖和一种墙用混凝土砖(230mm×110mm×76mm带孔)。
Tianjin Yuchuan Building Materials Co., Ltd. In the first half of 2014, the company realized for the first time that concrete block (bricks) products cross the ocean and the port is exported to Papua New Guinea with chain concrete pavers. Recently, Tianjin Yuchuan signed an export contract with Australia’s CMC Group to formally enter into force. Upon request, two types of concrete pavers and one type of concrete blocks (230 mm × 110 mm × 76 mm holes) were exported to Australia.
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提到校园，人们首先想到的是——高大的梧桐，傲人的身姿直冲云霄；成排的银杏，金黄杏叶铺满小道；自由飞翔的鸟儿，欢愉的鸣叫；互敬互爱的师生，彬彬有礼；谦和自信的学生，言语有度。校园内的人、鸟、自然等万物，构成了一幅和谐的优美画卷。 曾几时，TMD（他妈的）流行于校园、肆虐于师生，渐有替代“老师您早，同学你好”的趋势！TMD等低俗化的语言，侵蚀了校园纯净的天空，改变了语言沟通的环境，大有向校园语言暴力
所谓校史教育，就是学校根据其教育哲学，有意识地挖掘自身的办学历史，并将其加工转化为教育资源，通过不同的途径对受教育者的身心施加影响的过程。
江苏省镇江市某初中为保持中考高升学率，实行了所谓“精细化管理”：一把手校长亲任初三年级组长；其他校级领导除蹲点年级外，还兼管学科教研组；中层干部蹲点班级；推行随机“推门听课”制度，教师教案与作业批改“周抽检，月反馈”；班主任在语数外教师讲课时坐到班级最后一排随班听课，随时关注是否有学生走神、做小动作……可是结果却适得其反。学校分管校长不无沉痛地说，这届初三该校投入时间最多，消耗精力最多，管理最精細
随着人们观念的转变以及家庭对孩子教育问题的重视程度日益提高，家长参与到學校工作的现象也越来越普遍。美国一项研究以部分拉丁美洲学生为样本，调查了家长参与学校工作和学生的学业成就以及在校行为习惯的改变之间的关系，得出以下结论：第一，家长的参与对学生学业成绩的提升有明显作用，家长参与学校工作之后会对学生的学习状态和现状有更加直观的认识，从而更积极地配合教师的工作，然而，对于学生在校行为习惯的改变这一维度
美国一项研究调查了483名初中生，旨在发现学生在7-8年级参加课外活動（主要是体育和艺术表演两种类型）对其升入9年级之后的学习动机和学业成绩有哪些影响。研究表明：首先，体育活动和艺术表演类的课外活动都能够对培养学生在学习中的意志力有积极影响，进而影响学生的学业成绩，因为他们可以通过在活动过程中克服困难和面对挑战来建立自信心，学会缓解压力，从而更从容地解决学习中遇到的问题；其次，学生从7年级或8年级
近年来，不少学校提出了“特色立校”的办学理念。何谓特色？特色到底给教育带来了什么？这是所有教育者，特别是学校教育的管理者应该深刻反思的问题。特色太多，反使得教育的本色模糊不清。 培育學校特色，必须从教育本色出发。做好本色，才有特色。教育的本色，即教育的本质，是教人求真、求善、求美。陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”苏霍姆林斯基所经营的帕夫雷什中学，没有宏大的办学理念，也没
一、“转向自身” 上世纪九十年代末，在企业文化建设的影响下，国内教育界开始兴起学校文化建设讨论热潮。而在定义学校文化的内涵时，又常常借鉴美国学者的定义，其中较流行的说法认为：“学校文化可以理解为教师、学生和校长所持有的共同信念，这些信念支撑着他们的行为方式。”[1]言外之意，最初人们往往把学校文化理解为某种精神性的力量。 之后几年，学界又把学校文化划分为物质、制度和精神三大范畴，并分别从学校建
各位老师，大家上午好！非常高兴能在這儿和大家一起讨论德育的有关问题，我的题目是“德育意味着什么”。德育到底意味着什么？我认为，要从教育及德育的本源、本质和基本问题的角度来讨论这个问题。 德育就是教育的全部 教育的根本任务是育人，就是要教育培养人如何成长、如何适应社会、如何与自然相处。这里面有一个很重要的问题，教育就是促进人的发展，使人得到全面的发展，那怎样才能全面发展呢？ 前一段时间，《中国
自20世纪50年代末美德伦理复兴以来，其核心观点已经开始渗透到环境伦理、道德教育等诸多实践哲学领域。概言之，美德伦理学是以美德或者优良道德品格为中心的伦理学类型。当代美德伦理学有两个主要流派：新亚里士多德主义和新休谟主义。前者强调实践理性在伦理生活中的核心作用，后者突出情感在道德判断和品格养成中的重要地位。与其他伦理学类型相比，美德伦理学关注的是道德品格、幸福、道德情感、道德教育实践等经典的古希腊
王齐洲先生是我的老师,可是在我的心目中,他又是一部传奇。他生于1951年,今年已经65岁了,可他从事教育工作已过50年;他只有中专学历,在如今硕士、博士满天飞的高校,他却是文