新课程标准的颁布和教师的不断探索，大力推动了新课程改革的发展进程。随着改革进程的持续进行，初中语文的课堂模式也随之发生了很大的变化，使课堂的教学模式更有利于现代初中生的思维模式和接受新事物的能力，同时更加符合现代社会的要求。素质教育改革不仅仅是对教学内容的修改和变更，更是要求对教师教学理念、教学方式、教学侧重点等各方面能力的提升。
　　一.突显课文的工具性，学生成为课堂主人
　　传统的“填鸭式”教学、教师通常不对教材进行深入的钻研、不注重教学方法的科学性、根据教参将教材中包含的内容一股脑的灌输给学生、不考虑学生的接受能力这些方法都已经不适合现代课堂的要求了。整整一堂课，全部都是老师在唱“独角戏”，而学生则是在下面一味的记着笔记，然后对知识死记硬背。
　　作为初中语文老师在现在的教学过程中摒弃了原有的灌输式的教学方法。根据新课改的要求，不能仅注重语文的“人文性”，还要注重其“工具性”；不仅是学生习得字词句，重要的是要具有适应实际需要的各种语文能力。所以，在教学过程中，学生要采取合作、探究的方式来学习，让学生成为课堂的主体，能够主动参与学习，发展创造性思维。比如说，可以让学生从自己的角度来理解课文，根据理解向其他的同学提问，在此过程中老师会根据课标要求对学生的思考方向进行引导。
　　二.找到课文兴趣点，增加课文导入环节
　　自主学习成为新课改重点强调的内容。传统的教学方法一般是单刀直入，并不注重教材内容的完整性，使学生失去对课文的兴趣。当前要想让学生能够主动自觉地去学习，其中重要的一点就是找到学生的兴趣点，激发他们对教材的学习。通常老师使用的课堂导入方法有提问导入、作者简介导入、审题导入、以情导入、故事导入等。例如在学习《从百草园到三味书屋》的文章之前，可以先请学生讲述一下自己小时候有趣的生活，或者描述一下对自己印象深刻的一个建筑。精彩的新课导入语是引发学生阅读、学习的重要环节，也是使一堂课堂教学成功的开始。
　　三.给学生足够的质疑空间，调动学生兴奋点
　　在课堂的开始，教师可以就课文内容进行巧妙地设疑，一方面激发了学生对课文的学习兴趣，并且可以就文章的重点内容进行提问，有利于学生在全面掌握学习内容的同时加深了对课文重点的理解；另一方面可以充分挖掘课文的内容，找到关键点进行思维的发散训练，很好地引导启发学生的创造性思维，充分发展初中生在这一阶段的创造性、创新性。比如在学习《牧场之国》时，教师的提问方式变为“荷兰为什么被称为牧场之国？”留给学生足够的思考空间，而非一问一答的形式限制学生的思考范围。在设疑和引导学生解决问题的过程中教师要注重提出问题的难易程度和提问的方式要符合现代社会的发展和初中生这一年龄阶段的理解和接受能力。
　　四.课堂资源多元化，打造多彩课堂
　　对于初中语文的内容，多是来源于生活的，所以新课改后的课堂不再是把语文局限在教材中的那一点空间，而是利用各种资源，把语文的教学充分的融进社会，融进学生的日常生活中。同时在教学的过程中，教师更加注重学生对亲身体验的表达，还有同学之间的交流，这就使语文课堂的教学内容更加贴近生活，更加丰富多彩。另外，可以在教学的过程中充分使用多媒体技术。教师可以通过制作ppt、展示图片、文字等方式给同学展示生动形象的社会生活的方方面面，辅助教学，有利于营造课堂氛围，激发学生的情感，从而加深对内容的理解。
　　五.增加感知课文整体的环节，进行情感熏陶
　　根据新课程改革标准的要求，对初中生的语文教学不能仅仅强调课文中的重点知识，脱离以往教学中将文章分解的破碎不堪的现象，加强学生对文章的整体理解、整体感悟。整体的阅读也更利于学生对文章的理解，也更加符合当代教学的规律。
　　结语：在素质教育改革的过程中，人们更加注重学生在课堂中的主体地位和学生的全面发展。教师作为“传道”“授业”者，其教学理念和思想观念必须符合改革的要求，这样才能正确的引导学生向好的方向发展。而学生作为学习的主体，其对学习的积极性、对学习内容的兴趣都至关重要，所以采用多种方法激起学生的兴趣，调动积极性。初中生是个体思想观念树立的关键时期，在教学过程中，情感教育必不可少，这对学生今后的发展也是至关重要的。总之，在新课改的要求下，初中生语文教育的课堂模式正在不断的改良，以符合社会对课堂、教育以及青少年的要求。
　　周华，教师，现居广西博白。