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【摘要】我国的语文素养泛指一个学生在掌握和运用语文的过程中所必须具备的一种内在素质，包括人格、心理品质、思想道德品质等。语文素养既是一个学生掌握好其它课程的根本，也是一个学生完成全面、终身发展目标的根本。本文通过结合自身的实践工作体会，阐述了培养小学阶段语文知识和能力在小学高年级语文教学中的重要性，并就在语文教学中如何培養语文素养提出了自己观点。
【关键词】小学语文;语文素养;提升策略
前言
由于小学高年级的学生正处逐步进入初中的这个关键阶段，学校、老师和家长往往每天都会把他们的注意力集中在如何有效提高学生的成绩和考试得分上，忽略了对学生基础语文素养的培养，使得学生在即将步入青春期的时期，思维意识和价值观都得不到正确引导，在初中教学阶段存在的问题也层出不穷。本文分析在小学高年级语文课堂教学中如何促进学生的语文素养，给出以下策略。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
1.有利于摆脱传统应试教育的负面影响
由于我国传统应试教育深刻的影响，学生的考试成绩是衡量他们毕业是否优秀的唯一衡量标准。学校与教师开展的所有教学活动都是紧紧地围绕提高每个学生成绩得分的目标展开。然而随着时代的发展与进步，对人才的综合技术能力与素质也提出了一个新的更高的要求。随着我国新课程体制改革的逐渐深入和推进，培养小学生的语文素养也愈加受到教育工作者的关注。这样有利于调动和增强学生自主参与学习的积极性，有利于打破应试教育的严峻负面环境。
2.有利于学生健康、可持续发展
随着社会的进步和经济的迅速发展，人们对于教育的本质和目的有了更清晰的认识，对于需要培养怎样的人才来适应这个社会也有了更明确的标准。教育是传递、传播人类文明的手段，也是解放人类思想的途径。而语言作为人类赖以生存和发展的重要工具之一，其语文素养是人们获得语言、使用语言的能力，所以语文素养是伴随着人类的生存和发展而进步的。由此可见，语文素养对于人们的生活、工作和学习起到重要的作用，对小学生的可持续发展也有着巨大的影响。
二、小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略
1.打破应试教育观念对开展教学任务的束缚
我们要摆脱应试教育理念对于现在开展语文教学工作任务所产生的负面影响，就要求我们的教师必须在现代化素质教育观念的引领和指导下，在制定教学方案的过程中把培养和提高学生的综合语文素养放到一个重要的位置上。语文课程的目标和意义就是通过老师对知识点的讲解，帮助我们的学生形成正确的意识和价值理念，培养和提升他们的语文知识。教师在为学生进行《北京的春节》的教学讲解时，可以在课前认真地要求学生收集与春节活动有关的小说、文章，鼓励他们积极地将自己的预习结论成果向其他同学进行展示，并对此给予一些肯定与表扬。这样大部分的学生就能更深刻地认识和了解老北京人民过春节时的传统文化风俗习惯，感受我国民族传统节日的热闹、喜庆、祥和，体会老舍先生"京味儿"的传统语言特色。
2.不断优化课程内容
培养学生的语文素养是一项长期的、系统的、复杂的过程，对语文教师的专业度有较高的要求：在语文课堂教学中，教师要利用好40分钟的课堂教学时间，完成好对课本知识的情感和思想的传递、语文知识的讲解、讲授工作。这就需要教师深入研究语文教材、充分挖掘其中的文学价值，优化所授课程的内容及教学手段，把握好时间、人力资源等综合配置。例如我们在学习《开国大典》这篇课文时，教师们也可以充分地利用各种多媒体器材来播放一些与开国大典相关的视频、图片，引导我们的学生亲身到达、感受当时的社会气氛，从而激起学生强烈的思想情感共鸣。当学生认真阅读课文时，教师要定期巡视并给予指导，鼓励他们把自己的看法、情绪通过语言等文字的形式描写出来。这样就很好地实现了对教学、历史、生活等因素的高效整合，不仅有助于帮助我们的学生正确理解并把握文章的重要性和主题内容，还有助于我们通过环境、 氛围的渲染，激发学生的民族凝聚感和爱国之心，树立正确的认知理念。
3.加强课堂交流，活跃课堂气氛
在小学语文高年级的课堂教学中，老师们要特别注意如何加强与学生、同伴以及其他学生、老师之间的合作和交流。学生与学生之间的合作所体现出来就是团队合作的动力，不但可以有利于帮助学生在自己所具备的学习技巧范围内进行取长补短，还可以增强学生的社会人际交往意识。学生与老师之间的沟通不仅可以更好地有利于形成和谐的师生关系，还可以让老师及时掌握学生的需求和学习状态，做出合理调整。在学习六年级语文上册《古诗三首》时，为提高教学有效性，教师可布置学生预习任务，收集自己喜欢的诗歌，并说出自己的观点。在课堂教学过程中，将班级学生分成几个小组，每组成员在小组中分享交流自己喜欢的诗歌，教师可挑选出几首有代表性的诗歌，让学生进行朗读，在诵读中品诗情悟诗理。
4.通过不同途径提升学生的语文素养
教师要通过不同途径提升学生的语文素养。讲授《故宫博物院》时，教师可利用多媒体设备，将课文中所讲述的故宫博物院的情况，以视频和图片的形式呈现，使学生以空间顺序作为阅读课文的思路了解故宫，能够更直观地感受故宫主体建筑和其布局及功用。教师鼓励学生在课下，通过不同的途径和方式对不同的历史名胜古迹进行认真了解，在拓宽自己的知识面和提高自己的语文素养同时，感受到我们祖国的繁荣和民族团结的巨大重要性，并从内心深处培养出我们要肩负的任务，以及如何实现中华民族伟大复兴的信心和使命感。
结语
语文是一门基础学科，对语文的研究和掌握将会贯穿整个学生的学习过程。小学这一阶段正处于孩子们打好了学习基础的关键阶段，培养他们的语文素养将会对他们未来的学业和发展产生深远而重大的影响。作为新知识时代的优秀语文教师，要充分地结合新知识课程体制改革的思路和指导方针，树立正确的教育思想，调节、优化、创新自己的教学方法和途径，不断地提升自己的专业素质，充分利用好每一节的语文课堂，在潜移默化中培育和提高学生的综合语文素质。
参考文献：
[1]刘利欣. 探究如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）. 2020.
[2]尹寿虎. 在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 名师在线， 2019， 000（034）：P.32-33.
[3]张爱芸. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 语文课内外， 2019， 000（034）：224.
【关键词】小学语文;语文素养;提升策略
前言
由于小学高年级的学生正处逐步进入初中的这个关键阶段，学校、老师和家长往往每天都会把他们的注意力集中在如何有效提高学生的成绩和考试得分上，忽略了对学生基础语文素养的培养，使得学生在即将步入青春期的时期，思维意识和价值观都得不到正确引导，在初中教学阶段存在的问题也层出不穷。本文分析在小学高年级语文课堂教学中如何促进学生的语文素养，给出以下策略。
一、小学高年级语文教学中学生语文素养培养的重要性
1.有利于摆脱传统应试教育的负面影响
由于我国传统应试教育深刻的影响，学生的考试成绩是衡量他们毕业是否优秀的唯一衡量标准。学校与教师开展的所有教学活动都是紧紧地围绕提高每个学生成绩得分的目标展开。然而随着时代的发展与进步，对人才的综合技术能力与素质也提出了一个新的更高的要求。随着我国新课程体制改革的逐渐深入和推进，培养小学生的语文素养也愈加受到教育工作者的关注。这样有利于调动和增强学生自主参与学习的积极性，有利于打破应试教育的严峻负面环境。
2.有利于学生健康、可持续发展
随着社会的进步和经济的迅速发展，人们对于教育的本质和目的有了更清晰的认识，对于需要培养怎样的人才来适应这个社会也有了更明确的标准。教育是传递、传播人类文明的手段，也是解放人类思想的途径。而语言作为人类赖以生存和发展的重要工具之一，其语文素养是人们获得语言、使用语言的能力，所以语文素养是伴随着人类的生存和发展而进步的。由此可见，语文素养对于人们的生活、工作和学习起到重要的作用，对小学生的可持续发展也有着巨大的影响。
二、小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略
1.打破应试教育观念对开展教学任务的束缚
我们要摆脱应试教育理念对于现在开展语文教学工作任务所产生的负面影响，就要求我们的教师必须在现代化素质教育观念的引领和指导下，在制定教学方案的过程中把培养和提高学生的综合语文素养放到一个重要的位置上。语文课程的目标和意义就是通过老师对知识点的讲解，帮助我们的学生形成正确的意识和价值理念，培养和提升他们的语文知识。教师在为学生进行《北京的春节》的教学讲解时，可以在课前认真地要求学生收集与春节活动有关的小说、文章，鼓励他们积极地将自己的预习结论成果向其他同学进行展示，并对此给予一些肯定与表扬。这样大部分的学生就能更深刻地认识和了解老北京人民过春节时的传统文化风俗习惯，感受我国民族传统节日的热闹、喜庆、祥和，体会老舍先生"京味儿"的传统语言特色。
2.不断优化课程内容
培养学生的语文素养是一项长期的、系统的、复杂的过程，对语文教师的专业度有较高的要求：在语文课堂教学中，教师要利用好40分钟的课堂教学时间，完成好对课本知识的情感和思想的传递、语文知识的讲解、讲授工作。这就需要教师深入研究语文教材、充分挖掘其中的文学价值，优化所授课程的内容及教学手段，把握好时间、人力资源等综合配置。例如我们在学习《开国大典》这篇课文时，教师们也可以充分地利用各种多媒体器材来播放一些与开国大典相关的视频、图片，引导我们的学生亲身到达、感受当时的社会气氛，从而激起学生强烈的思想情感共鸣。当学生认真阅读课文时，教师要定期巡视并给予指导，鼓励他们把自己的看法、情绪通过语言等文字的形式描写出来。这样就很好地实现了对教学、历史、生活等因素的高效整合，不仅有助于帮助我们的学生正确理解并把握文章的重要性和主题内容，还有助于我们通过环境、 氛围的渲染，激发学生的民族凝聚感和爱国之心，树立正确的认知理念。
3.加强课堂交流，活跃课堂气氛
在小学语文高年级的课堂教学中，老师们要特别注意如何加强与学生、同伴以及其他学生、老师之间的合作和交流。学生与学生之间的合作所体现出来就是团队合作的动力，不但可以有利于帮助学生在自己所具备的学习技巧范围内进行取长补短，还可以增强学生的社会人际交往意识。学生与老师之间的沟通不仅可以更好地有利于形成和谐的师生关系，还可以让老师及时掌握学生的需求和学习状态，做出合理调整。在学习六年级语文上册《古诗三首》时，为提高教学有效性，教师可布置学生预习任务，收集自己喜欢的诗歌，并说出自己的观点。在课堂教学过程中，将班级学生分成几个小组，每组成员在小组中分享交流自己喜欢的诗歌，教师可挑选出几首有代表性的诗歌，让学生进行朗读，在诵读中品诗情悟诗理。
4.通过不同途径提升学生的语文素养
教师要通过不同途径提升学生的语文素养。讲授《故宫博物院》时，教师可利用多媒体设备，将课文中所讲述的故宫博物院的情况，以视频和图片的形式呈现，使学生以空间顺序作为阅读课文的思路了解故宫，能够更直观地感受故宫主体建筑和其布局及功用。教师鼓励学生在课下，通过不同的途径和方式对不同的历史名胜古迹进行认真了解，在拓宽自己的知识面和提高自己的语文素养同时，感受到我们祖国的繁荣和民族团结的巨大重要性，并从内心深处培养出我们要肩负的任务，以及如何实现中华民族伟大复兴的信心和使命感。
结语
语文是一门基础学科，对语文的研究和掌握将会贯穿整个学生的学习过程。小学这一阶段正处于孩子们打好了学习基础的关键阶段，培养他们的语文素养将会对他们未来的学业和发展产生深远而重大的影响。作为新知识时代的优秀语文教师，要充分地结合新知识课程体制改革的思路和指导方针，树立正确的教育思想，调节、优化、创新自己的教学方法和途径，不断地提升自己的专业素质，充分利用好每一节的语文课堂，在潜移默化中培育和提高学生的综合语文素质。
参考文献：
[1]刘利欣. 探究如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[C]// 2020年现代教育技术研讨会论文集（一）. 2020.
[2]尹寿虎. 在小学高年级语文教学中提高学生语文素养的策略[J]. 名师在线， 2019， 000（034）：P.32-33.
[3]张爱芸. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的语文素养[J]. 语文课内外， 2019， 000（034）：224.