论文部分内容阅读
摘要：中职学校在进行音乐教学过程中广泛的使用信息技术，极大的提高音乐课程的学习质量和教学质量。信息技术作为中职学校音乐课程教学过程中一种有效的教学方法，符合时代发展趋势和潮流，同时也符合学生身心发展的规律，因此需要加强重视。
关键词：信息技术；中职音乐；教学
1信息技术在音乐欣赏课程中的重要作用
1.1调动学生的学习积极性
传统的音乐欣赏课程的课堂上，学生的状态是教师讲解理论知识，并将其记下来，学生处于被动的位置，不利于学生学习质量的提高。然而随着信息技术在音乐欣赏课程教学过程中的使用，极大的调动了学生的积极性，并主动的投入音乐欣赏课程的学习中来，对于课堂所学的内容也会更加的注意，从而变被动为主动，在一定程度上提高学习效率，在这个过程中，学生的思维也被极大的调动起来，关于教学内容，学生会变的勇于表达观点，在课堂上更加积极的表现，将学生在教学过程中处于主体的地位真正的体现出来。
1.2提高课堂教学效率
除了普通的计算机多媒体计算机有较强，高速数据存储记忆、逻辑分析、和自动功能的影响可以丰富语言，声音，形状设计，动画，视频和其他媒体信息材料，促进集成。讲座结束后，处理信息技术后，图像、艺术、写作，动画，甚至游戏方式，提供学生的眼睛和耳朵、手、脑是促进各种各样的感官刺激对知识的理解，提高信息传递的效率。现代多媒体课件的播放较为方便，同时还具有丰富的内容。其还具有一个明显的特点就是容量较高。教师在教学过程中的强度得到了有效得降低，还能够节省大量的课堂有效时间，以便学生对教学知识点的深化和巩固，并能够及时的得到学生的反馈，有利于促进课堂教学结构的优化和完善。
1.3提高教学质量
一般教师根据需要完成准备幻灯片时用于教学和多媒体课件。和课件制作过程也丰富教材的过程中，通过收集参考多个资源，完善和补充教学内容。通过多媒体课件内容丰富学生视听感受，甚至鼓励学生跟着音乐哼唱，活跃课堂，寓教于乐，也起到提高教学质量作用。
2信息技术在中职音乐教学中的运用
2.1利用信息技术创新教学手段
以往在中职音乐教学中，播放或欣赏音乐主要依靠录音机和磁带，学习理论知识则靠教材。课堂上教师抄写重点知识，或在黑板上抄写乐谱和歌词，需要耗费一段时间，且工作量大，教学效率低。在重复一首歌或重复某一片段时，往往需要停下来倒带，或翻转版面；有时想找某一个精确的节点，可能需要反复好多次才能找到，学生在此过程中也许早就没了兴趣。在多媒体环境下，利用投影仪将教材内容投放到大屏幕上，这样重难点就一目了然了；利用播放器播放音乐，可精确到每一秒，并且可以重复单曲、重复某一片断，或找其中的节点时只需轻点鼠标便能完成；基本上所有资料都可从网络上搜索，这样大大节省了板书时间，使得教学效率明显提升；为了使学生更准确地学习音乐技巧，还可将音乐中的人声抹去，只播放伴奏，这样更能让学生剖析音乐
2.2利用信息技术提升学生的音乐认知水平
当前，对于大部分学生接受教学信息的规律都是有具体到抽象、由浅到深的过程。对于音乐作品所要表达的正式一种独特的比较抽象的艺术形式，音乐作品是作曲家通过对节奏、速度、音高在自己理解和感受的基础上所创作而出。对于小学生目前的认知能力水平，很多时候对一些音乐作品的理解具有一定的难度。但在中职音乐教学中通过VCD、媒体播放的那个视听软件、工具进行恰当的使用，可以带动学生对这些有些难度的音乐作品有着一定的理解和认知能力，可以通过播放视频来对音乐作品的内容进行再现，并通过教学者对音乐作品中所包含的思想感情进行辅助性的介绍和延展，来帮助学生更好的理解音乐作品。例如，当学生在对一首名曲欣赏完毕之后，教学者可以对此名曲的作品背景、创作环境以作品所表达的思想感情进行进一步的解释和补充说明，从而帮助学生更深层次的对音乐进行理解。又如，当教学者在向学生讲述关于《英雄赞歌》这首战斗革命歌曲时，教学者先通过多媒体带领学生对歌曲进行欣赏，并要求学生对这种爱国主义的革命战斗精神进行身临其境的感受和体会，并鼓励学生通过欣赏这首歌的思想感情来树立爱国主义情怀。
2.3利用信息技术提高教学效率
着力培养学生的综合素质是素质教育对音乐教育提出的基本要求。音乐教育提供的学科综合应以审美为核心，以音乐为主体的多学科之间的有机综合。在音乐教学中，网络教学的优势得以凸现，由于当前音乐教学更多地强调音乐与各科知识的结合，因此，每次教学过程所需要的知识量就十分多，就必然需要大量的知识，而当今网络就像是一个知识的宝库，大量知识获取变得简单易行。如，笔者在观摩一所学校在教授朝鲜歌曲《阿里郎》时，就在教授这首歌曲的同时，让学生们了解了有关朝鲜的知识.迷人的自然及人文景象、独特的风土人情，同时配以曾在中国热播的电视连续剧《大长今》主题歌《希望》，这样不仅音乐、历史、宗教、民俗、美术等多种人文学科知识有机地融合，拓宽了学生的文化视野，为感知和领悟音乐作品中的文化内涵做了铺垫。正是在多媒体的帮助下，才能将学生吸引到音乐作品所创设的情境氛围中来，从而使学生从中认识美、发现美、感知美，达到审美能力的提高，让学生激活创新思维能力，从而对欣赏的作品有一个深刻的印象。
2.4学习使用音频、视频编辑软件
在初中音乐教学中，教师经常需要截取音乐片段。掌握音频编辑软件可以使教师自如的对音乐进行剪切、变速、变调、处理结尾等操作。常用的音乐编辑软件是Cool Edit，它可以完成各种对音乐的编辑，可以录音、录伴奏音乐、制作教师范唱等。目前，视频编辑软件常用的是“会声会影”，可以把视频进行剪辑、加入字幕制作卡拉OK，把图片做成视频并插入音乐等。这两个软件不但可以为教学带来方便，更可以服务于学校的各种活动。
2.5建立音乐教学资源库，实现资源共享
课堂教学虽是教师个体实施，但是教学之前的准备需要集体的智慧与帮助。教师们可养成资源共享的习惯，比如，可以建立一个公共云盘，每位教师把教学需要的各种资源分类上传，其他教师可以自由下载。资源包括音乐、视频、课件、教学设计、课堂实录、优质课录像、学期考核评价试卷、学业水平监测模拟题等。
结束语
在中职音乐教学中应用信息技术，可有效提高教学效率，丰富教学内容，吸引学生的兴趣，调动其积极主动性，从而使学生的审美能力和创作能力都得以提升。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用合适的教学手段，并有效地运用到教学的每个环节中，从而为教学锦上添花。教师不应只是追求课件制作的精美，而忽视了教育教学的基本规律。应让现代化的信息技术有效合理及其最大程度地发挥它的作用，让信息技术为教学服务，让音乐教学更上一层楼。
参考文献：
[1]刘怡慧.运用信息技术，提高中职音乐教学的有效性[J].赤子（上中旬）.2015（11）
[2]边孝伟.让现代信息技术为中职数学课堂教学添彩[J].电子世界.2013（09）
[3]谢雪英.信息技术与课程整合课堂观察与分析[J].知识经济.2016（06）
关键词：信息技术；中职音乐；教学
1信息技术在音乐欣赏课程中的重要作用
1.1调动学生的学习积极性
传统的音乐欣赏课程的课堂上，学生的状态是教师讲解理论知识，并将其记下来，学生处于被动的位置，不利于学生学习质量的提高。然而随着信息技术在音乐欣赏课程教学过程中的使用，极大的调动了学生的积极性，并主动的投入音乐欣赏课程的学习中来，对于课堂所学的内容也会更加的注意，从而变被动为主动，在一定程度上提高学习效率，在这个过程中，学生的思维也被极大的调动起来，关于教学内容，学生会变的勇于表达观点，在课堂上更加积极的表现，将学生在教学过程中处于主体的地位真正的体现出来。
1.2提高课堂教学效率
除了普通的计算机多媒体计算机有较强，高速数据存储记忆、逻辑分析、和自动功能的影响可以丰富语言，声音，形状设计，动画，视频和其他媒体信息材料，促进集成。讲座结束后，处理信息技术后，图像、艺术、写作，动画，甚至游戏方式，提供学生的眼睛和耳朵、手、脑是促进各种各样的感官刺激对知识的理解，提高信息传递的效率。现代多媒体课件的播放较为方便，同时还具有丰富的内容。其还具有一个明显的特点就是容量较高。教师在教学过程中的强度得到了有效得降低，还能够节省大量的课堂有效时间，以便学生对教学知识点的深化和巩固，并能够及时的得到学生的反馈，有利于促进课堂教学结构的优化和完善。
1.3提高教学质量
一般教师根据需要完成准备幻灯片时用于教学和多媒体课件。和课件制作过程也丰富教材的过程中，通过收集参考多个资源，完善和补充教学内容。通过多媒体课件内容丰富学生视听感受，甚至鼓励学生跟着音乐哼唱，活跃课堂，寓教于乐，也起到提高教学质量作用。
2信息技术在中职音乐教学中的运用
2.1利用信息技术创新教学手段
以往在中职音乐教学中，播放或欣赏音乐主要依靠录音机和磁带，学习理论知识则靠教材。课堂上教师抄写重点知识，或在黑板上抄写乐谱和歌词，需要耗费一段时间，且工作量大，教学效率低。在重复一首歌或重复某一片段时，往往需要停下来倒带，或翻转版面；有时想找某一个精确的节点，可能需要反复好多次才能找到，学生在此过程中也许早就没了兴趣。在多媒体环境下，利用投影仪将教材内容投放到大屏幕上，这样重难点就一目了然了；利用播放器播放音乐，可精确到每一秒，并且可以重复单曲、重复某一片断，或找其中的节点时只需轻点鼠标便能完成；基本上所有资料都可从网络上搜索，这样大大节省了板书时间，使得教学效率明显提升；为了使学生更准确地学习音乐技巧，还可将音乐中的人声抹去，只播放伴奏，这样更能让学生剖析音乐
2.2利用信息技术提升学生的音乐认知水平
当前，对于大部分学生接受教学信息的规律都是有具体到抽象、由浅到深的过程。对于音乐作品所要表达的正式一种独特的比较抽象的艺术形式，音乐作品是作曲家通过对节奏、速度、音高在自己理解和感受的基础上所创作而出。对于小学生目前的认知能力水平，很多时候对一些音乐作品的理解具有一定的难度。但在中职音乐教学中通过VCD、媒体播放的那个视听软件、工具进行恰当的使用，可以带动学生对这些有些难度的音乐作品有着一定的理解和认知能力，可以通过播放视频来对音乐作品的内容进行再现，并通过教学者对音乐作品中所包含的思想感情进行辅助性的介绍和延展，来帮助学生更好的理解音乐作品。例如，当学生在对一首名曲欣赏完毕之后，教学者可以对此名曲的作品背景、创作环境以作品所表达的思想感情进行进一步的解释和补充说明，从而帮助学生更深层次的对音乐进行理解。又如，当教学者在向学生讲述关于《英雄赞歌》这首战斗革命歌曲时，教学者先通过多媒体带领学生对歌曲进行欣赏，并要求学生对这种爱国主义的革命战斗精神进行身临其境的感受和体会，并鼓励学生通过欣赏这首歌的思想感情来树立爱国主义情怀。
2.3利用信息技术提高教学效率
着力培养学生的综合素质是素质教育对音乐教育提出的基本要求。音乐教育提供的学科综合应以审美为核心，以音乐为主体的多学科之间的有机综合。在音乐教学中，网络教学的优势得以凸现，由于当前音乐教学更多地强调音乐与各科知识的结合，因此，每次教学过程所需要的知识量就十分多，就必然需要大量的知识，而当今网络就像是一个知识的宝库，大量知识获取变得简单易行。如，笔者在观摩一所学校在教授朝鲜歌曲《阿里郎》时，就在教授这首歌曲的同时，让学生们了解了有关朝鲜的知识.迷人的自然及人文景象、独特的风土人情，同时配以曾在中国热播的电视连续剧《大长今》主题歌《希望》，这样不仅音乐、历史、宗教、民俗、美术等多种人文学科知识有机地融合，拓宽了学生的文化视野，为感知和领悟音乐作品中的文化内涵做了铺垫。正是在多媒体的帮助下，才能将学生吸引到音乐作品所创设的情境氛围中来，从而使学生从中认识美、发现美、感知美，达到审美能力的提高，让学生激活创新思维能力，从而对欣赏的作品有一个深刻的印象。
2.4学习使用音频、视频编辑软件
在初中音乐教学中，教师经常需要截取音乐片段。掌握音频编辑软件可以使教师自如的对音乐进行剪切、变速、变调、处理结尾等操作。常用的音乐编辑软件是Cool Edit，它可以完成各种对音乐的编辑，可以录音、录伴奏音乐、制作教师范唱等。目前，视频编辑软件常用的是“会声会影”，可以把视频进行剪辑、加入字幕制作卡拉OK，把图片做成视频并插入音乐等。这两个软件不但可以为教学带来方便，更可以服务于学校的各种活动。
2.5建立音乐教学资源库，实现资源共享
课堂教学虽是教师个体实施，但是教学之前的准备需要集体的智慧与帮助。教师们可养成资源共享的习惯，比如，可以建立一个公共云盘，每位教师把教学需要的各种资源分类上传，其他教师可以自由下载。资源包括音乐、视频、课件、教学设计、课堂实录、优质课录像、学期考核评价试卷、学业水平监测模拟题等。
结束语
在中职音乐教学中应用信息技术，可有效提高教学效率，丰富教学内容，吸引学生的兴趣，调动其积极主动性，从而使学生的审美能力和创作能力都得以提升。在教学中，教师应该根据学生的实际情况，采用合适的教学手段，并有效地运用到教学的每个环节中，从而为教学锦上添花。教师不应只是追求课件制作的精美，而忽视了教育教学的基本规律。应让现代化的信息技术有效合理及其最大程度地发挥它的作用，让信息技术为教学服务，让音乐教学更上一层楼。
参考文献：
[1]刘怡慧.运用信息技术，提高中职音乐教学的有效性[J].赤子（上中旬）.2015（11）
[2]边孝伟.让现代信息技术为中职数学课堂教学添彩[J].电子世界.2013（09）
[3]谢雪英.信息技术与课程整合课堂观察与分析[J].知识经济.2016（06）