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当学生面对一个作文题目没有任何表达的欲望成篇大话、空话甚至谎话时,我们除了埋怨、批评孩子,是不是应该反思一下作文教学本身,从自己身上寻找问题的根源?
当我们畅谈诸多“写作技巧”后,学生仍下笔无神、挠头抓耳时,我们是不是更应该思考什么是作文的大技?
当代著名学者,北大中文教授钱理群先生认为,说与写能力的训练,首先还是要培养一种态度,即要真诚地表达自己真实的思想和情感。所以写作文需要用到的一个最大的“技巧”就是“说真话”。
让学生说真话可以激发写作兴趣,发现写作内容。即想写并有东西可写——没有这两点,写作就是件不可想象的事。
写作激情来源于表达的愿望,写真话才清楚自己想表达什么,才有可表达的内容,才能带来表达的满足感。没有学生愿意为说假话而写作。无论日常生活还是写作,说假话总比说真话更费力气,难度更大,并且虚假的东西仅仅带来需求的满足,不能带来美的愉悦。
如果学生在写作训练中,总是不能说真话,总是被逼迫写一些虚假的话,表达自己并不存在的“思想感情”,他们的思维就会被搞乱,太慢会逐渐失去感觉和判断力,失去寻找素材的能力,最后他们就会不知该写什么。
不说真话的写作,使学生们在面对一个命题时,不由自主地绕过自己最熟悉的人和事,放弃自己最真实的情绪和体验,力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材。抒写一些自己既没有感觉又不能把握“积极向上”的观点,在没什么可写,找不到素材和观点的困境下,拼命地去凑字数。
当学生把真实表达改变为矫情表达,他就开始去说一些言不由衷的话,当学生把自由表达拘束在成人提出的框框里。他的内心就开始生长奴性思想,当他为作文成绩而曲意逢迎时,他就在磨灭个性,滑入功利和平庸。
因此,作文训练首先应该教会孩子真实表达,自由表达,然后才谈得上“文字水平”,“思想水平”。
文以载道,文章可以反映一个人的思想境界和品德情操。如果一个学生在写作中胡编乱造,说违心话,久而久之,成了习惯,心灵就被扭曲了,所以写作文时,尤其面对一个命题作文时,要鼓励学生调动自己的诚意。因为题目来自老师,乍一看题目,可能自己找不到感觉,不知该写什么,那么在动笔之前一定要问自己:就这个题目或这方面内容,我是如何理解的,我最想说什么,我有和别人不一样的想法吗?我最真实的想法到底是什么?就像苏霍姆林斯基说的“当你要求儿童说出自己的思想的时候,要保持审慎而细心的态度……应当教会儿童体验和珍藏自己的感情,而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。”
当我们苦苦寻找“写作技巧”时,其实技巧很简单——写作时要求学生说真话。
给孩子灌输这一点,它的意义超越写作本身,也许一开始这便是一个意识问题,到最后就变成了习惯和能力问题。
当我们畅谈诸多“写作技巧”后,学生仍下笔无神、挠头抓耳时,我们是不是更应该思考什么是作文的大技?
当代著名学者,北大中文教授钱理群先生认为,说与写能力的训练,首先还是要培养一种态度,即要真诚地表达自己真实的思想和情感。所以写作文需要用到的一个最大的“技巧”就是“说真话”。
让学生说真话可以激发写作兴趣,发现写作内容。即想写并有东西可写——没有这两点,写作就是件不可想象的事。
写作激情来源于表达的愿望,写真话才清楚自己想表达什么,才有可表达的内容,才能带来表达的满足感。没有学生愿意为说假话而写作。无论日常生活还是写作,说假话总比说真话更费力气,难度更大,并且虚假的东西仅仅带来需求的满足,不能带来美的愉悦。
如果学生在写作训练中,总是不能说真话,总是被逼迫写一些虚假的话,表达自己并不存在的“思想感情”,他们的思维就会被搞乱,太慢会逐渐失去感觉和判断力,失去寻找素材的能力,最后他们就会不知该写什么。
不说真话的写作,使学生们在面对一个命题时,不由自主地绕过自己最熟悉的人和事,放弃自己最真实的情绪和体验,力不从心地搜罗一些俗不可耐的素材。抒写一些自己既没有感觉又不能把握“积极向上”的观点,在没什么可写,找不到素材和观点的困境下,拼命地去凑字数。
当学生把真实表达改变为矫情表达,他就开始去说一些言不由衷的话,当学生把自由表达拘束在成人提出的框框里。他的内心就开始生长奴性思想,当他为作文成绩而曲意逢迎时,他就在磨灭个性,滑入功利和平庸。
因此,作文训练首先应该教会孩子真实表达,自由表达,然后才谈得上“文字水平”,“思想水平”。
文以载道,文章可以反映一个人的思想境界和品德情操。如果一个学生在写作中胡编乱造,说违心话,久而久之,成了习惯,心灵就被扭曲了,所以写作文时,尤其面对一个命题作文时,要鼓励学生调动自己的诚意。因为题目来自老师,乍一看题目,可能自己找不到感觉,不知该写什么,那么在动笔之前一定要问自己:就这个题目或这方面内容,我是如何理解的,我最想说什么,我有和别人不一样的想法吗?我最真实的想法到底是什么?就像苏霍姆林斯基说的“当你要求儿童说出自己的思想的时候,要保持审慎而细心的态度……应当教会儿童体验和珍藏自己的感情,而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。”
当我们苦苦寻找“写作技巧”时,其实技巧很简单——写作时要求学生说真话。
给孩子灌输这一点,它的意义超越写作本身,也许一开始这便是一个意识问题,到最后就变成了习惯和能力问题。