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1 管理上
1.1 领导班子管理上
学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校各级领导班子建设。领导干部一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，把各级领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层次领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。
刘房子中学各层次领导班子按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。
1.2 教师管理上
教师的劳动主要靠教师本人自觉的劳动态度和责任心，因为教师的劳动要比职工的劳动复杂得多。教师工作的效果主要取决于教师的政治觉悟、文化修养、责任心、才能和经验以及潜移默化的影响和示范作用。所以学校管理必须加强思想政治工作，把工作重点放在调动教师积极性、启发自觉性上。
在教师的思想工作中，在重视物质鼓励的同时，要注意发挥精神鼓励和信息动力的作用，特别是尊重知识、尊重知识分子，重视感情因素的作用。对教师要热爱、关心、理解、尊重、信任，要注意改善人际关系，使教师心情舒畅。在教师的思想工作中，学校管理者的带头和示范作用有特殊的意义。学校管理者是教师的榜样，教师才能成为学生的榜样。
近年来，学校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间、发展的机会，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。学校还加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
1.3 学生管理上
学生是学习的主体，调动学生学习的主动性很重要。学校管理者不但要管理教职员工，还要管理学生；不仅要调动教师“教”的积极性，还要调动学生“学”的主动性，并要把二者结合起来。在学校管理中如果只有教师的积极性，没有学生的学习主动性，是达不到教育目标的。甚至搞得不好，还会挫伤学生学习的主动性。学校的管理必须既发挥教师的主导作用又发挥学生的主体作用，而且要把两方面紧密结合起来。学校管理要善于搜集来自师生双方的信息。借以不断协调师生关系，才能使教与学协调，才能使学生主动地生动活泼地成长，才能实现教育目标。
2 校园环境建设上
校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、人际环境、观念环境及周边环境等组成。和谐的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式难以替代的作用，学生能从环境中习得。
与教育有关的自然环境，包括校园的花草树木，校园的绿色，乃至校园的空气质量、噪音范围和光線亮度等。校园的物质环境则指校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施。舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使的师生神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。学校人际环境是无形的，它和观念（最重要的有价值观念、审美观念、文化观念等）为因素构成的环境，最不容易把握。观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体。通俗一点讲，这就是所谓的校风问题。当某种观念在师生群体中的附着面很小时，也就不成为“风”。校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等。
以上四类，一类和二类是物化环境，三类和四类属于人文环境。实际上，在物化环境中也可以反映出人文观念。观念环境的重要性和广泛性，使得人们更容易理解观念环境建设的必要性与可能性。而且，教育的使命使得人们不得不特别重视观念环境，同时又须从综合治理中来构建环境，有效地建设好观念文化环境。
学校是个小环境，社会是个大环境。这里所说的周边环境，即指社会大环境。这个周边环境既有地理位置的因素，更值得关心的却是周边观念的影响。社会观念环境对学校的影响是很大的（有积极的，有消极的），在构建和谐的校园环境时，不能不加以特别的关心与思量。
3 小结
总之，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前进。
（作者单位：吉林省公主岭市刘房子中学）
1.1 领导班子管理上
学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校各级领导班子建设。领导干部一定要牢固树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求，把各级领导班子建设成为坚强领导集体，提高各层次领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证。
刘房子中学各层次领导班子按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化水平。领导班子成员要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。在班子内部加强民主集中制建设，充分发挥每名成员的聪明才智，实现工作效率、人际融洽和班子整体效能的最大化。
1.2 教师管理上
教师的劳动主要靠教师本人自觉的劳动态度和责任心，因为教师的劳动要比职工的劳动复杂得多。教师工作的效果主要取决于教师的政治觉悟、文化修养、责任心、才能和经验以及潜移默化的影响和示范作用。所以学校管理必须加强思想政治工作，把工作重点放在调动教师积极性、启发自觉性上。
在教师的思想工作中，在重视物质鼓励的同时，要注意发挥精神鼓励和信息动力的作用，特别是尊重知识、尊重知识分子，重视感情因素的作用。对教师要热爱、关心、理解、尊重、信任，要注意改善人际关系，使教师心情舒畅。在教师的思想工作中，学校管理者的带头和示范作用有特殊的意义。学校管理者是教师的榜样，教师才能成为学生的榜样。
近年来，学校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间、发展的机会，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。学校还加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
1.3 学生管理上
学生是学习的主体，调动学生学习的主动性很重要。学校管理者不但要管理教职员工，还要管理学生；不仅要调动教师“教”的积极性，还要调动学生“学”的主动性，并要把二者结合起来。在学校管理中如果只有教师的积极性，没有学生的学习主动性，是达不到教育目标的。甚至搞得不好，还会挫伤学生学习的主动性。学校的管理必须既发挥教师的主导作用又发挥学生的主体作用，而且要把两方面紧密结合起来。学校管理要善于搜集来自师生双方的信息。借以不断协调师生关系，才能使教与学协调，才能使学生主动地生动活泼地成长，才能实现教育目标。
2 校园环境建设上
校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、人际环境、观念环境及周边环境等组成。和谐的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式难以替代的作用，学生能从环境中习得。
与教育有关的自然环境，包括校园的花草树木，校园的绿色，乃至校园的空气质量、噪音范围和光線亮度等。校园的物质环境则指校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施。舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使的师生神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活。学校人际环境是无形的，它和观念（最重要的有价值观念、审美观念、文化观念等）为因素构成的环境，最不容易把握。观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体。通俗一点讲，这就是所谓的校风问题。当某种观念在师生群体中的附着面很小时，也就不成为“风”。校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等。
以上四类，一类和二类是物化环境，三类和四类属于人文环境。实际上，在物化环境中也可以反映出人文观念。观念环境的重要性和广泛性，使得人们更容易理解观念环境建设的必要性与可能性。而且，教育的使命使得人们不得不特别重视观念环境，同时又须从综合治理中来构建环境，有效地建设好观念文化环境。
学校是个小环境，社会是个大环境。这里所说的周边环境，即指社会大环境。这个周边环境既有地理位置的因素，更值得关心的却是周边观念的影响。社会观念环境对学校的影响是很大的（有积极的，有消极的），在构建和谐的校园环境时，不能不加以特别的关心与思量。
3 小结
总之，和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前进。
（作者单位：吉林省公主岭市刘房子中学）