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摘要：随着我国高校不断扩招以及规模不断扩大，大批青年教师加入高校教师队伍，提高青年教师教学能力关乎高校整体教学质量。因此有效提高我国高等院校青年教师的教学能力成为各高校重要任务之一。青年教师教学比赛成为高校青年教师提升教学能力的平台，既可以通过比赛展示自我，又可以通过比赛互相交流学习，提升自身教学素养，促进教学水平的提高。通过教学比赛，青年教师可以进一步突破教学瓶颈、提高教學语言艺术性、增加教学模式多元化、实现多学科知识交叉化，形成以赛促教的新模式。
关键词：教学比赛;青年教师;教学能力;
《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》中提出要加强教师队伍建设，文件中提出要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。近年来，随着我国高校不断扩招以及规模不断扩大，高等教育发展快速，大批高学历青年教师成为高校教学和科研任务的骨干力量，但有些高学历青年教师因自身理论功底扎实，长期从事科研工作，缺乏教学经验，进入课堂后发现教学中出现瓶颈，难以突破，提高高等院校青年教师教学能力成为各高校的重要任务之一。近年来，青年教师教学比赛成为青年教师提升教学能力的重要平台之一，备受各界关注，以赛促教成为提升青年教师教学能力的有效方法之一。
一、高校青年教师教学比赛的必要性
教师教学能力是教师从事教育教学工作所需的必要能力，教书育人是学校的核心使命，加强教师队伍建设是提高人才培养和水平的关键因素，青年教师是学校未来教书育人的主力军，青年教师教学能力关乎高校整体教学质量，提升青年教师教学能力迫在眉睫，青年教师教学比赛是目前提升青年教师教学自身教学素养，促进教学水平提高的有效方法，以赛促教不仅可以提升青年教师的教学语言艺术性、增加教学模式多元化、实现多学科知识交叉化，更可以促进教师之间的交流沟通，可以更好的进行互相学习，互相借鉴，进一步提高教学能力，培养教学课堂控场能力，为上好一门课、上好一节课做好充分的积累，青年教师教学比赛是展现能力和提升能力的舞台，因而开展青年教学比赛十分必要。
二、青年教师教学比赛的过程及体会
青年教师教学比赛由初赛、复赛、决赛三部分组成，初赛由各高校进行评选，进而通过名次和选拔进入省级比赛，在高校选拔中，先由各二级学院进行报名，然后进行初赛评比，经过比赛选拔，进入校级比赛，校级比赛为校级决赛，在校级比赛中由抽签、抽取授课内容两部分组成，校级比赛严格按照省级比赛要求进行，授课内容准备相应课程的20个教学节段PPT和对应的20个教学节段教学设计，抽签中抽取其中一个内容进行现场授课，首先20个教学节段意味着必须对该门课程整体把握相当熟练，每个教学节段内容必须烂熟于心，现场授课必须脱稿，且结合PPT进行，然而对于比赛而言，所有PPT内容也须熟记于心，PPT是展示给评委的内容，而非教师上课的依赖。教学比赛中，对所有内容的熟知，即是对青年教师的一大考验，对于青年教师而言，步入高校教师教学工作岗位不久，课堂教学经验较少，既需要在比赛中把控课堂节奏，又需要内容全部烂熟于心，要想在比赛中脱颖而出，必须在比赛前付诸大量的时间进行练习，并且要付出大量精力对课程进行摸索。校级比赛现场要求每位参赛选手授课时间为20分钟，意味着授课内容必须在规定的20分钟内完成，时间把握是考验教师掌控课堂能力重要体现，课堂引入部分必须控制在三分钟以内，否则比赛中所授课程的主要内容则无法正常进行，一旦赛场工作人员举牌示意18分钟时，则必须调整节奏，抓紧收尾，剩下的两分钟则是黄金时间，务必结束的同时，总结课堂的内容，进行作业的布置，一旦20分钟红牌举起，务必收尾结束，一旦拖拉，则必然无法在比赛规定时间内完成授课内容，则会因此失分，通过时间的把控，可以很好地提高教师在以后课堂教学中的时间把握，锻炼教师的课堂把控能力。
比赛是残酷的，通过校级决赛的角逐，评选出参加省级初赛的选手，校级比赛中的第一、第二名次的选手则为省级比赛的必参选手，省级比赛中还有一项抽选选手名额，则在各学校校级比赛的各位选手中，除去必参选手，再抽选两位备参选手，进入省级比赛初赛。省级初赛要求教师任选课程中的一节教学节段，进行内容讲授，讲授时间为45分钟，课堂由学生和教师两部分组成，教学内容要求完整，讲授时间要求以45分钟为标杆，不能少于40分钟多余50分钟，否则在时间一项则会记为不合格，在时间上要求严格，是对教师掌控课堂时间能力的检测，录制视频尽可能一遍录过，不然录制次数越多，越无法调整到最佳状态，切忌在录制视频中出现任何有关单位和个人的信息，一旦出现，则会影响比赛结果，更甚者直接会被淘汰出局。所录制的视频不允许剪辑或者修改，必须保证课程的原始性，一旦发现有修改痕迹，则取消比赛资格。上传视频时间尽可能的控制在上传时间的前一天，可以保证视频顺利上传比赛系统，避免超时上传，以防影响比赛结果。整个省级教学比赛的初赛，要求都非常严格，这既锻炼了教师的授课能力，也可以很好地提高教师做事的细心程度，为日后教学提供很好地教学素养积累。
通过省级初赛的选手，则进入省级复赛，复赛前组委会要求上传20个教学节段PPT和对应20个教学节段的教学设计，教学节段要求覆盖教材所有章节，每个教学PPT要求时间控制在20分钟的内容，对应的教学设计要求每个教学节段都是完整的45分钟教学内容，同样要求在规定时间内上传，由于工作量巨大，容易出错，则需参赛选手在上传前反复校对，一旦上传比赛系统且管理员一旦审核通过则无法再次进行修改，为防止教学比赛系统出现系统崩溃现象，务必在截止上传材料时间的前一天上传结束，保证上传的顺利完成。复赛前一天上午进行比赛顺序的抽签，下午进行了赛前会议，在会议中组委会给各位老师强调了比赛的注意事项，且解答各位老师的疑问，为各位参赛教师提供便利，参赛选手定需抓住机会将疑问进行解惑，以防止在比赛中因违反比赛规则而被淘汰。省级复赛流程跟校级复赛流程相似，但比赛流程更为严格，评委更具权威。比赛中切忌赛前紧张，调整心态，把控比赛节奏。复赛的工作难度和工作量的程度，远远比平时教学中的量要大很多，这可以很好地培养以及锻炼青年教师的工作耐心和细心程度，提高教师日后教学的耐稳力，这是提升青年教师自身素养能力、提高其教学能力的很好地锻炼机会。
通过省级复赛的选手进入省级决赛，赛事要求基本和复赛流程雷同，但是比赛角逐更为激烈，在优秀的青年教师中选拔更为优秀的青年教师教学能手，这是一场能力比赛，也是一场心理比赛，调整好比赛心态是整场比赛的重中之重，很多选手能力强，但心态把握不好，反而名次并不理想。整场比赛都是一场锻炼和学习的过程，各高校中的优秀青年教师汇聚一堂，切磋技艺，互相交流，青年教师教学比赛对于高校青年教师而言，是难得的提升平台。
三、小结
青年教师教学比赛不仅可以很好地锻炼青年教师的教学能力，提升青年教师自身的教学素养，培养青年教师教学语言的艺术性，增加青年教师教学模式的多元化，同时还可以实现多学科知识的交叉化，大力推动举办青年教师教学比赛，对于提升各高校青年教师教学能力大有益处，是真正实现青年教师以赛促教的新模式。
参考文献：
[1] 温建明.高校青年教师讲课比赛与课堂教学之比较[J].教育教学论坛，2015.
[2] 麻晓霞.浅析高校青年教师教学竞赛促进教学能力培养活动[J].化工高等教育，2017.
[3] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[4] 姜兆华，姚忠平，王志江.依托课程建设培养青年教师教学能力[J].中国大学教学，2013.
[5] 罗树，李洪珠.教师能力学[M].济南：山东省教育出版社，1997.
（作者单位：山东青年政治学院）
关键词：教学比赛;青年教师;教学能力;
《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》中提出要加强教师队伍建设，文件中提出要“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。近年来，随着我国高校不断扩招以及规模不断扩大，高等教育发展快速，大批高学历青年教师成为高校教学和科研任务的骨干力量，但有些高学历青年教师因自身理论功底扎实，长期从事科研工作，缺乏教学经验，进入课堂后发现教学中出现瓶颈，难以突破，提高高等院校青年教师教学能力成为各高校的重要任务之一。近年来，青年教师教学比赛成为青年教师提升教学能力的重要平台之一，备受各界关注，以赛促教成为提升青年教师教学能力的有效方法之一。
一、高校青年教师教学比赛的必要性
教师教学能力是教师从事教育教学工作所需的必要能力，教书育人是学校的核心使命，加强教师队伍建设是提高人才培养和水平的关键因素，青年教师是学校未来教书育人的主力军，青年教师教学能力关乎高校整体教学质量，提升青年教师教学能力迫在眉睫，青年教师教学比赛是目前提升青年教师教学自身教学素养，促进教学水平提高的有效方法，以赛促教不仅可以提升青年教师的教学语言艺术性、增加教学模式多元化、实现多学科知识交叉化，更可以促进教师之间的交流沟通，可以更好的进行互相学习，互相借鉴，进一步提高教学能力，培养教学课堂控场能力，为上好一门课、上好一节课做好充分的积累，青年教师教学比赛是展现能力和提升能力的舞台，因而开展青年教学比赛十分必要。
二、青年教师教学比赛的过程及体会
青年教师教学比赛由初赛、复赛、决赛三部分组成，初赛由各高校进行评选，进而通过名次和选拔进入省级比赛，在高校选拔中，先由各二级学院进行报名，然后进行初赛评比，经过比赛选拔，进入校级比赛，校级比赛为校级决赛，在校级比赛中由抽签、抽取授课内容两部分组成，校级比赛严格按照省级比赛要求进行，授课内容准备相应课程的20个教学节段PPT和对应的20个教学节段教学设计，抽签中抽取其中一个内容进行现场授课，首先20个教学节段意味着必须对该门课程整体把握相当熟练，每个教学节段内容必须烂熟于心，现场授课必须脱稿，且结合PPT进行，然而对于比赛而言，所有PPT内容也须熟记于心，PPT是展示给评委的内容，而非教师上课的依赖。教学比赛中，对所有内容的熟知，即是对青年教师的一大考验，对于青年教师而言，步入高校教师教学工作岗位不久，课堂教学经验较少，既需要在比赛中把控课堂节奏，又需要内容全部烂熟于心，要想在比赛中脱颖而出，必须在比赛前付诸大量的时间进行练习，并且要付出大量精力对课程进行摸索。校级比赛现场要求每位参赛选手授课时间为20分钟，意味着授课内容必须在规定的20分钟内完成，时间把握是考验教师掌控课堂能力重要体现，课堂引入部分必须控制在三分钟以内，否则比赛中所授课程的主要内容则无法正常进行，一旦赛场工作人员举牌示意18分钟时，则必须调整节奏，抓紧收尾，剩下的两分钟则是黄金时间，务必结束的同时，总结课堂的内容，进行作业的布置，一旦20分钟红牌举起，务必收尾结束，一旦拖拉，则必然无法在比赛规定时间内完成授课内容，则会因此失分，通过时间的把控，可以很好地提高教师在以后课堂教学中的时间把握，锻炼教师的课堂把控能力。
比赛是残酷的，通过校级决赛的角逐，评选出参加省级初赛的选手，校级比赛中的第一、第二名次的选手则为省级比赛的必参选手，省级比赛中还有一项抽选选手名额，则在各学校校级比赛的各位选手中，除去必参选手，再抽选两位备参选手，进入省级比赛初赛。省级初赛要求教师任选课程中的一节教学节段，进行内容讲授，讲授时间为45分钟，课堂由学生和教师两部分组成，教学内容要求完整，讲授时间要求以45分钟为标杆，不能少于40分钟多余50分钟，否则在时间一项则会记为不合格，在时间上要求严格，是对教师掌控课堂时间能力的检测，录制视频尽可能一遍录过，不然录制次数越多，越无法调整到最佳状态，切忌在录制视频中出现任何有关单位和个人的信息，一旦出现，则会影响比赛结果，更甚者直接会被淘汰出局。所录制的视频不允许剪辑或者修改，必须保证课程的原始性，一旦发现有修改痕迹，则取消比赛资格。上传视频时间尽可能的控制在上传时间的前一天，可以保证视频顺利上传比赛系统，避免超时上传，以防影响比赛结果。整个省级教学比赛的初赛，要求都非常严格，这既锻炼了教师的授课能力，也可以很好地提高教师做事的细心程度，为日后教学提供很好地教学素养积累。
通过省级初赛的选手，则进入省级复赛，复赛前组委会要求上传20个教学节段PPT和对应20个教学节段的教学设计，教学节段要求覆盖教材所有章节，每个教学PPT要求时间控制在20分钟的内容，对应的教学设计要求每个教学节段都是完整的45分钟教学内容，同样要求在规定时间内上传，由于工作量巨大，容易出错，则需参赛选手在上传前反复校对，一旦上传比赛系统且管理员一旦审核通过则无法再次进行修改，为防止教学比赛系统出现系统崩溃现象，务必在截止上传材料时间的前一天上传结束，保证上传的顺利完成。复赛前一天上午进行比赛顺序的抽签，下午进行了赛前会议，在会议中组委会给各位老师强调了比赛的注意事项，且解答各位老师的疑问，为各位参赛教师提供便利，参赛选手定需抓住机会将疑问进行解惑，以防止在比赛中因违反比赛规则而被淘汰。省级复赛流程跟校级复赛流程相似，但比赛流程更为严格，评委更具权威。比赛中切忌赛前紧张，调整心态，把控比赛节奏。复赛的工作难度和工作量的程度，远远比平时教学中的量要大很多，这可以很好地培养以及锻炼青年教师的工作耐心和细心程度，提高教师日后教学的耐稳力，这是提升青年教师自身素养能力、提高其教学能力的很好地锻炼机会。
通过省级复赛的选手进入省级决赛，赛事要求基本和复赛流程雷同，但是比赛角逐更为激烈，在优秀的青年教师中选拔更为优秀的青年教师教学能手，这是一场能力比赛，也是一场心理比赛，调整好比赛心态是整场比赛的重中之重，很多选手能力强，但心态把握不好，反而名次并不理想。整场比赛都是一场锻炼和学习的过程，各高校中的优秀青年教师汇聚一堂，切磋技艺，互相交流，青年教师教学比赛对于高校青年教师而言，是难得的提升平台。
三、小结
青年教师教学比赛不仅可以很好地锻炼青年教师的教学能力，提升青年教师自身的教学素养，培养青年教师教学语言的艺术性，增加青年教师教学模式的多元化，同时还可以实现多学科知识的交叉化，大力推动举办青年教师教学比赛，对于提升各高校青年教师教学能力大有益处，是真正实现青年教师以赛促教的新模式。
参考文献：
[1] 温建明.高校青年教师讲课比赛与课堂教学之比较[J].教育教学论坛，2015.
[2] 麻晓霞.浅析高校青年教师教学竞赛促进教学能力培养活动[J].化工高等教育，2017.
[3] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
[4] 姜兆华，姚忠平，王志江.依托课程建设培养青年教师教学能力[J].中国大学教学，2013.
[5] 罗树，李洪珠.教师能力学[M].济南：山东省教育出版社，1997.
（作者单位：山东青年政治学院）