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吴老师的笑一直让我难以忘怀。
他的笑确实有点与众不同。一笑，脸上的肌肉就出现了许多褶皱，就像平滑的水面上投下一颗石子荡起了圈圈涟漪，眼睛则眯成了“一线天”。吴老师的笑，常常也惹得我们发笑。而就在这混合的笑声中，往往有着一种妙不可言的神韵和深意……
讲台上。吴老师时而愤慨，时而眉飞色舞地分析着鲁迅先生的《孔乙己》。瞧吧，讲桌成了柜台，粉笔盒摇身变成碟子，而盒中的粉笔自然而然地成为茴香豆。理所当然，吴老师便是那位书呆子气十足的孔乙己了。
讲桌边——不，是“柜台”边。“孔乙己”正慌忙用手罩住“碟子”，眼斜着我们，提腔拿调摇头晃脑地哼道：“多乎哉?不多也。”一位自命清高、思想迂腐的孔乙己便活灵活现地出现在我们眼前。老师那夸张的动作、那逼真的神态，逗得同学们捧腹大笑。然而，就在这笑声中，却蕴藏着令人深思的问题：是什么造成了孔乙己的悲惨命运呢?
通常是这样，吴老师巧妙地把问题融入笑声，让我们在笑声中探索人生，了解社会，剖析严峻的现实……
上课为老师，下课是朋友，这是吴老师最真实的写照。听，走廊里又涌起了笑的浪花。
忽然，冒失的我提出了一个令他难堪的问题：“老师，你的左耳是怎么聋的?”这可是一般人的忌讳之处啊，我追悔莫及。
流动的空气仿佛凝固了，同学们惶惶不安。谁想吴老师呵呵一笑，俏皮地说：“在一次自卫反击战中被炮声震聋的!”末了。还添上一句：“这样可就再也不会‘右耳进，左耳出’喽!哈哈!”凝固的空气就在老师那随和的笑声中悄悄消融……
吴老师的笑，就像一块巨大的磁铁，紧紧地吸引着周围的人。可更有一种笑，在我脑中刻下了深深的烙印——
一向健步如飞的吴老师今天是怎么了，脚一拐一瘸的。我惊奇地问：“老师，您的脚?”
“骨里多了一根刺。”吴老师淡淡地笑着，还伸手摸了摸尖下巴。“疼吗?”哎，我真傻。
“不那么疼。”尽管他的脸色蜡黄，却仍是一副满不在乎的样子。
校园里，仍有他清瘦的身影；教室里，依旧响着他朗朗的笑声；看见的，还是一张荡漾着爱的涟漪的笑脸……只是脚跛得更厉害了。
但是，一次偶然的机会，我发现了这个“秘密”。
那天下午，我做完值日，来到楼梯口。一幅“滑稽”的画面映入我的眼帘：吴老师双手搭在扶拦上，一只脚微向上缩，另一只吃力地向下跳了一级、两级，休息一下，又艰难地往下跳……
我无法控制自己，一种不能用言语表达的感情从心底涌起。然而，我更惊诧于老师脸上那一片笑容——那饱含着刚毅，隐现着痛楚，带着顽童般的，像是秋天高空一样深远又是那么明净的笑容……
吴老师的笑，是别具韵味的笑，像监天一片，似碧海一角。从那笑中，我们知道了人生的哲理，我们听到了爱的旋律，我们看到了奋斗的目标……
点 评：
写人物切忌面面俱到，面面俱到往往会弄成面面俱不到。选取人物最突出的特征来写，能够生动传神，刻画入微。本文在这一点上就做得很好。先写老师的笑态，然后引出三个场面的笑：在课堂上是引导学生深入理解课文的笑，课下关于“耳聋”的谈话引出的笑是善意的友谊的笑，长了骨刺却练爬楼梯战胜困难的笑……文末适当地加以议论，画龙点睛，效果很好。
他的笑确实有点与众不同。一笑，脸上的肌肉就出现了许多褶皱，就像平滑的水面上投下一颗石子荡起了圈圈涟漪，眼睛则眯成了“一线天”。吴老师的笑，常常也惹得我们发笑。而就在这混合的笑声中，往往有着一种妙不可言的神韵和深意……
讲台上。吴老师时而愤慨，时而眉飞色舞地分析着鲁迅先生的《孔乙己》。瞧吧，讲桌成了柜台，粉笔盒摇身变成碟子，而盒中的粉笔自然而然地成为茴香豆。理所当然，吴老师便是那位书呆子气十足的孔乙己了。
讲桌边——不，是“柜台”边。“孔乙己”正慌忙用手罩住“碟子”，眼斜着我们，提腔拿调摇头晃脑地哼道：“多乎哉?不多也。”一位自命清高、思想迂腐的孔乙己便活灵活现地出现在我们眼前。老师那夸张的动作、那逼真的神态，逗得同学们捧腹大笑。然而，就在这笑声中，却蕴藏着令人深思的问题：是什么造成了孔乙己的悲惨命运呢?
通常是这样，吴老师巧妙地把问题融入笑声，让我们在笑声中探索人生，了解社会，剖析严峻的现实……
上课为老师，下课是朋友，这是吴老师最真实的写照。听，走廊里又涌起了笑的浪花。
忽然，冒失的我提出了一个令他难堪的问题：“老师，你的左耳是怎么聋的?”这可是一般人的忌讳之处啊，我追悔莫及。
流动的空气仿佛凝固了，同学们惶惶不安。谁想吴老师呵呵一笑，俏皮地说：“在一次自卫反击战中被炮声震聋的!”末了。还添上一句：“这样可就再也不会‘右耳进，左耳出’喽!哈哈!”凝固的空气就在老师那随和的笑声中悄悄消融……
吴老师的笑，就像一块巨大的磁铁，紧紧地吸引着周围的人。可更有一种笑，在我脑中刻下了深深的烙印——
一向健步如飞的吴老师今天是怎么了，脚一拐一瘸的。我惊奇地问：“老师，您的脚?”
“骨里多了一根刺。”吴老师淡淡地笑着，还伸手摸了摸尖下巴。“疼吗?”哎，我真傻。
“不那么疼。”尽管他的脸色蜡黄，却仍是一副满不在乎的样子。
校园里，仍有他清瘦的身影；教室里，依旧响着他朗朗的笑声；看见的，还是一张荡漾着爱的涟漪的笑脸……只是脚跛得更厉害了。
但是，一次偶然的机会，我发现了这个“秘密”。
那天下午，我做完值日，来到楼梯口。一幅“滑稽”的画面映入我的眼帘：吴老师双手搭在扶拦上，一只脚微向上缩，另一只吃力地向下跳了一级、两级，休息一下，又艰难地往下跳……
我无法控制自己，一种不能用言语表达的感情从心底涌起。然而，我更惊诧于老师脸上那一片笑容——那饱含着刚毅，隐现着痛楚，带着顽童般的，像是秋天高空一样深远又是那么明净的笑容……
吴老师的笑，是别具韵味的笑，像监天一片，似碧海一角。从那笑中，我们知道了人生的哲理，我们听到了爱的旋律，我们看到了奋斗的目标……
点 评：
写人物切忌面面俱到，面面俱到往往会弄成面面俱不到。选取人物最突出的特征来写，能够生动传神，刻画入微。本文在这一点上就做得很好。先写老师的笑态，然后引出三个场面的笑：在课堂上是引导学生深入理解课文的笑，课下关于“耳聋”的谈话引出的笑是善意的友谊的笑，长了骨刺却练爬楼梯战胜困难的笑……文末适当地加以议论，画龙点睛，效果很好。