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【摘要】随着新课程改革的逐步深入，学生的学习素养与学习能力成为学校关注的重点。尤其是在初中这个承上启下的阶段，学校更应该顺应时代需求，保证学生的学习效率，提高课堂的教学质量。但就目前教学情况而言，初中的数学课堂上仍然存在着很多问题，教师对学生能力的培养缺乏重视，对学生创新性的培养没有明确目标。针对这些问题，本文展开了相应的讨论，同时提出了一些针对性的解决策略，帮助学校构建高效课堂，提高课堂的有效性。
【关键词】高效课堂;初中数学;教学有效性
一、引言
数学是一门考验逻辑的学科，但是对于很多初中生来说，数学是令他们头疼的难题。小学基础性的教育显然已经不能适应中学的发展需求，而老师在教学过程中出现的问题，也导致了学生很难提高学习效率，提升他们的学习积极性。对此，为了达成教育制度的要求，更好地提升学生的学习能力，培养学生的思维能力，增强学生的学习素养，教师应该转变教学态度，从根本上提高教学的有效性，从而保证教学质量，改善学生学数学难的问题。
二、初中数学课堂教学存在的问题
（一）教师对学生的能力培养缺乏重视
受到应试教育的影响，我国大部分的教师和学生都比较看重成绩，而忽视了学生综合素质的培养。为了确保学生能在测验中得到高分，为校争光。教师大规模的压榨学生的课余时间，疯狂的给学生灌输理论知识，学生自身的能力得不到施展，从而丧失了学习的积极性，沦为学习的奴隶。因此，在近几年的教育改革中，我国更加注重学生的素质教育培养。对于学生的综合能力也提出了更高的要求。素质教育的推广，迫使教师改变他们的教学思维，以更加创新的方式去培养学生的综合能力，数学教师更应该提高学生在数学方面的思维和创新精神，改善学生对数学的抵触心理，从而提升学生的积极性。
（二）对学生的创新能力培养没有明确的目标
很多教师在传授数学知识的过程中认为，传授给学生基础知识，让学生能够解出题目才是教学的根本目的。为了让学生达到这个要求，教师不断地给学生布置学习任务，试图通过刷题的方式让学生能够培养独立解题的思维，锻炼学生的解题速度，殊不知，这种压迫式的教学方式会让学生对学习产生厌烦情绪，从而越来越抗拒对数学的学习。老旧的教学方式会一直让学生的思维停留在表面，没有办法对数学题目进行深入的思考学生的深入思维能力没有办法得到鍛炼，久而久之就会对固有的解题模式产生依赖性，进而无法解决创新性的问题。因此，教师在教学过程中应该改善自己的教学思维，更加注重教学过程，而不只是注重教学结果。
三、初中数学课堂教学有效性策略
（一）由备教材转向备学生，为有效教学提供着力点
在以往的教学中，教师备课的重点是在教材上。很多教师认为，只要抓住教材上的重点内容，将知识传授给学生，自己的任务就完成了。但随着教育制度的改革，教师应该转变自己的教学思维，由备教材转向备学生，在数学学习中，只有教学的课程符合学生的情感认知，学生才会自觉地投入到课程的学习当中，更加重视要数学。因此在教学开始前，要对学生进行一个深入的了解。针对不同的学生制定不同的教学方案，对症下药，才能使教学质量得到提高。
例如，在教学“有理数”的时候，教师应该在教学开始前对学生的数学功底有一个简单的了解。针对学生学习能力的不同程度，在课堂讲授的时候，教师可以增加课堂知识的趣味性，改变数学原有的简单枯燥。降低数学的教学门槛，让学生在学习的过程中感受到数学的乐趣，进而激发学生对数学学习的兴趣，提升课堂效率。
（二）主动驾驭教材，优化教学内容
在新课程标准中，教育要更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅是课本知识。因此，教师在为学生备课的过程中，应该基于教材、超越教材，只有教师的思维不被教材束缚，才能让学生跳脱出教材的框架，激发学生的学习思维能力。教师还要改变自己的角色认知，从原来的授课者转为引导者，不断地对教材内容进行优化，引导学生积极思考。激发他们的扩散性思维。
例如，在教学“整式的加减”的时候，教师在传授学生基础知识和解题过程后，可以适当的加入新的题型，扩展学生的知识面，通过积极引导的方式，不断地给学生提出新的问题，引导学生去思考去解决，从而让学生培养一套自己的思维体系。这样在面对创新性的问题是，学生就不会被固有思维束缚住。
（三）利用信息技术，为有效教学提供升级“武器”
随着科技的不断进步，教学环境不断改善，教师可以借助各种电子设备，充分发挥自己的教学思维，将不断创新的方式应用在课堂上，激发学生学习的积极性。电子设备是当前教学的重要武器，教师利用电子设备进行教学，可以提高课堂教学效率，充分拓展学生的知识面，帮助学生转抽象的知识为具体的知识，进而引导他们更好地理解和接受知识。
例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师就可以利用多媒体设备，充分的将教学知识进行拓展，让学生在学习基础知识的基础上，更好地理解知识所要传递的信息。数学的学习是枯燥且乏味的，因此多媒体的使用可以帮助教师改善课堂上学习氛围紧张，学习积极性不高的情况，提高教学效率。
四、结语
综上所述，初中的教学在学生的学习生涯中十分重要，教师应该非常注重学生的学习问题，积极引导学生改善他们的学习思维，帮助学生突破在数学学习上的瓶颈。同时，教师更需要改变自己古板的教学方式，积极投入到教育改革之中，跳脱出固有教学方式的束缚，为学生提供更广阔的教学环境。
参考文献：
[1]李志鹏.初中数学课堂教学有效性探究[J].读写算，2021（06）：89-90.
[2]范雪莲.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].数理化解题研究，2021（05）：31-32.
[3]陈向荣.聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2021（06）：157-158.
新疆克州乌恰县黑孜苇乡中学
【关键词】高效课堂;初中数学;教学有效性
一、引言
数学是一门考验逻辑的学科，但是对于很多初中生来说，数学是令他们头疼的难题。小学基础性的教育显然已经不能适应中学的发展需求，而老师在教学过程中出现的问题，也导致了学生很难提高学习效率，提升他们的学习积极性。对此，为了达成教育制度的要求，更好地提升学生的学习能力，培养学生的思维能力，增强学生的学习素养，教师应该转变教学态度，从根本上提高教学的有效性，从而保证教学质量，改善学生学数学难的问题。
二、初中数学课堂教学存在的问题
（一）教师对学生的能力培养缺乏重视
受到应试教育的影响，我国大部分的教师和学生都比较看重成绩，而忽视了学生综合素质的培养。为了确保学生能在测验中得到高分，为校争光。教师大规模的压榨学生的课余时间，疯狂的给学生灌输理论知识，学生自身的能力得不到施展，从而丧失了学习的积极性，沦为学习的奴隶。因此，在近几年的教育改革中，我国更加注重学生的素质教育培养。对于学生的综合能力也提出了更高的要求。素质教育的推广，迫使教师改变他们的教学思维，以更加创新的方式去培养学生的综合能力，数学教师更应该提高学生在数学方面的思维和创新精神，改善学生对数学的抵触心理，从而提升学生的积极性。
（二）对学生的创新能力培养没有明确的目标
很多教师在传授数学知识的过程中认为，传授给学生基础知识，让学生能够解出题目才是教学的根本目的。为了让学生达到这个要求，教师不断地给学生布置学习任务，试图通过刷题的方式让学生能够培养独立解题的思维，锻炼学生的解题速度，殊不知，这种压迫式的教学方式会让学生对学习产生厌烦情绪，从而越来越抗拒对数学的学习。老旧的教学方式会一直让学生的思维停留在表面，没有办法对数学题目进行深入的思考学生的深入思维能力没有办法得到鍛炼，久而久之就会对固有的解题模式产生依赖性，进而无法解决创新性的问题。因此，教师在教学过程中应该改善自己的教学思维，更加注重教学过程，而不只是注重教学结果。
三、初中数学课堂教学有效性策略
（一）由备教材转向备学生，为有效教学提供着力点
在以往的教学中，教师备课的重点是在教材上。很多教师认为，只要抓住教材上的重点内容，将知识传授给学生，自己的任务就完成了。但随着教育制度的改革，教师应该转变自己的教学思维，由备教材转向备学生，在数学学习中，只有教学的课程符合学生的情感认知，学生才会自觉地投入到课程的学习当中，更加重视要数学。因此在教学开始前，要对学生进行一个深入的了解。针对不同的学生制定不同的教学方案，对症下药，才能使教学质量得到提高。
例如，在教学“有理数”的时候，教师应该在教学开始前对学生的数学功底有一个简单的了解。针对学生学习能力的不同程度，在课堂讲授的时候，教师可以增加课堂知识的趣味性，改变数学原有的简单枯燥。降低数学的教学门槛，让学生在学习的过程中感受到数学的乐趣，进而激发学生对数学学习的兴趣，提升课堂效率。
（二）主动驾驭教材，优化教学内容
在新课程标准中，教育要更加注重培养学生的综合素质，而不仅仅是课本知识。因此，教师在为学生备课的过程中，应该基于教材、超越教材，只有教师的思维不被教材束缚，才能让学生跳脱出教材的框架，激发学生的学习思维能力。教师还要改变自己的角色认知，从原来的授课者转为引导者，不断地对教材内容进行优化，引导学生积极思考。激发他们的扩散性思维。
例如，在教学“整式的加减”的时候，教师在传授学生基础知识和解题过程后，可以适当的加入新的题型，扩展学生的知识面，通过积极引导的方式，不断地给学生提出新的问题，引导学生去思考去解决，从而让学生培养一套自己的思维体系。这样在面对创新性的问题是，学生就不会被固有思维束缚住。
（三）利用信息技术，为有效教学提供升级“武器”
随着科技的不断进步，教学环境不断改善，教师可以借助各种电子设备，充分发挥自己的教学思维，将不断创新的方式应用在课堂上，激发学生学习的积极性。电子设备是当前教学的重要武器，教师利用电子设备进行教学，可以提高课堂教学效率，充分拓展学生的知识面，帮助学生转抽象的知识为具体的知识，进而引导他们更好地理解和接受知识。
例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师就可以利用多媒体设备，充分的将教学知识进行拓展，让学生在学习基础知识的基础上，更好地理解知识所要传递的信息。数学的学习是枯燥且乏味的，因此多媒体的使用可以帮助教师改善课堂上学习氛围紧张，学习积极性不高的情况，提高教学效率。
四、结语
综上所述，初中的教学在学生的学习生涯中十分重要，教师应该非常注重学生的学习问题，积极引导学生改善他们的学习思维，帮助学生突破在数学学习上的瓶颈。同时，教师更需要改变自己古板的教学方式，积极投入到教育改革之中，跳脱出固有教学方式的束缚，为学生提供更广阔的教学环境。
参考文献：
[1]李志鹏.初中数学课堂教学有效性探究[J].读写算，2021（06）：89-90.
[2]范雪莲.初中数学课堂教学有效性认识思考[J].数理化解题研究，2021（05）：31-32.
[3]陈向荣.聚焦核心素养，提升初中数学课堂教学有效性[J].学周刊，2021（06）：157-158.
新疆克州乌恰县黑孜苇乡中学