论文部分内容阅读
【内容摘要】传统的教学模式在许多的教师心中早已形成一个坚固的模式，所以在现代的发展中新技术的出现并没有将教师的教学模式产生多大的改变，一些教师在教学的过程中依然让课堂的气氛保持着较为沉闷的形式。不仅不能让新型设备与技术发挥其作用，还等于是在浪费学校在这方面创造的资源。文章通过对初中语文与信息整合点上的突破结合实例进行了相关的解释与说明，望能给相关的教育者一些理论上的支持。
【关键词】信息技术 情景教学 整合要求
随着科学技术的进步，许多学校在多媒体设备上的支持也越来越完善，其中包括多媒体教室、电子教室以及校园网络上的开通等等，这些技术上的进步与发展让语文的教学也有了新的手段支持，很多教师在教学的过程中也做出了许多新的尝试，但是尝试的过程中，受传统教学模式的影响，许多教师在教学的过程中仍然不能将新技术良好的运用到课堂中，对此本文进行了深入探讨。
一、利用信息技术平台丰富语文知识资源
语文学习中，资源权往往就是话语权。教师大多不愿让学生拥有教参之类的资料，是因为资源的独占可以树立话语的权威。但新课程理念下，学生是学习的主体，教师是帮助学生学习的，而不是知识的霸主。教师可运用信息技术让学生拥有必要的资源，不仅帮助学生理解课内知识，拓展学生的知识面，而且在资源的支持下，学生会积极思考，大胆发言，还可能产生独到的见解，提高表达的欲望和水平，语文能力也能得到较好发展。
例如在学习八年级上册的《奇妙的克隆》这一课。什么是克隆？克隆技术的主要原理是什么，这些问题教师在上课之前可以先用网络教学上的方便将这部分的内容进行展示与说明，让学生带着对问题的理解再进行课文上的朗读，这样就可以在阅读的过程中一边读一边思考，不仅加深了对文章的印象还可以对不理解的知识在阅读的过程中加深理解。再如克隆的原理就是无性繁殖，文章中的克隆鲤鱼的问世代表着什么，还有克隆羊多利的成功存活等。为什么许多的国家不允许克隆技术的普及，原因有哪些。这些都可以在课前或是课后，由教师向学生进行多媒体上的解释说明。
二、利用多媒体技术创设合适的教学情境
教师在教学的过程中可以将各种不同的知识信息进行新模式的整合，将图片、声音与动图等进行有序的整合，将课堂上的气氛进行最大化的调动，与此同时，将教学上的环境变得活泼生动一些，让学生笼罩在这种模式下把被动的学习变为会主动的接受知识。
例如在学习的过程中，七年级下册的《爸爸的花落了》这课，这篇文章主要讲的是文中的主人公马上就要毕業了，但是主人公的爸爸却不能来参加毕业礼，因为爸爸因病去世了，然后根据爸爸的花落了，暗示主人公长大了不再是小孩子。这篇文章中讲了许多生动例子，比如我因为赖床不想去上课，被爸爸打，还有爸爸来给我送东西等等。文章的作者针对这些环节做了许多细节上的描写，这时教师就可以依据文章的内容将文字转化为图片或是小动画，利用多媒体教学设备播放给学生看，让学生在视觉与听觉多重的感官下体会作者当时的心情与心理上的变化。这样的设置不仅可以让学生在身临其境的感受下将文章主旨进行更深层次的理解，还可以通过短片将文章的整体感情进行把握，这也有利于学生在朗读课文时将文章的感情进行掌握。
三、通过互动合作形成知识交流探究点
在新课标的要求下，课堂上的主体不再是教师为主体带领学生学习了，而是教师在学习的过程中尽量引导学生自主的进行学习上的内容，在这个过程中教师可以采取的方式与方法也有很多，其中比较有代表性的一个就是学生小组间的合作学习，学生在对问题进行思考的过程中可能会有很多的疑问，如果直接由教师来进行回答的话，那么学生一旦养成习惯就会丧失思考的能力，如果问题是由周围的学生或是小组间的成员来进行回答的话，不仅可以对不同的看法进行组间的交流也有利于学生自主思考。
例如在学习《阿长与山海经》这一课时，教师可以提前将学生之间的小组进行分类，每个组的学生带着文章中的一个问题在课下利用网络进行查找，例如第一组的学生可以找为什么阿长身材并不长却被我喊为阿长，第二组找文章中阿长做了哪些令我感动的事……这样的模数就可以将学生在学习上的积极性给最大限度的调动起来，他们不仅可以进行本小组间的交流，也可以与其他的小组进行意见上的交换。
四、让信息技术成为学生自主学习的着力点
在进行语文上的教学时，传统的教学模式是教师来对学生进行引导。一般情况下，课堂中的教师会让学生自行朗读文章，并对文章传递的信息进行自主的理解，在理解的过程中如果遇到什么问题教师再进行讲解，这样的教学模式就会让学生养成一种不爱动脑的习惯，因为遇见的问题都可以找老师来进行解答。长此以往，许多的学生就不会喜欢动脑想问题了。针对这样的情况，教师应该改变这样的学习模式，让学生可以在课堂中学会自主思考，主要的方式可以采取利用新型的教学设备将文章中涉及的不易理解的问题进行解释，让学生作为课堂上的主体，进行自主的学习，不能凡事都依靠教师的帮助。
为了能够更好的提升中学生学习语文的兴趣，增强其对语文知识的理解能力，在教学中教师应该积极的去采用先进信息技术，如多媒体、微课等方式，将信息技术的便利点与语文的教学知识点整合在一起，使语文更加生动有趣，更加利于学生接受，更加有利于新课程的改革，更加有利于信息技术在语文教学中充分发挥其优势，更加有利于培养现代化的科技人才。
【关键词】信息技术 情景教学 整合要求
随着科学技术的进步，许多学校在多媒体设备上的支持也越来越完善，其中包括多媒体教室、电子教室以及校园网络上的开通等等，这些技术上的进步与发展让语文的教学也有了新的手段支持，很多教师在教学的过程中也做出了许多新的尝试，但是尝试的过程中，受传统教学模式的影响，许多教师在教学的过程中仍然不能将新技术良好的运用到课堂中，对此本文进行了深入探讨。
一、利用信息技术平台丰富语文知识资源
语文学习中，资源权往往就是话语权。教师大多不愿让学生拥有教参之类的资料，是因为资源的独占可以树立话语的权威。但新课程理念下，学生是学习的主体，教师是帮助学生学习的，而不是知识的霸主。教师可运用信息技术让学生拥有必要的资源，不仅帮助学生理解课内知识，拓展学生的知识面，而且在资源的支持下，学生会积极思考，大胆发言，还可能产生独到的见解，提高表达的欲望和水平，语文能力也能得到较好发展。
例如在学习八年级上册的《奇妙的克隆》这一课。什么是克隆？克隆技术的主要原理是什么，这些问题教师在上课之前可以先用网络教学上的方便将这部分的内容进行展示与说明，让学生带着对问题的理解再进行课文上的朗读，这样就可以在阅读的过程中一边读一边思考，不仅加深了对文章的印象还可以对不理解的知识在阅读的过程中加深理解。再如克隆的原理就是无性繁殖，文章中的克隆鲤鱼的问世代表着什么，还有克隆羊多利的成功存活等。为什么许多的国家不允许克隆技术的普及，原因有哪些。这些都可以在课前或是课后，由教师向学生进行多媒体上的解释说明。
二、利用多媒体技术创设合适的教学情境
教师在教学的过程中可以将各种不同的知识信息进行新模式的整合，将图片、声音与动图等进行有序的整合，将课堂上的气氛进行最大化的调动，与此同时，将教学上的环境变得活泼生动一些，让学生笼罩在这种模式下把被动的学习变为会主动的接受知识。
例如在学习的过程中，七年级下册的《爸爸的花落了》这课，这篇文章主要讲的是文中的主人公马上就要毕業了，但是主人公的爸爸却不能来参加毕业礼，因为爸爸因病去世了，然后根据爸爸的花落了，暗示主人公长大了不再是小孩子。这篇文章中讲了许多生动例子，比如我因为赖床不想去上课，被爸爸打，还有爸爸来给我送东西等等。文章的作者针对这些环节做了许多细节上的描写，这时教师就可以依据文章的内容将文字转化为图片或是小动画，利用多媒体教学设备播放给学生看，让学生在视觉与听觉多重的感官下体会作者当时的心情与心理上的变化。这样的设置不仅可以让学生在身临其境的感受下将文章主旨进行更深层次的理解，还可以通过短片将文章的整体感情进行把握，这也有利于学生在朗读课文时将文章的感情进行掌握。
三、通过互动合作形成知识交流探究点
在新课标的要求下，课堂上的主体不再是教师为主体带领学生学习了，而是教师在学习的过程中尽量引导学生自主的进行学习上的内容，在这个过程中教师可以采取的方式与方法也有很多，其中比较有代表性的一个就是学生小组间的合作学习，学生在对问题进行思考的过程中可能会有很多的疑问，如果直接由教师来进行回答的话，那么学生一旦养成习惯就会丧失思考的能力，如果问题是由周围的学生或是小组间的成员来进行回答的话，不仅可以对不同的看法进行组间的交流也有利于学生自主思考。
例如在学习《阿长与山海经》这一课时，教师可以提前将学生之间的小组进行分类，每个组的学生带着文章中的一个问题在课下利用网络进行查找，例如第一组的学生可以找为什么阿长身材并不长却被我喊为阿长，第二组找文章中阿长做了哪些令我感动的事……这样的模数就可以将学生在学习上的积极性给最大限度的调动起来，他们不仅可以进行本小组间的交流，也可以与其他的小组进行意见上的交换。
四、让信息技术成为学生自主学习的着力点
在进行语文上的教学时，传统的教学模式是教师来对学生进行引导。一般情况下，课堂中的教师会让学生自行朗读文章，并对文章传递的信息进行自主的理解，在理解的过程中如果遇到什么问题教师再进行讲解，这样的教学模式就会让学生养成一种不爱动脑的习惯，因为遇见的问题都可以找老师来进行解答。长此以往，许多的学生就不会喜欢动脑想问题了。针对这样的情况，教师应该改变这样的学习模式，让学生可以在课堂中学会自主思考，主要的方式可以采取利用新型的教学设备将文章中涉及的不易理解的问题进行解释，让学生作为课堂上的主体，进行自主的学习，不能凡事都依靠教师的帮助。
为了能够更好的提升中学生学习语文的兴趣，增强其对语文知识的理解能力，在教学中教师应该积极的去采用先进信息技术，如多媒体、微课等方式，将信息技术的便利点与语文的教学知识点整合在一起，使语文更加生动有趣，更加利于学生接受，更加有利于新课程的改革，更加有利于信息技术在语文教学中充分发挥其优势，更加有利于培养现代化的科技人才。