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【摘 要】自文言文教学以来，学生对于学习文言文很吃力，多年实践教学表明，学习文言文经常的背诵、默写、翻译；学习文言文常体现枯燥无味。通过教学实践， 提高学生学习文言文的兴趣关键在于教师，教师只有让学生体会到文言文的美，体会到文言文的实用性，知识性才能吸引学生注意力和提高课下学习的自觉性，从而达到新课程教学目的 。
【关键词】文言文 教学 思考 案例 描述 分析 解决
高中语文教学中文言文学习的章节并多，学生们则常眉头紧锁，唉声叹气，看起来不堪重负。学生为什么会对祖国语言中精华中的精华持这种态度呢？如何让学生对文言文感兴趣？
【案例描述】：祖国古代文学浩如烟海，其中不乏精品美品。高中课文所选的文言文无一不是典范中的典范，它们难易适中，短长适度，非常适合初学文言文者。
在具体文言文教学操作中我选择以下几个方面实践：
1、把文学史贯穿于教学中：高中必修课本的古文都是一定时期的代表作家的代表作品，这些作家的作品都能反映文学特定时期的特征。《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等几篇文章让我们了解了春秋战国时期策士的能言巧辩以及他们的爱国情怀。
2、介绍背景提升兴趣：每一篇古文都有它独特的地方，对这些独特的地方我们要精讲细讲，力争学生篇篇有收获。例如苏轼的《赤壁赋》，是一篇散文赋，实际上也是一篇优美的散文诗。北宋神宗元丰五年（公元一零八二年），苏轼因“乌台诗案”贬谪为黄州团练副使，名义上是团练副使，实际上是“罪人”，宋神宗规定他“不得擅去安置所”，“不得签署公事”，应“思过而自新”。他的处境、心情也就可想而知了。苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
3、实词找规律：学习文言文，碰到最多的是实词，最需要积累的是实词。古代实词数量少，最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。通假字也属于实词，也是我們经常强调的。其实通假字是有规律可循的，往往通假字的本字和假字不是音近就是形近。古今异义词也是我们学习的重点，这我们也要注意积累规律性的东西，不管词的意思变化大小，它都有发展的过程，了解这个过程，古今异义词就好辩析了。偏义复词不仅古代有现在也有，比如“轻重”“多少”“深浅”“虚实”“动静”“兄弟”等不都是偏义复词了吗？多积累词汇，多总结规律，多思考，多动手就能学好古汉语实词。
4、虚词也好玩：虚词不多指的是数量，要从频率上讲，那就太多了。古文的抑扬顿挫，铿锵有势往往是通过虚词表现的。虚词虽然用法灵活多变，但我们要学生明白只要记住常见虚词的常见用法就可以了，因为高考也不考较偏的用法。
【案例思考】
一、运用研究性学习
许多地方都在积极进行中学教学新课改的实验。在中学语文教学领域，不少学校开展了研究性学习的尝试。在语文教学方面，许多学校也开展了研究性学习。其实在文言文教学开展研究性学习是提高学生学习文言文的好方法。文言文进行研究性学习应研究什么，如何研究，研究的意义都是需要摸索的。
1、研究什么：作为一线的语文老师，我教了九年的高中语文，可以说对高中语文教材比较熟悉。我觉得高中语文课本（人教版）的文言文编选非常科学，所选文章难易适中，编排有序，极富文学性和思想性。
2、如何研究：师生共同参与充分利用课堂时间进行讨论，老师可以针对一些观点都可作为研究题目。学生在讨论时不必要求面面俱到，有新意有道理就可以，老师不要自己的意见强加于学生身上，要上学生心服口服。实在不服可以保留意见。
3、研究的意义：如果我们引导学生进行研究性学习，学生一定会领略到中国文字和语言的魅力，进而极大的提高学生学习语文的兴趣，提高学生文言文的理解能力，提高学生发现问题分析问题解决问题的能力，阅读和写作水平随之也会得到提高。
二、提升能力胜于提高成绩
无论我们怎么强调学习文言文的趣味，学生在现行的考试制度下还是最关心分数的提高，因此提高学生的成绩，提高他们的应试技巧最现实最有说服力。
1、学习文言文有利于阅读和翻译：学习文言文能全面提高学生的语文能力，一定要纠正学生认为文言文知识为了20分的错误思想。课本所选文言文无论思想性艺术性都是典范，如果能把其中的一半背下来，肯定能使语文成绩大幅度提高。
2、积累是学习文言文最佳的途径：文言文积累要积累词汇积累语法积累思想积累文化，这些都需要养成习惯，最好从高一起就培养学生这个好习惯，没有积累就没有知识水平的提升。
3、活学活用深刻理解：文言文虽需记大量的笔记。但是理解最为重要。文言文学习有方法，学习有规律可循，只有活学活用才能最终提高自己解答问题的水平。
4、重视翻译，它是考查文言文水平的最好标准：翻译仍是文言文考察最好的题型，它几乎考察文言文的各方面，做好这道题要积累大量的实词，要理解常见虚词的基本用法，要了解通假现象和古今异义现象，还得熟练的掌握文言的基本句式。光有这些还不够，还得有较高的理解推断能力，还得有较强的文字书写能力。
三、终身学习是学习的终极目标
教育的意义不只是在传授知识，更重要的是善于唤醒，激励和鼓舞”。教师师只有让学生体会到文言文的美、体会到文言文的实用、体会到文言文语言的趣味性和审美性，进而开阔他们的视野锻炼了他们的思维，从而吸引学生上课的注意力和提高课下学习的自觉性。以上是我在文言文教学实践中的一些感受和体会，或许在对新课标、对大语文思想深入理解和践行之后，文言文教学中存在的问题会得到更好的解决。
【关键词】文言文 教学 思考 案例 描述 分析 解决
高中语文教学中文言文学习的章节并多，学生们则常眉头紧锁，唉声叹气，看起来不堪重负。学生为什么会对祖国语言中精华中的精华持这种态度呢？如何让学生对文言文感兴趣？
【案例描述】：祖国古代文学浩如烟海，其中不乏精品美品。高中课文所选的文言文无一不是典范中的典范，它们难易适中，短长适度，非常适合初学文言文者。
在具体文言文教学操作中我选择以下几个方面实践：
1、把文学史贯穿于教学中：高中必修课本的古文都是一定时期的代表作家的代表作品，这些作家的作品都能反映文学特定时期的特征。《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等几篇文章让我们了解了春秋战国时期策士的能言巧辩以及他们的爱国情怀。
2、介绍背景提升兴趣：每一篇古文都有它独特的地方，对这些独特的地方我们要精讲细讲，力争学生篇篇有收获。例如苏轼的《赤壁赋》，是一篇散文赋，实际上也是一篇优美的散文诗。北宋神宗元丰五年（公元一零八二年），苏轼因“乌台诗案”贬谪为黄州团练副使，名义上是团练副使，实际上是“罪人”，宋神宗规定他“不得擅去安置所”，“不得签署公事”，应“思过而自新”。他的处境、心情也就可想而知了。苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。
3、实词找规律：学习文言文，碰到最多的是实词，最需要积累的是实词。古代实词数量少，最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。通假字也属于实词，也是我們经常强调的。其实通假字是有规律可循的，往往通假字的本字和假字不是音近就是形近。古今异义词也是我们学习的重点，这我们也要注意积累规律性的东西，不管词的意思变化大小，它都有发展的过程，了解这个过程，古今异义词就好辩析了。偏义复词不仅古代有现在也有，比如“轻重”“多少”“深浅”“虚实”“动静”“兄弟”等不都是偏义复词了吗？多积累词汇，多总结规律，多思考，多动手就能学好古汉语实词。
4、虚词也好玩：虚词不多指的是数量，要从频率上讲，那就太多了。古文的抑扬顿挫，铿锵有势往往是通过虚词表现的。虚词虽然用法灵活多变，但我们要学生明白只要记住常见虚词的常见用法就可以了，因为高考也不考较偏的用法。
【案例思考】
一、运用研究性学习
许多地方都在积极进行中学教学新课改的实验。在中学语文教学领域，不少学校开展了研究性学习的尝试。在语文教学方面，许多学校也开展了研究性学习。其实在文言文教学开展研究性学习是提高学生学习文言文的好方法。文言文进行研究性学习应研究什么，如何研究，研究的意义都是需要摸索的。
1、研究什么：作为一线的语文老师，我教了九年的高中语文，可以说对高中语文教材比较熟悉。我觉得高中语文课本（人教版）的文言文编选非常科学，所选文章难易适中，编排有序，极富文学性和思想性。
2、如何研究：师生共同参与充分利用课堂时间进行讨论，老师可以针对一些观点都可作为研究题目。学生在讨论时不必要求面面俱到，有新意有道理就可以，老师不要自己的意见强加于学生身上，要上学生心服口服。实在不服可以保留意见。
3、研究的意义：如果我们引导学生进行研究性学习，学生一定会领略到中国文字和语言的魅力，进而极大的提高学生学习语文的兴趣，提高学生文言文的理解能力，提高学生发现问题分析问题解决问题的能力，阅读和写作水平随之也会得到提高。
二、提升能力胜于提高成绩
无论我们怎么强调学习文言文的趣味，学生在现行的考试制度下还是最关心分数的提高，因此提高学生的成绩，提高他们的应试技巧最现实最有说服力。
1、学习文言文有利于阅读和翻译：学习文言文能全面提高学生的语文能力，一定要纠正学生认为文言文知识为了20分的错误思想。课本所选文言文无论思想性艺术性都是典范，如果能把其中的一半背下来，肯定能使语文成绩大幅度提高。
2、积累是学习文言文最佳的途径：文言文积累要积累词汇积累语法积累思想积累文化，这些都需要养成习惯，最好从高一起就培养学生这个好习惯，没有积累就没有知识水平的提升。
3、活学活用深刻理解：文言文虽需记大量的笔记。但是理解最为重要。文言文学习有方法，学习有规律可循，只有活学活用才能最终提高自己解答问题的水平。
4、重视翻译，它是考查文言文水平的最好标准：翻译仍是文言文考察最好的题型，它几乎考察文言文的各方面，做好这道题要积累大量的实词，要理解常见虚词的基本用法，要了解通假现象和古今异义现象，还得熟练的掌握文言的基本句式。光有这些还不够，还得有较高的理解推断能力，还得有较强的文字书写能力。
三、终身学习是学习的终极目标
教育的意义不只是在传授知识，更重要的是善于唤醒，激励和鼓舞”。教师师只有让学生体会到文言文的美、体会到文言文的实用、体会到文言文语言的趣味性和审美性，进而开阔他们的视野锻炼了他们的思维，从而吸引学生上课的注意力和提高课下学习的自觉性。以上是我在文言文教学实践中的一些感受和体会，或许在对新课标、对大语文思想深入理解和践行之后，文言文教学中存在的问题会得到更好的解决。