浅谈如何用种植活动促进幼儿全面发展

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大自然是最有趣的老师,它的教益无穷无尽。对于幼儿来说,广袤无边的大自然正是其学习知识的宝库。如果能够让幼儿从大自然中接触学习元素,就能从根本上激发幼儿的学习和探究欲望,从而培养幼儿的自主学习能力。在幼儿园教育活动中,构建班本种植活动的意义重大。教师可以从身边可利用的教育资源入手,挖掘和利用大自然中的各种教育活动,不断探究幼儿在种植活动中的各种可能性,促进幼儿全面发展。
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“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”“相看两不厌,唯有敬亭山。”“露从今夜白,月是故乡明。”“行到水穷处,坐看云起时。”……这些记忆深处熟悉、有趣、生动的诗句,每每读来唇齿留香。幼儿生活经历简单,想要透彻理解这些古诗显然不可能,也不符合他们的年龄特点。幼儿学习古诗不同于小学,要慢慢“浸润”。我们可以借助经典,提升孩子口语发展水平,激发孩子的想象力,陶冶其情操,促进孩子人格健全发展。为了开展好古诗词浸润活动,养育美好心灵,我们开展了一系列活动。
当前,越来越多的儿童在成长过程中渐渐远离了大自然,特别是生活在城市里的儿童,这是一种教育的缺失.幼儿需要有机会走进真实的大自然,怀着好奇心去观察、发现和理解人与自然
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今天的天气真是太热了,牛牛和小伙伴们来到池塘边玩水。突然,豆豆不小心掉进了水里,牛牛想要救他。宝宝,请你看一看,牛牛的這些方法用对了吗?请在安全的方法上面打“√”,危险的方法上面打“×”!  幸福小目标  《3-6岁儿童学习与发展指南》:健康——教给幼儿简单的自救和求救的方法。  幸福加点料  1.宝宝扫描二维码,听《防溺水儿歌》。  2.延伸问题:宝宝,我们应该到什么地方游泳?
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江苏省课程游戏化项目支架五提出:每所幼儿园收集园所附近一定范围之内的各类自然资源、社会资源和人力资源(机构、基地、材料、有专长的人员等),形成本幼儿园的教育资源地图。我园地处城郊接合部,园内有着得天独厚的自然资源,如大片种植园、小池塘、品种繁多的花木等。如何利用好这些自然资源有效促进幼儿发展呢?如何在课程实施中从关注文本转向关注儿童呢?我们以班本课程实施为切入点,充分挖掘和利用各类自然资源,让自然资源成为班本课程实施的重要内容。通过学习和实践,教师和幼儿不仅能看见资源,而且能活用资源。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.”只
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星期天啦,本周最后一個能力考验是鹿妈的附加题。宝宝,请仔细观察下面横向和纵向的图,然后从每幅图的下面选择一个最合适填进空格处的,把它圈出来,并说一说你选择它的理由哦!
越来越热的天气里,如果能一头扎到水里游个泳,那真是再舒服不过了。不过,宝宝如果不会游泳的话,还是要注意安全,做好保护措施再下水哦!话说回来,如果你会游泳的话,你知道哪些泳姿呢?如果不会的话,你知道有哪些设施可以保护我们呢?让我们一起来边想边创作一幅“游泳小分队”吧!  准备:白纸,水彩笔,超轻黏土。  1.用肉粉色水彩笔在纸上合理布局,画好游泳小人椭圆形的身体和細长的四肢,姿态不一。  2.如图,
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