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幼儿园文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。它是一种环境，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。
幼儿园文化可分为精神文化和物质文化两部分。我们都知道物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，而幼儿园环境是物资文化建设的重要组成部分，是育人“土壤”。为此，我园在幼儿园环境建设上一直不断创新，并取得了一定成效。
一、注重室内外环境的创设和利用
幼儿园不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。环境作为“隐性课程”，与幼儿的成长密不可分，在幼儿的发展中起着“润物细无声”的作用。因此，我园在挖掘环境教育作用的过程中，着力体现心得教育资源观，努力让园内外的环境资源都能充分发挥其应有的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。著名心理学家皮亚杰说：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。所以，我园除给幼儿创设宽松、愉快、和谐的精神环境外，还注重通过室内外环境的创设和利用，给幼儿创设一个丰富、优美，利于幼儿思索、利于幼儿动手操作的物质环境，以促进幼儿身心的和谐发展。
（一）室外创建具备特色的主题墙
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。 我园在环境创设中就十分注重让每一面墙、每一道走廊会“说话”，注重使幼儿园的每个角落都承载着更多的教育信息，以给幼儿以正面积极渗透，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。因此我园在走廊内、楼梯上等地方设有我们的家乡——湛江及各种各样的船、海洋生物、湛江海洋经济博览会、广东省第十四届运动会等专题教育长廊；我园还把礼仪教育图片粘贴在幼儿园的各个角落，这主要是因为幼儿阶段的注意或记忆发展的规律都是无意注意或无意记忆占主导地位。当幼儿在幼儿园的各个角落中通过主体自身与环境相互作用而获得较为一致的信息时，就会对幼儿所获得的信息产生联系和巩固作用。即当幼儿园把礼仪教育图片依附于幼儿生活环境之中，以正面方式引导渗透给幼儿，这是幼儿园加强幼儿进行礼仪教育的重要手段之一，并取得了意想不到的教育效果。因为粘贴了礼仪教育图片的地方，常常是孩子们经常驻足的地方，他们经常会看看这、摸摸那，有时还交流议论着。以前遇到这样的情景，教师会制止孩子的行为，唯恐他们把作品弄坏。通过讨论分析和研究，教师们意识到孩子的行为并不是一种破坏行为，而是出于好奇，这种行为恰恰说明真正实现了幼儿与环境的互动，真正体现了环境教育人的教育理念。
（二）室内创设多元化的主题墙
在环境创设中，我园除了传统的区域环境布置，幼儿喜欢的角色游戏布置外，在主题墙的创设上，也进行了新的尝试，我们首先在整个主题的整体布置上改变了一体化的模式，而是把主题墙分成3-4个板块，教师根据班级幼儿的年龄特点、实际情况，由老师与幼儿一起共同设计创作各个板块，让各班主题墙内容更加灵活，丰富。能根据教学、节日、季节等同时展示多个主题，如大二班的主题墙上就可同时展示湛江海洋经济博览会、元旦、安全、海洋生物四个主题内容，对幼儿进行多方面的教育。在主题墙的材料使用上，我园充分考虑到实用性、方便性，采用了新型的材料——软木板，让教师能轻松更换主题墙的内容。在主题墙内容更换使用上，改变了以往开学进行的环境布置后较少更换的现象，而是根据教学内容、节假日等，由老师和幼儿一起共同布置创设主题墙，让主题墙成为孩子的第三位老师。
二、创建生态和谐的儿童化艺术长廊
陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。作为生长在城里的孩子，他们似乎时时刻刻都在钢筋水泥的视线中长大，这对于孩子的认知和探索能力的培养是很不利的，怎么样让孩子能够感受体验到大自然、体验到优美环境的休闲与乐趣，是我园环境创设的主导思想。其次，在环境布置的同时也考虑到，一个和谐、生态环保的问题。我们发现：现在幼儿园中由于利用各种材料的彩色纸进行环境布置一来容易造成环境太过于花俏，墙上使用了大量的双面胶之类的东西，很容易使得幼儿园环境出现“色彩污染”和“胶带污染”。所以我园在环境布置中坚持三项原则，即“自然生态”“和谐健康”“废物利用”。幼儿园从实际出发，因地制宜，在幼儿园教学楼的后面创设具有特色的教育环境——“艺术长廊”“艺术长廊”大约长45米，宽5米，中间有五棵大树，原来只是教职工停放单车或电动车的地方，破旧不堪，孩子都没去玩耍过，只是偶尔有老师带领幼儿散步时路过。现在的“艺术长廊”已成为幼儿、老师、家长常常光顾的地方，使幼儿想看、能看、乐于看；想玩、能玩、乐于玩；想说、能说、乐于说；想摸、能摸、乐于摸，能满足幼儿发展需要的环境空间，并且方便教师粘、展 、换幼儿作品的互动环境，营造出生态和谐统一的美术环境，使幼儿园到处彰显美的艺术、美的环境，使幼儿在良好的艺术氛围中快乐成长。
幼儿园是孩子的家园、花园、乐园，我园将继续遵循“一切为了孩子”的办园宗旨，创设充满童趣和互动气息的、丰富多彩的环境，为孩子创设更好的学习、生活环境。我深信，幼儿园文化，幼儿园的环境创设工作在我园一定会“芝麻开花，节节高”。
幼儿园文化可分为精神文化和物质文化两部分。我们都知道物质文化建设是幼儿园文化建设的重要组成部分，而幼儿园环境是物资文化建设的重要组成部分，是育人“土壤”。为此，我园在幼儿园环境建设上一直不断创新，并取得了一定成效。
一、注重室内外环境的创设和利用
幼儿园不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。环境作为“隐性课程”，与幼儿的成长密不可分，在幼儿的发展中起着“润物细无声”的作用。因此，我园在挖掘环境教育作用的过程中，着力体现心得教育资源观，努力让园内外的环境资源都能充分发挥其应有的教育价值。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上的发展。著名心理学家皮亚杰说：“儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动建构的。”《幼儿园工作规程》也把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。所以，我园除给幼儿创设宽松、愉快、和谐的精神环境外，还注重通过室内外环境的创设和利用，给幼儿创设一个丰富、优美，利于幼儿思索、利于幼儿动手操作的物质环境，以促进幼儿身心的和谐发展。
（一）室外创建具备特色的主题墙
苏霍姆林斯基说过：“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。 我园在环境创设中就十分注重让每一面墙、每一道走廊会“说话”，注重使幼儿园的每个角落都承载着更多的教育信息，以给幼儿以正面积极渗透，让幼儿在潜移默化中受到熏陶。因此我园在走廊内、楼梯上等地方设有我们的家乡——湛江及各种各样的船、海洋生物、湛江海洋经济博览会、广东省第十四届运动会等专题教育长廊；我园还把礼仪教育图片粘贴在幼儿园的各个角落，这主要是因为幼儿阶段的注意或记忆发展的规律都是无意注意或无意记忆占主导地位。当幼儿在幼儿园的各个角落中通过主体自身与环境相互作用而获得较为一致的信息时，就会对幼儿所获得的信息产生联系和巩固作用。即当幼儿园把礼仪教育图片依附于幼儿生活环境之中，以正面方式引导渗透给幼儿，这是幼儿园加强幼儿进行礼仪教育的重要手段之一，并取得了意想不到的教育效果。因为粘贴了礼仪教育图片的地方，常常是孩子们经常驻足的地方，他们经常会看看这、摸摸那，有时还交流议论着。以前遇到这样的情景，教师会制止孩子的行为，唯恐他们把作品弄坏。通过讨论分析和研究，教师们意识到孩子的行为并不是一种破坏行为，而是出于好奇，这种行为恰恰说明真正实现了幼儿与环境的互动，真正体现了环境教育人的教育理念。
（二）室内创设多元化的主题墙
在环境创设中，我园除了传统的区域环境布置，幼儿喜欢的角色游戏布置外，在主题墙的创设上，也进行了新的尝试，我们首先在整个主题的整体布置上改变了一体化的模式，而是把主题墙分成3-4个板块，教师根据班级幼儿的年龄特点、实际情况，由老师与幼儿一起共同设计创作各个板块，让各班主题墙内容更加灵活，丰富。能根据教学、节日、季节等同时展示多个主题，如大二班的主题墙上就可同时展示湛江海洋经济博览会、元旦、安全、海洋生物四个主题内容，对幼儿进行多方面的教育。在主题墙的材料使用上，我园充分考虑到实用性、方便性，采用了新型的材料——软木板，让教师能轻松更换主题墙的内容。在主题墙内容更换使用上，改变了以往开学进行的环境布置后较少更换的现象，而是根据教学内容、节假日等，由老师和幼儿一起共同布置创设主题墙，让主题墙成为孩子的第三位老师。
二、创建生态和谐的儿童化艺术长廊
陈鹤琴先生指出：“儿童教育应当把大自然、大社会作出发点，让学生直接向大自然、大社会中去学习。”大自然是一本读不完的活生生的书，看不够的美妙画卷，是孩子们成长的最好课堂，走进大自然，可以让孩子走进生活，用自己的眼睛去发现世界、认识世界。作为生长在城里的孩子，他们似乎时时刻刻都在钢筋水泥的视线中长大，这对于孩子的认知和探索能力的培养是很不利的，怎么样让孩子能够感受体验到大自然、体验到优美环境的休闲与乐趣，是我园环境创设的主导思想。其次，在环境布置的同时也考虑到，一个和谐、生态环保的问题。我们发现：现在幼儿园中由于利用各种材料的彩色纸进行环境布置一来容易造成环境太过于花俏，墙上使用了大量的双面胶之类的东西，很容易使得幼儿园环境出现“色彩污染”和“胶带污染”。所以我园在环境布置中坚持三项原则，即“自然生态”“和谐健康”“废物利用”。幼儿园从实际出发，因地制宜，在幼儿园教学楼的后面创设具有特色的教育环境——“艺术长廊”“艺术长廊”大约长45米，宽5米，中间有五棵大树，原来只是教职工停放单车或电动车的地方，破旧不堪，孩子都没去玩耍过，只是偶尔有老师带领幼儿散步时路过。现在的“艺术长廊”已成为幼儿、老师、家长常常光顾的地方，使幼儿想看、能看、乐于看；想玩、能玩、乐于玩；想说、能说、乐于说；想摸、能摸、乐于摸，能满足幼儿发展需要的环境空间，并且方便教师粘、展 、换幼儿作品的互动环境，营造出生态和谐统一的美术环境，使幼儿园到处彰显美的艺术、美的环境，使幼儿在良好的艺术氛围中快乐成长。
幼儿园是孩子的家园、花园、乐园，我园将继续遵循“一切为了孩子”的办园宗旨，创设充满童趣和互动气息的、丰富多彩的环境，为孩子创设更好的学习、生活环境。我深信，幼儿园文化，幼儿园的环境创设工作在我园一定会“芝麻开花，节节高”。