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【摘要】初中阶段作为学生学习数学知识比较重要的时期，在具体教学中教师就要注重创新方法应用，结合新课程标准要求提高学生综合学习素质。本文主要就学生逻辑思维能力培养进行展开理论探究，希冀能为具体数学教学活动的开展起到积极作用。
【关键词】初中数学;逻辑思维能力;重要性
0.引言
初中生在数学知识学习时候，遇到的难题是多样的，学生的抽象能力在逐渐发展，但是还没有成熟，而提高学生数学知识学习质量，这就需要在学生逻辑思维能力的培养方面加强重视，让学生能够真正的有进步和发展。
1.初中数学教学培养学生逻辑思维能力的意义和现状
1.1逻辑思维能力培养意义
初中数学教学内容比较丰富，教师在数学知识教学当中，就要充分注重方法的创新应用，以学生逻辑思维能力培养为要点，让学生在实际数学知识学习方面有更大的进步[1]。学生逻辑思维能力是促进其高效学习数学知识的支持要素，通过强化学生逻辑思维能力才能有助于提高学生学习质量，让学生更灵活的解决数学知识学习当中的问题，促进学生综合素质提升。
1.2培养现状
当前数学教学中教师对学生逻辑思维能力培养的重视度不高，主要是受到传统应试教育因素影响，只注重灌输学生数学知识，而在学生的思维能力发展方面没有重视，学生处在被动的学习状况，学习效率比较低下。教师在数学课堂中没有及时转变教学观念，学生主体地位没有凸显出来，逻辑思维能力的培养力度比较薄弱[2]。
2.初中数学教学学生逻辑思维能力培养
初中阶段数学教学工作的开展过程中，以学生逻辑思维能力培养为目标比较关键，这是促进学生可持续学习发展的要点，对此，从以下几点措施实施上要加强重视：
2.1问题为引导促进逻辑思维发展
教师在数学教学中将培养学生逻辑思维能力作为要点，这就需要从多角度进行考虑，让学生在数学知识学习中发挥逻辑思维能力解决数学问题，不断提高学生逻辑思维能力作用，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。通过问题作为引导，让学生在问题探究中发挥逻辑思维的作用，结合实际数学问题积极归纳总结[3]。可通过以小组学习的方式来培养学生逻辑思维能力，让学生在数学知识学习探究中利用逻辑思维找到问题的答案，如在判定平行四边形的知识点讲述中，就可让学生先独立思考，两组对边分别平行的四边形就是平行四边形？一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形？让学生结合问题进行探究，通过动手实践以及学生间相互合作，调动学生逻辑思维的应用动力，这一过程中就有助于学生逻辑思维能力的培养。
2.2数学课堂分类思想促进逻辑思维发展
初中阶段数学教学中由于涉及到的知识内容比较多样，这就需要从多方面进行优化，教师通过将分类思想和数学知识有机结合起来，从多方面来促进学生逻辑思维发展，让学生在解决数学问题的时候形成严谨思维，这就能为学生高效学习发展打下坚实基础。分类思想的运用是培养学生严谨思维能力的重要举措，也是提高学生学习质量的重要动力。教师在数学知识点的讲述时候，要和教学要求以及学生学习特点相结合，积极引导学生自主分析数学习题，找到题目中采用哪种分类方式比较适合，学生在这一过程中就能形成严谨的思维。如数学教学当中在讲述到“一元二次方程”的内容中，学生在解题过程中就要从多角度思考，常常遇到的问题是m=0的时候学生容易忽略，所以解题过程就不是很完整，这对学生解题能力的提高也会产生不利影响。学生解答习题过程中，教师要注重分类思想的融入，让学生发挥逻辑思维能力作用，把习题分成两种类型一个是m2=0，一个是m2≠0，引导学生形成严密的逻辑思维，这样在遇到类似题型的时候就能方便学生灵活应对[4]。
2.3教材为本促进逻辑思维能力提升
数学教学中教师要将教材内容作为基础知识，通过深入挖掘教材中的素材，让学生在数学知识学习中形成高强度逻辑思维能力，这就能为学生数学知识良好学习起到促进作用。教師在课堂中应用教材当中的内容要有目的、有计划的开展，将教材的作用充分发挥出来，积极培养学生逻辑思维能力，让学生在掌握逻辑思维能力基础上高效学习数学知识。如在讲述“一次函数”的知识点过程中，教师让学生先阅读教材内容，然后把章节当中典型题目列举出来，让学生带着问题来分析解决其中的问题，然后教师通过带领学生分析题意要点，把函数表达式列举出来，让学生系统化的掌握一次函数知识点内容。
3.结语
综上而言，初中数学教学当中对学生逻辑思维能力培养需要教师转变教学观念，将学生作为数学课堂的主体，这样才能真正调动学生学习的积极主动性，让学生在实际数学知识学习中有更大的进步和发展，促进学生可持续学习数学知识。
【参考文献】
[1]孙维周.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（43）：167.
[2]何宏武.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（48）：45-46.
[3]韩佩韦.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].亚太教育，2019（11）：106.
[4]唐永锋.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（44）：166.
【关键词】初中数学;逻辑思维能力;重要性
0.引言
初中生在数学知识学习时候，遇到的难题是多样的，学生的抽象能力在逐渐发展，但是还没有成熟，而提高学生数学知识学习质量，这就需要在学生逻辑思维能力的培养方面加强重视，让学生能够真正的有进步和发展。
1.初中数学教学培养学生逻辑思维能力的意义和现状
1.1逻辑思维能力培养意义
初中数学教学内容比较丰富，教师在数学知识教学当中，就要充分注重方法的创新应用，以学生逻辑思维能力培养为要点，让学生在实际数学知识学习方面有更大的进步[1]。学生逻辑思维能力是促进其高效学习数学知识的支持要素，通过强化学生逻辑思维能力才能有助于提高学生学习质量，让学生更灵活的解决数学知识学习当中的问题，促进学生综合素质提升。
1.2培养现状
当前数学教学中教师对学生逻辑思维能力培养的重视度不高，主要是受到传统应试教育因素影响，只注重灌输学生数学知识，而在学生的思维能力发展方面没有重视，学生处在被动的学习状况，学习效率比较低下。教师在数学课堂中没有及时转变教学观念，学生主体地位没有凸显出来，逻辑思维能力的培养力度比较薄弱[2]。
2.初中数学教学学生逻辑思维能力培养
初中阶段数学教学工作的开展过程中，以学生逻辑思维能力培养为目标比较关键，这是促进学生可持续学习发展的要点，对此，从以下几点措施实施上要加强重视：
2.1问题为引导促进逻辑思维发展
教师在数学教学中将培养学生逻辑思维能力作为要点，这就需要从多角度进行考虑，让学生在数学知识学习中发挥逻辑思维能力解决数学问题，不断提高学生逻辑思维能力作用，从这些基础层面得到了强化，才能为学生良好学习发展打下坚实基础。通过问题作为引导，让学生在问题探究中发挥逻辑思维的作用，结合实际数学问题积极归纳总结[3]。可通过以小组学习的方式来培养学生逻辑思维能力，让学生在数学知识学习探究中利用逻辑思维找到问题的答案，如在判定平行四边形的知识点讲述中，就可让学生先独立思考，两组对边分别平行的四边形就是平行四边形？一组对边平行，一组对角相等的四边形是平行四边形？让学生结合问题进行探究，通过动手实践以及学生间相互合作，调动学生逻辑思维的应用动力，这一过程中就有助于学生逻辑思维能力的培养。
2.2数学课堂分类思想促进逻辑思维发展
初中阶段数学教学中由于涉及到的知识内容比较多样，这就需要从多方面进行优化，教师通过将分类思想和数学知识有机结合起来，从多方面来促进学生逻辑思维发展，让学生在解决数学问题的时候形成严谨思维，这就能为学生高效学习发展打下坚实基础。分类思想的运用是培养学生严谨思维能力的重要举措，也是提高学生学习质量的重要动力。教师在数学知识点的讲述时候，要和教学要求以及学生学习特点相结合，积极引导学生自主分析数学习题，找到题目中采用哪种分类方式比较适合，学生在这一过程中就能形成严谨的思维。如数学教学当中在讲述到“一元二次方程”的内容中，学生在解题过程中就要从多角度思考，常常遇到的问题是m=0的时候学生容易忽略，所以解题过程就不是很完整，这对学生解题能力的提高也会产生不利影响。学生解答习题过程中，教师要注重分类思想的融入，让学生发挥逻辑思维能力作用，把习题分成两种类型一个是m2=0，一个是m2≠0，引导学生形成严密的逻辑思维，这样在遇到类似题型的时候就能方便学生灵活应对[4]。
2.3教材为本促进逻辑思维能力提升
数学教学中教师要将教材内容作为基础知识，通过深入挖掘教材中的素材，让学生在数学知识学习中形成高强度逻辑思维能力，这就能为学生数学知识良好学习起到促进作用。教師在课堂中应用教材当中的内容要有目的、有计划的开展，将教材的作用充分发挥出来，积极培养学生逻辑思维能力，让学生在掌握逻辑思维能力基础上高效学习数学知识。如在讲述“一次函数”的知识点过程中，教师让学生先阅读教材内容，然后把章节当中典型题目列举出来，让学生带着问题来分析解决其中的问题，然后教师通过带领学生分析题意要点，把函数表达式列举出来，让学生系统化的掌握一次函数知识点内容。
3.结语
综上而言，初中数学教学当中对学生逻辑思维能力培养需要教师转变教学观念，将学生作为数学课堂的主体，这样才能真正调动学生学习的积极主动性，让学生在实际数学知识学习中有更大的进步和发展，促进学生可持续学习数学知识。
【参考文献】
[1]孙维周.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（43）：167.
[2]何宏武.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（48）：45-46.
[3]韩佩韦.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].亚太教育，2019（11）：106.
[4]唐永锋.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（44）：166.