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摘 要：研究生的课堂教学是培养研究生的重要途径，教学质量的好坏直接影响研究生的培养质量。文章根据矿物加工工程研究生的特点及矿物加工颗粒学课程特点，从教学内容、改革教学方法和教学手段等方面进行了探讨和分析，旨在改善教学效果，有效提高课堂教学质量。
关键词：教学方法 教学质量 研究生 颗粒学
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）01-239-02
《矿物加工颗粒学》是矿物加工工程研究生必修的专业基础课程之一，主要讲授矿物加工领域相关理论与应用研究新进展，并为后续专业课程的学习和课题研究打下坚实的基础。该门课程内容反映矿物加工专业最新科技成果和最新技术发展动向，知识面较广，在相关科学研究和生产实践领域应用较广。通过对该课程的学习，既有助于提高研究生的独立学习能力、创新能力和创新思维，也有助于提升研究生的综合能力和解决工程实际问题的能力。而课堂教学质量直接影响学生对课程的理解和接受程度，也影响对其知识点的运用。因此，如何提高课堂教学质量，根据笔者几年来进行研究生教学的经验和认识，结合培养方案和课程特点，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨和分析。
一、依据教学大纲，查阅最新资料，充实教学内容
在授课过程中，课程教学大纲起纲领性作用。授课教师要认真分析大纲要求，领悟和理解大纲内涵，认真研读教材，科学合理地精选教学内容，将其消化提炼出来，构成严密的逻辑体系，结合学生的特点、实际需要，将内容讲解传授给学生。每节课的知识点、重点和难点要在教师充分备课、熟悉教材内容的基础上确定，做到重点要讲透，难点要化解，基本知识点要交代清楚，主次有序、层次清晰。教师要有详细的教案，认真、充分备课，做到“自己有一桶水，才能给学生一杯水”。教师要有清晰的教学思路和合理的教学体系，教学内容要符合逻辑、有活力，才能真正吸引学生集中注意力听课。教学实践证明，教学过程有自己的教学体系，讲课才能游刃有余，激发学生的求知欲，让学生感觉到听课是一种享受和乐趣，这样才能真正提高教学质量。
矿物加工颗粒学是上世纪80年代开始研究的学科，涉及很多新的知识、理论，因此在授课过程中，要及时更新、拓展、丰富教学内容并保证其内容的时效性和前瞻性。上课之前自行查阅大量的文献资料并对资料进行整理、总结，将其融入教学内容和教学活动中。比如学习颗粒粒度的计算内容时，详细分析每种粒度计算方法的科学依据、使用条件、应用范围等，查阅使用粒度计算不同的方法的论文资料，然后根据论文中粒度计算方法结果进行分析，讲解不同应用时如何选取合适的粒度计算公式。这样不仅加强了理论知识的应用，也使得粒度计算变得简单易于理解，而且使得学生对所学知识能产生直观的影响，易于接受理解。同时要介绍学科发展趋势和动态及最新科研研究成果，进一步充实教学内容。此外，授课教师将自己个性化的理解与看法融入课堂，并引导学生拓展思维空间，创造性地提出问题和解决问题，激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新意识。
二、采用现代教育教学技术，改革教学手段，创新教学方法
（一）改革教学手段
随着现代教育教学技术的发展，网路技术的发展，教学手段和教学设备不断更新换代，采用多媒体和白板授课越来越受到教师的青睐，而且在教学中的地位也越来越重要。利用这些手段和设备不仅可以演示教学内容，还能演示动画、处理数据，形象、直观，便于学生理解学习，在课堂教学中起到了传统板书所不能起的作用。另外，随着网络技术的飞速发展，CAI作为现代多媒体的应用，促使了多媒体的发展，有益地补充了传统教学手段的不足。将一些难懂的抽象内容和复杂的变化用CAI来表现，能很好地模拟和解决，优化授课过程和授课时间，使得课程的教学质量达到一个新的水平，教学内容也变得丰富、生动、有趣，能取得较好的教学效果。
（二）创新教学方法
传统的“填鸭式”教学模式已不利于研究生的课程学习，研究生教学更多的是研究生们在学习中研究、在研究中学习，要充分发挥研究生学习的积极性和主动性。在这个过程，研究生们的主要任务就是通过学习强化专业知识，提高自己的学术水平和科研能力，以便在专业上取得突破。结合《矿物加工颗粒学》课程自身特点，在教学过程更应该积极注重研究生的研究性学习，同时开展案例式、讨论式、启发式和参与式等多种教学方法，充分利用现代教育教学技术，查阅最新知识和研究成果，补充知识，提高课堂教学质量。如对颗粒表面改性、细粒脱水等内容进行学习时，讲解对其方法的应用，要求学生查阅资料，采取讨论式教学方法对专题内容进行课堂讨论，这种教学方法不仅是启发学生思维的一种有效形式，而且更能提高学生的思维能力，培养学生自主学习的能力，引导学生养成良好的学习习惯和方法，激发研究生学习的积极性和主动性，最终形成以学生为中心的个性化教学方法，有助于培养研究生的创新思维。
三、教学理论与实践相结合，培养学生创新素质，促进教学质量提高
课程教学是教师向学生传递理论知识的一种途径，学生要将其内容消化、吸收并内化为自己的知识和能力，仅仅靠课堂教学难以培养学生的创造性和主观能动性，因此，老师每节课要布置课后思考题，要求学生查阅资料，促进学生对课上内容的学习和理解，通过自学，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。基于工科专业和课程特点，在课堂教学中，为了使掌握的理论知识在工程中更好地应用，增强学生研究问题、分析问题和解决问题的能力，在教学过程采用案例式教学引入专题内容讲解，使知识更具体化和形象化，易于学生接受和理解知识内容。比如讲解粉体加工这一内容时，结合重点实验室完成的粉煤灰加工、中药粉碎的省级课题进行讲解，使教学内容变得充实、丰富，学生对知识的接受也比较容易。诸如此类的内容很多，将理论知识和科研项目或者工程实例相结合，大大激发了学生的学习兴趣，深化了学生对基础知识和理论的理解，培养学生创新意识和创新能力，培养学生获取新知识的能力和发现问题与解决问题的能力，能有效改善教学效果，进而促进教学质量的提高。此外，在课堂教学过程中，教师起培养学生的创新意识和创新能力引导与示范作用，在授课的过程中结合当前科研研究现状进行教学，如引入中国工程院院士陈清如院士流态化分选的最新相关研究成果进行讲解，能有效调动学生的求知欲和好奇心，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的科研意识，让学生自觉地向研究性学习方式转变，从而提高课程的教学质量。
研究生教育是高等教育的顶层，也是最能体现我国高等教育实力的环节。研究生教育的最高目标是将其培养成具有创新能力的高层次人才，保证研究生的培养质量，其中研究生的课程教学质量是研究生培养质量的关键因素，是重要的人才培养环节。因此，如何提高课堂教学质量，是我们每个教师都在探索的答案，面对课堂教学存在的问题，需要我们教师长期的努力探索，寻找适合研究生课堂教学的教学方法，真正提高课堂教学质量。
[基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（编号：JGXM_HLJ_2013089）]
参考文献：
[1] 段丹.提高研究生课程教学质量的若干思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（7）
[2] 李涵伟，张文言.研究生课堂教学质量提升策略探究[J].上海教育评估研究，2015（2）
[3] 章学来，王惠惠.提高研究生课程“高等工程热力学”教学质量的思考[J].2014
[4] 应义斌，曾超，徐慧荣等.研究生创新能力培养的探索[J].高教探索，2003（2）
[5] 曾凡，胡永平.矿物加工颗粒学[M].徐州：中国矿业大学出版社，1995
[6] 陈文振.关于提高研究生专业课程教学质量的实践与思考[J].2013
（作者单位：黑龙江科技大学矿业工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（作者简介：吕一波，教授，博士，主要从事矿物加工工程专业教学及研究工作，研究方向：洁净煤技术。）
（责编：贾伟）
关键词：教学方法 教学质量 研究生 颗粒学
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）01-239-02
《矿物加工颗粒学》是矿物加工工程研究生必修的专业基础课程之一，主要讲授矿物加工领域相关理论与应用研究新进展，并为后续专业课程的学习和课题研究打下坚实的基础。该门课程内容反映矿物加工专业最新科技成果和最新技术发展动向，知识面较广，在相关科学研究和生产实践领域应用较广。通过对该课程的学习，既有助于提高研究生的独立学习能力、创新能力和创新思维，也有助于提升研究生的综合能力和解决工程实际问题的能力。而课堂教学质量直接影响学生对课程的理解和接受程度，也影响对其知识点的运用。因此，如何提高课堂教学质量，根据笔者几年来进行研究生教学的经验和认识，结合培养方案和课程特点，从教学内容、教学方法、教学手段等方面进行探讨和分析。
一、依据教学大纲，查阅最新资料，充实教学内容
在授课过程中，课程教学大纲起纲领性作用。授课教师要认真分析大纲要求，领悟和理解大纲内涵，认真研读教材，科学合理地精选教学内容，将其消化提炼出来，构成严密的逻辑体系，结合学生的特点、实际需要，将内容讲解传授给学生。每节课的知识点、重点和难点要在教师充分备课、熟悉教材内容的基础上确定，做到重点要讲透，难点要化解，基本知识点要交代清楚，主次有序、层次清晰。教师要有详细的教案，认真、充分备课，做到“自己有一桶水，才能给学生一杯水”。教师要有清晰的教学思路和合理的教学体系，教学内容要符合逻辑、有活力，才能真正吸引学生集中注意力听课。教学实践证明，教学过程有自己的教学体系，讲课才能游刃有余，激发学生的求知欲，让学生感觉到听课是一种享受和乐趣，这样才能真正提高教学质量。
矿物加工颗粒学是上世纪80年代开始研究的学科，涉及很多新的知识、理论，因此在授课过程中，要及时更新、拓展、丰富教学内容并保证其内容的时效性和前瞻性。上课之前自行查阅大量的文献资料并对资料进行整理、总结，将其融入教学内容和教学活动中。比如学习颗粒粒度的计算内容时，详细分析每种粒度计算方法的科学依据、使用条件、应用范围等，查阅使用粒度计算不同的方法的论文资料，然后根据论文中粒度计算方法结果进行分析，讲解不同应用时如何选取合适的粒度计算公式。这样不仅加强了理论知识的应用，也使得粒度计算变得简单易于理解，而且使得学生对所学知识能产生直观的影响，易于接受理解。同时要介绍学科发展趋势和动态及最新科研研究成果，进一步充实教学内容。此外，授课教师将自己个性化的理解与看法融入课堂，并引导学生拓展思维空间，创造性地提出问题和解决问题，激发学生学习的积极性，培养学生的创新精神和创新意识。
二、采用现代教育教学技术，改革教学手段，创新教学方法
（一）改革教学手段
随着现代教育教学技术的发展，网路技术的发展，教学手段和教学设备不断更新换代，采用多媒体和白板授课越来越受到教师的青睐，而且在教学中的地位也越来越重要。利用这些手段和设备不仅可以演示教学内容，还能演示动画、处理数据，形象、直观，便于学生理解学习，在课堂教学中起到了传统板书所不能起的作用。另外，随着网络技术的飞速发展，CAI作为现代多媒体的应用，促使了多媒体的发展，有益地补充了传统教学手段的不足。将一些难懂的抽象内容和复杂的变化用CAI来表现，能很好地模拟和解决，优化授课过程和授课时间，使得课程的教学质量达到一个新的水平，教学内容也变得丰富、生动、有趣，能取得较好的教学效果。
（二）创新教学方法
传统的“填鸭式”教学模式已不利于研究生的课程学习，研究生教学更多的是研究生们在学习中研究、在研究中学习，要充分发挥研究生学习的积极性和主动性。在这个过程，研究生们的主要任务就是通过学习强化专业知识，提高自己的学术水平和科研能力，以便在专业上取得突破。结合《矿物加工颗粒学》课程自身特点，在教学过程更应该积极注重研究生的研究性学习，同时开展案例式、讨论式、启发式和参与式等多种教学方法，充分利用现代教育教学技术，查阅最新知识和研究成果，补充知识，提高课堂教学质量。如对颗粒表面改性、细粒脱水等内容进行学习时，讲解对其方法的应用，要求学生查阅资料，采取讨论式教学方法对专题内容进行课堂讨论，这种教学方法不仅是启发学生思维的一种有效形式，而且更能提高学生的思维能力，培养学生自主学习的能力，引导学生养成良好的学习习惯和方法，激发研究生学习的积极性和主动性，最终形成以学生为中心的个性化教学方法，有助于培养研究生的创新思维。
三、教学理论与实践相结合，培养学生创新素质，促进教学质量提高
课程教学是教师向学生传递理论知识的一种途径，学生要将其内容消化、吸收并内化为自己的知识和能力，仅仅靠课堂教学难以培养学生的创造性和主观能动性，因此，老师每节课要布置课后思考题，要求学生查阅资料，促进学生对课上内容的学习和理解，通过自学，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。基于工科专业和课程特点，在课堂教学中，为了使掌握的理论知识在工程中更好地应用，增强学生研究问题、分析问题和解决问题的能力，在教学过程采用案例式教学引入专题内容讲解，使知识更具体化和形象化，易于学生接受和理解知识内容。比如讲解粉体加工这一内容时，结合重点实验室完成的粉煤灰加工、中药粉碎的省级课题进行讲解，使教学内容变得充实、丰富，学生对知识的接受也比较容易。诸如此类的内容很多，将理论知识和科研项目或者工程实例相结合，大大激发了学生的学习兴趣，深化了学生对基础知识和理论的理解，培养学生创新意识和创新能力，培养学生获取新知识的能力和发现问题与解决问题的能力，能有效改善教学效果，进而促进教学质量的提高。此外，在课堂教学过程中，教师起培养学生的创新意识和创新能力引导与示范作用，在授课的过程中结合当前科研研究现状进行教学，如引入中国工程院院士陈清如院士流态化分选的最新相关研究成果进行讲解，能有效调动学生的求知欲和好奇心，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的科研意识，让学生自觉地向研究性学习方式转变，从而提高课程的教学质量。
研究生教育是高等教育的顶层，也是最能体现我国高等教育实力的环节。研究生教育的最高目标是将其培养成具有创新能力的高层次人才，保证研究生的培养质量，其中研究生的课程教学质量是研究生培养质量的关键因素，是重要的人才培养环节。因此，如何提高课堂教学质量，是我们每个教师都在探索的答案，面对课堂教学存在的问题，需要我们教师长期的努力探索，寻找适合研究生课堂教学的教学方法，真正提高课堂教学质量。
[基金项目：黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究重点项目（编号：JGXM_HLJ_2013089）]
参考文献：
[1] 段丹.提高研究生课程教学质量的若干思考[J].江苏教育学院学报（社会科学），2010（7）
[2] 李涵伟，张文言.研究生课堂教学质量提升策略探究[J].上海教育评估研究，2015（2）
[3] 章学来，王惠惠.提高研究生课程“高等工程热力学”教学质量的思考[J].2014
[4] 应义斌，曾超，徐慧荣等.研究生创新能力培养的探索[J].高教探索，2003（2）
[5] 曾凡，胡永平.矿物加工颗粒学[M].徐州：中国矿业大学出版社，1995
[6] 陈文振.关于提高研究生专业课程教学质量的实践与思考[J].2013
（作者单位：黑龙江科技大学矿业工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）
（作者简介：吕一波，教授，博士，主要从事矿物加工工程专业教学及研究工作，研究方向：洁净煤技术。）
（责编：贾伟）