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摘 要很多人认为教育就是将知识从老师的脑袋中复制粘贴到学生的头脑当中，这虽然是教育的一种形式，但是却不是教育的本质。教育实际上是一门艺术，教育需要平衡艺术与教学有效性之间的关系。本文将以教师素养、学生学习主动性等因素为切入点展开分析，希望可以切实提高政治教育实效性。
关键词高中政治；实效性；尝试；提高；教学
中图分类号：F124.6，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0209-01
高中政治教育需要教师不断提升个人素养，进而采用多样、灵活的教学形式，站在学生的角度，设计教学思路、教学方式，把握与平衡好教与学之间的关系。这是提高教育有效性，最大化教育质量的重要前提，本文将以高中政治需要，提出高中政治教育改进思路。
一、提升教师个人能力奠定扎实的教育素质
在教学活动中，教师充当着学生的学习成长帮助者，教学活动指导者身份。也就是说教师的个人素质、个人能力、教学方式实际上对于学生的学习，教学工作的进行非常关键。教师要想成为德艺双馨的优秀教师，就必须具备夯实的基础与渊博的学识，进而满足不同学生的求知需要。基础知识包括两方面，第一方面政治知识所涉及的全部领域，包括伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。政治知识本身有着综合化、多元化特性，在面对复杂的实践问题中，教师需要掌握不同学科的知识，体现的是对现代教师的基本要求。第二点丰富的知识储备。为了满足与适应不同条件下的教学需要，教师就必须具备这样的素质与能力，掌握各种学科知识比如多媒体技术、对策学、教育学、教学法、心理学等。这些能力对于后续教学工作的进行而言是前提、是基础。
二、充分调动学生学习主动性提高学生学习有效性
传统教学采用的模式为满堂灌，这种方式下教师在讲解、交代完所有知识点以后，需要由学生自行完成知识点的记忆，学生在考试中需要将平时的记忆书写在试卷之中。这种教学方法如果采取严格、强制性的模式虽然也能够让学生记住知识，可是这种僵化的记忆与单调的记忆方式显然无法适应新时期的教育需求。学生主体地位没有得到体现，教师更像是整个教育活动的操作者与指挥者。教师将所有的政治内容一股脑地灌输给学生，没有重视学生的实践能力、实践素质培养，学生主体作用、主体价值得不到体现，被动式教育显然无法调动学生兴趣。之所以出现这一问题与教师教育观落后有很大关系，教师没有及时更新自身教育理念，仍旧以课本教育为中心。面对素质教育环境，教师需要将学生视作教育的主体，尊重每一名学生，予以学生更多独立的时间、空间，关注学生学习，平衡好自己教学时间与学生学习时间的关系。教师在课堂中应鼓励学生大胆提出自己的想法，带领学生一同在社会实践中分析与总结知识，掌握知识的使用方式、使用途径，这一过程可以有效提高学生对知识的记忆效果。如学习《树立正确的消费观》这节知识的时候，教师可以先引导学生谈一谈平时的消费方式、消费心理。随后组织学生用小组讨论的方式探讨什么样的消费观是正确的、什么样的消费观百利无一害。教师要重视鼓励学生，确保学生在活跃的课堂中能够汲取营养，吸收知识。
三、注重生活还教学培养学生学以致用素质
人的记忆能力有限，即便记忆力再好的人也无法记住一生中的全部信息。传统教育采用死记硬背教育方法，这种方法让教学过程变得非常枯燥，严重影响了学生的学习效率。这种记忆模式下，知识很难在学生脑海中形成深刻的记忆，虽然学生可以在短时间内用这样的方式记住知识，不过在使用知识的时候学生就会发现自己不知道技能的正确使用途径。学习需要不同角度、不同感官的刺激，这样才能够使学生形成长效记忆。记忆需要思考、记忆需要实践，在思考实践的过程中记忆才会转化为本能、转化为能力。如学习《经济生活》这本书的时候，当学生掌握了其中的理论内容后，如果条件允许，教师可以通过网络途径获取相关资源，比如用国家财政、消费者权益等时政信息引导学生，带领学生看清知识本质，锻炼学生思维能力，使学生能够在学习中科学选择与正确评价，领略知识学习魅力，领悟书本知识与生活之间的关系。这对学生今后的适应社会能力成长而言具有奠基意义。
四、提升应变能力完成德育教育渗透
课堂教育并非固定，课堂教育不能仅关注最终的结果，否则很有可能会错过沿途美丽的风景。教学需要激情，教学充满变数，很多学生在学习中都会受到个人的观念、经验限制，对学习内容出现误解，提出许多奇怪的问题，这些问题就是所谓的错误资源。有些时候这些错误资源甚至超出了教师的能力，导致课堂教育脱离了本质、脱离了轨道。为了重新活跃课堂，缓解课堂尴尬的气氛，教师需要具备一定的应变能力。如讲解《股票、债券和保险》的时候，为了使学生了解并掌握投资理财方式，教师不妨提出除了银行理财以外还有哪些生财方式的问题，学生们踊跃表现纷纷提出炒房、融资等，此时有学生就会说放高利贷。对于这一现象，教师不要直接回绝，而是要把握与利用这一局面不妨提问学生高利贷合法吗？高利贷是投资吗？高利贷的特点。通过這一过程帮助学生明白高利贷知识，无形之中实现了德育教育渗透。
五、结语
教无定法，教师在教学中不要沿用传统的讨论开展教学。作为一门灵活性十足、答案不固定的学科，高中政治教育为了保障教学实效性就需要不断实践、不断尝试。在大胆挑战的过程中，引入各种各样的教育思路、教育形式，转变教学态度、教学方法，这是保障教学质量，提高学生学习有效性的重要前提。
参考文献：
[1]徐倩.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].学周刊，2018（16）：59-60.
[2]刘利峰.教育教研视角下的高中政治教师专业发展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：122.
[3]沙建宇.如何提高高中政治课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2017（43）：86.
关键词高中政治；实效性；尝试；提高；教学
中图分类号：F124.6，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0209-01
高中政治教育需要教师不断提升个人素养，进而采用多样、灵活的教学形式，站在学生的角度，设计教学思路、教学方式，把握与平衡好教与学之间的关系。这是提高教育有效性，最大化教育质量的重要前提，本文将以高中政治需要，提出高中政治教育改进思路。
一、提升教师个人能力奠定扎实的教育素质
在教学活动中，教师充当着学生的学习成长帮助者，教学活动指导者身份。也就是说教师的个人素质、个人能力、教学方式实际上对于学生的学习，教学工作的进行非常关键。教师要想成为德艺双馨的优秀教师，就必须具备夯实的基础与渊博的学识，进而满足不同学生的求知需要。基础知识包括两方面，第一方面政治知识所涉及的全部领域，包括伦理学、经济学、法学、哲学、政治学、社会学等。政治知识本身有着综合化、多元化特性，在面对复杂的实践问题中，教师需要掌握不同学科的知识，体现的是对现代教师的基本要求。第二点丰富的知识储备。为了满足与适应不同条件下的教学需要，教师就必须具备这样的素质与能力，掌握各种学科知识比如多媒体技术、对策学、教育学、教学法、心理学等。这些能力对于后续教学工作的进行而言是前提、是基础。
二、充分调动学生学习主动性提高学生学习有效性
传统教学采用的模式为满堂灌，这种方式下教师在讲解、交代完所有知识点以后，需要由学生自行完成知识点的记忆，学生在考试中需要将平时的记忆书写在试卷之中。这种教学方法如果采取严格、强制性的模式虽然也能够让学生记住知识，可是这种僵化的记忆与单调的记忆方式显然无法适应新时期的教育需求。学生主体地位没有得到体现，教师更像是整个教育活动的操作者与指挥者。教师将所有的政治内容一股脑地灌输给学生，没有重视学生的实践能力、实践素质培养，学生主体作用、主体价值得不到体现，被动式教育显然无法调动学生兴趣。之所以出现这一问题与教师教育观落后有很大关系，教师没有及时更新自身教育理念，仍旧以课本教育为中心。面对素质教育环境，教师需要将学生视作教育的主体，尊重每一名学生，予以学生更多独立的时间、空间，关注学生学习，平衡好自己教学时间与学生学习时间的关系。教师在课堂中应鼓励学生大胆提出自己的想法，带领学生一同在社会实践中分析与总结知识，掌握知识的使用方式、使用途径，这一过程可以有效提高学生对知识的记忆效果。如学习《树立正确的消费观》这节知识的时候，教师可以先引导学生谈一谈平时的消费方式、消费心理。随后组织学生用小组讨论的方式探讨什么样的消费观是正确的、什么样的消费观百利无一害。教师要重视鼓励学生，确保学生在活跃的课堂中能够汲取营养，吸收知识。
三、注重生活还教学培养学生学以致用素质
人的记忆能力有限，即便记忆力再好的人也无法记住一生中的全部信息。传统教育采用死记硬背教育方法，这种方法让教学过程变得非常枯燥，严重影响了学生的学习效率。这种记忆模式下，知识很难在学生脑海中形成深刻的记忆，虽然学生可以在短时间内用这样的方式记住知识，不过在使用知识的时候学生就会发现自己不知道技能的正确使用途径。学习需要不同角度、不同感官的刺激，这样才能够使学生形成长效记忆。记忆需要思考、记忆需要实践，在思考实践的过程中记忆才会转化为本能、转化为能力。如学习《经济生活》这本书的时候，当学生掌握了其中的理论内容后，如果条件允许，教师可以通过网络途径获取相关资源，比如用国家财政、消费者权益等时政信息引导学生，带领学生看清知识本质，锻炼学生思维能力，使学生能够在学习中科学选择与正确评价，领略知识学习魅力，领悟书本知识与生活之间的关系。这对学生今后的适应社会能力成长而言具有奠基意义。
四、提升应变能力完成德育教育渗透
课堂教育并非固定，课堂教育不能仅关注最终的结果，否则很有可能会错过沿途美丽的风景。教学需要激情，教学充满变数，很多学生在学习中都会受到个人的观念、经验限制，对学习内容出现误解，提出许多奇怪的问题，这些问题就是所谓的错误资源。有些时候这些错误资源甚至超出了教师的能力，导致课堂教育脱离了本质、脱离了轨道。为了重新活跃课堂，缓解课堂尴尬的气氛，教师需要具备一定的应变能力。如讲解《股票、债券和保险》的时候，为了使学生了解并掌握投资理财方式，教师不妨提出除了银行理财以外还有哪些生财方式的问题，学生们踊跃表现纷纷提出炒房、融资等，此时有学生就会说放高利贷。对于这一现象，教师不要直接回绝，而是要把握与利用这一局面不妨提问学生高利贷合法吗？高利贷是投资吗？高利贷的特点。通过這一过程帮助学生明白高利贷知识，无形之中实现了德育教育渗透。
五、结语
教无定法，教师在教学中不要沿用传统的讨论开展教学。作为一门灵活性十足、答案不固定的学科，高中政治教育为了保障教学实效性就需要不断实践、不断尝试。在大胆挑战的过程中，引入各种各样的教育思路、教育形式，转变教学态度、教学方法，这是保障教学质量，提高学生学习有效性的重要前提。
参考文献：
[1]徐倩.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].学周刊，2018（16）：59-60.
[2]刘利峰.教育教研视角下的高中政治教师专业发展[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：122.
[3]沙建宇.如何提高高中政治课堂教学的实效性[J].课程教育研究，2017（43）：86.