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摘 要：浙江省在2020年将正式取消考纲，在这样的改革背景下，教师的教学方向以及教学内容和学生的学习方式都将会迎来一次比较大的改动。而新课标也对学生的学习提出了更高层次的要求。即使在新课标下允许学校对社会类学科进行开卷考试，但是在一定情况下，学生的学习任务也会有一定的加重。主要从改革后初中历史与社会教学存在的一些不足以及教师的教学策略两个方面进行了具体研究，旨在让新课程改革在初中教学中的影响朝着好的方面发展，进而促进新课程改革顺利开展。
关键词：新课标;历史教学;初中改革
在目前教育的大背景下，新课程改革逐渐深入，而浙江省取消考纲自然也是其中的一个部分，针对这一改革实践，笔者主要从初中历史与社会方面的教学进行了分析。这样的改革策略不仅对学生提出了新的学习要求，也对教师的教学提出了新的要求，而教师的迅速适应也是稳定学生学习的一个重要条件。在新课标下，教师要对自己进行重新定位，重新把握教学的重点以及转变教学策略，为接下来的历史与社会学科教学做好充分准备。下面是笔者针对这一问题的具体研究。
一、改革大背景下学科教学的不足之处
1.改革背景下教学目标的偏失
在浙江省取消了考纲之后，不论是教师还是学生都需要一定的过渡时期，在这样的过渡时期中，存在一个很明显的问题就是教学目标的偏失。对教师而言，在取消考纲后，很多教学问题接踵而至，比如说教学的方向、范围、重点等，这些都是需要教师重新考虑的问题。而有的教师由于教学经验不足等相关问题，对教学的目标以及教学的重点往往也就很难准确把握。这也就是新课标下的一个比较显著的教学问题。
2.学生的学习兴趣不足
学生学习兴趣不足虽不是在改革后出现的教学问题，但在历史与社会教学下，这也是亟待解决的问题之一。因为相对于其他学科而言，历史与社会学科并没有很强的吸引力，更多的还是让学生了解历史事实，而了解历史事实的过程也并不是一个有趣的过程。在这样的教学下，学生感到吃力的一个问题就是学生很难准确记住每一件历史大事，或者说容易记混淆，这样的话，学生的学习兴趣自然也不会很高。因此，在历史与社会这门课程的教学中，如何提升学生的学习兴趣也是教师需要重点解决的一个问题。
3.教学方式与学生的学习方式出现失误
在新课标下，教师的教学方式以及学生的学习方式都极其容易出现一些失误。考纲未取消之前，考纲要求学生考什么，老师教什么。考纲取消之后，如果教师依旧按照旧模式开展课程教学，教学效率就会受到影响。在没有取消考纲之前，学生的学习范围以及学习方式都已经有确切的标准，因此，学生的学习也相对而言比较僵硬，而在取消考纲之后，学生的学习范围也变得比较广，如果学生的学习方式不发生改变，僵硬的學习方式只会让学生的学习变得更加不尽如人意。因此，在新课标下，教师的教学方式以及学生的学习方式上产生的失误也是改革后课程教学的不足之处的其中之一。
二、新课标下初中历史与社会教学的具体方向
1.转变教学观念，把握教学方向
在新课标要求下，作为初中教育工作者，首先要进行的就是思想上的革新，也就是转变教学观念。在传统的教学模式下，教师只需要按照教学大纲开展教学工作，教学重点以及教学的范围都有比较明确的规划，因此，教师在开展初中历史与社会教学的时候也就会依据考纲开展教学，而这样的教学方式存在的最大的问题就是过于僵硬。试问，在已经划好了教学范围之后，留给教师自由发挥的教学空间能够有多大？相信大多数教师为了所谓的“教学质量”考虑，也会选择严格按照大纲办事。因此，在这样的教学观念的驱使下，教师在初中开展的教学工作相对而言会显得比较乏味，学生在这样的教学方式下也只是僵硬地学习课本知识，对一些拓展的知识点一无所知，抑或是了解甚少。而在取消了考纲之后，教师的教学观念也就从严格按照考纲开展教学转移到了依标施教上，如何让学生充分理解各历史事件之间的联系，如何让学生学好历史与社会这门学科上。因此在取消考纲之后，作为教师，首先需要做到的就是让自己的教学思想跟上时代的潮流，及时改变自己落后的教学观念。只有这样，改革工作才能够进展得更加顺利。
2.创设教学情景，培养学生的求知欲望
在取消了考纲之后，如果要让自己的课堂真正达到新课标的教学标准，那么教师还可以选择的一个方式就是创设情景。在新课标下，创设一定的教学情景其实并不是一件稀罕的事情，而大多数教师也会适当地运用这一新式的教学方式，以达到提升教学效率的目的。而在历史与社会学科的教学工作中，创设情景其实也能够发挥出很大的教学作用。
比如，在学习“蒸汽时代的到来”这一章节的内容时，教师就可以选择创设一个相关的情景帮助学生理解课文知识内容。如设置情景“假如你是一个生产布匹的工场主，此时你已经让你的工人拼命地干活了，只有这样你才能够赚到更多的钱。而此时你的客户给你发来订单说他需要更多的布匹，但是这个时候，如果你拒绝订单的话，显然你会损失一大笔钱，但是如果你接了单子，没有生产出足够的量，你同样也会损失一大笔钱，此时你会怎么办？”这时候，学生就可能会说“我会拒绝订单，这样的话，不会对我现存的资金造成损失。”或者是“我会接下订单，并让工人加班加点工作，这样的话，就能够保证完成订单要求了。”抑或者是“我会改进自己工场的机器设备，让生产的效率得到整体提升，这样的话，我必然也能挣到更多的钱。”等等。
这样，联系课本知识，学生自然也就能够理解关于蒸汽时代到来的各种原因。在这样的情景创设下，学生的思维也能够得到很好的拓展，因此，在开展初中历史与社会教学的时候，作为教师完全可以为自己的教学另辟蹊径，选择更多更高效的教学方式以提升自己的教学效率。在取消考纲后更是如此，学生的考试范围已经不再明确规定了，因此，相对而言，学生对课本的充分了解的重要性也得到了较大的提升。 3.开展小组合作，促进课堂讨论与交流
在新课标下，尤其是在取消了考纲之后，如果教师想要提升学生的学习效率，那么小组协作自然也是一个不错的选择。
比如说在历史与社会这门课程的学习上，教师在开学之初就可以将班上学生分为若干个小组。在接下来的教学工作的开展中，教师就可以用分组合作的方式让学生学会自主解决问题，或者是在考试过后，教师也可以让每个小组的学生先分别讨论试卷的错题，“內部解决”考试易错题，如果还有不会的，教师再进行全面讲解，这样的话，讲课效率自然也能得到较大的提升。
4.多种教学方式，开展花样教学模式
在历史与社会学科的教学中，大多数教师都会遇到的一个教学问题就是教学比较枯燥，因为这门课程是介绍历史事实的，相对于其他学科的变通性而言，这门学科的变通性显然比较小。因此在开展教学的时候，教师就可以采用多种不同的教学方式来开展教学工作，只有这样，学生的学习兴趣才能够得到一定的提升。
比如，在学习抗战方面的知识时，为了让学生深入了解这段历史，教师就可以运用多媒体技术，播放一段比较简短的而又比较经典的抗战片段，为课程讲学增添一些活力，这样，学生的学习效率也能得到一定的提升，何乐而不为？或者说是在学习历史事实的时候用讲故事的方式来增强学生的记忆。因此，在开展初中历史与社会教学的时候，在失去了考纲的情况下，想要让学生对自己的国家历史与社会有一个更加充分的了解，多种教学方式多管齐下也不失为一个很好的办法。
5.深入教材学习，理解历史事实
在新课标要求下，学生深入了解教材与历史事实其实也是至关重要的一个学习环节，而在取消考纲之后更是如此。因为一旦取消了考试范围，那么也就意味着学生与教师在面对考试的时候要考虑的问题也就变得更多了，而其中比较重要的一个点就是考试范围的问题。既然考试范围不再划分，那么学生要学的东西、要深入了解的知识点的范围自然也就扩大了。在这样的大背景下，学生深入了解教材，教师深入讲解教材就显得极为重要，只有这样，教师才能在课堂教学中提高教学质量，学生才能够考出理想的成绩。所以，在开展初中历史与社会教学的时候，在新课标要求下，学生和教师理应在理解教材以及了解历史事实上花费更多的精力。
三、反思
身为一名初中的历史与社会学科的教师，如果只是从简单以上几个方面来进行教学上的改进显然是不大现实的。因为事物总在不断变化，而有关于教学的问题也是如此，无时无刻不在变化。就拿简单的课程教学而言，其实很多教学方式在计划的时候是一种情况，而在具体实施的时候很可能会受到各种因素的影响最终事倍功半。这样，其实计划永远赶不上变化也是有它的道理的。
在取消了考纲之后，教师可能也会有一段时间感到一定的迷茫或者是无所适从，但是一段时间过后，经过一些前辈的引导，也有能力让自己的教学逐渐走上正轨，而在此时，教师也会对自己未来的教学做一个整体的规划，就像是在写教案一样，教师在面对学生的学习时也会倍加谨慎。但是即使是再严密的教学计划，只要有一个环节对不上，那么下面的各个环节都有可能会出现问题。总之，在开展教学工作的时候，笔者认为，教师还需要注意的一个问题那就是因时而变、因事而异，只有这样，才能让自己的教学在改革的大背景下更加稳定，才能尽量减少新课标下的教学方式对教学工作的一些消极的影响。
总而言之，历史与社会科学是一门极为重要的学科，值得受到学校教育工作者的重视。在新课程改革下，该学科受到的影响相对而言也比较大，不论是教师还是学生都应该做好充分的准备，对自己的教学方式以及学习方式进行合适的改变。教师更要对教学的内容以及教学的范围进行全新的把握，让改革下的历史与社会教学更加顺利地开展下去，避免受到改革浪潮的一些消极的影响。相信在一段时间过后，新课标下的教育优势也会逐渐显现出来，让初中的历史与社会教学更具时代意义。
参考文献：
[1]苏严顺.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（50）：31.
[2]焦海军.新课标下初中历史教学方法研究[J].才智，2012（27）：84.
编辑 李琴芳
关键词：新课标;历史教学;初中改革
在目前教育的大背景下，新课程改革逐渐深入，而浙江省取消考纲自然也是其中的一个部分，针对这一改革实践，笔者主要从初中历史与社会方面的教学进行了分析。这样的改革策略不仅对学生提出了新的学习要求，也对教师的教学提出了新的要求，而教师的迅速适应也是稳定学生学习的一个重要条件。在新课标下，教师要对自己进行重新定位，重新把握教学的重点以及转变教学策略，为接下来的历史与社会学科教学做好充分准备。下面是笔者针对这一问题的具体研究。
一、改革大背景下学科教学的不足之处
1.改革背景下教学目标的偏失
在浙江省取消了考纲之后，不论是教师还是学生都需要一定的过渡时期，在这样的过渡时期中，存在一个很明显的问题就是教学目标的偏失。对教师而言，在取消考纲后，很多教学问题接踵而至，比如说教学的方向、范围、重点等，这些都是需要教师重新考虑的问题。而有的教师由于教学经验不足等相关问题，对教学的目标以及教学的重点往往也就很难准确把握。这也就是新课标下的一个比较显著的教学问题。
2.学生的学习兴趣不足
学生学习兴趣不足虽不是在改革后出现的教学问题，但在历史与社会教学下，这也是亟待解决的问题之一。因为相对于其他学科而言，历史与社会学科并没有很强的吸引力，更多的还是让学生了解历史事实，而了解历史事实的过程也并不是一个有趣的过程。在这样的教学下，学生感到吃力的一个问题就是学生很难准确记住每一件历史大事，或者说容易记混淆，这样的话，学生的学习兴趣自然也不会很高。因此，在历史与社会这门课程的教学中，如何提升学生的学习兴趣也是教师需要重点解决的一个问题。
3.教学方式与学生的学习方式出现失误
在新课标下，教师的教学方式以及学生的学习方式都极其容易出现一些失误。考纲未取消之前，考纲要求学生考什么，老师教什么。考纲取消之后，如果教师依旧按照旧模式开展课程教学，教学效率就会受到影响。在没有取消考纲之前，学生的学习范围以及学习方式都已经有确切的标准，因此，学生的学习也相对而言比较僵硬，而在取消考纲之后，学生的学习范围也变得比较广，如果学生的学习方式不发生改变，僵硬的學习方式只会让学生的学习变得更加不尽如人意。因此，在新课标下，教师的教学方式以及学生的学习方式上产生的失误也是改革后课程教学的不足之处的其中之一。
二、新课标下初中历史与社会教学的具体方向
1.转变教学观念，把握教学方向
在新课标要求下，作为初中教育工作者，首先要进行的就是思想上的革新，也就是转变教学观念。在传统的教学模式下，教师只需要按照教学大纲开展教学工作，教学重点以及教学的范围都有比较明确的规划，因此，教师在开展初中历史与社会教学的时候也就会依据考纲开展教学，而这样的教学方式存在的最大的问题就是过于僵硬。试问，在已经划好了教学范围之后，留给教师自由发挥的教学空间能够有多大？相信大多数教师为了所谓的“教学质量”考虑，也会选择严格按照大纲办事。因此，在这样的教学观念的驱使下，教师在初中开展的教学工作相对而言会显得比较乏味，学生在这样的教学方式下也只是僵硬地学习课本知识，对一些拓展的知识点一无所知，抑或是了解甚少。而在取消了考纲之后，教师的教学观念也就从严格按照考纲开展教学转移到了依标施教上，如何让学生充分理解各历史事件之间的联系，如何让学生学好历史与社会这门学科上。因此在取消考纲之后，作为教师，首先需要做到的就是让自己的教学思想跟上时代的潮流，及时改变自己落后的教学观念。只有这样，改革工作才能够进展得更加顺利。
2.创设教学情景，培养学生的求知欲望
在取消了考纲之后，如果要让自己的课堂真正达到新课标的教学标准，那么教师还可以选择的一个方式就是创设情景。在新课标下，创设一定的教学情景其实并不是一件稀罕的事情，而大多数教师也会适当地运用这一新式的教学方式，以达到提升教学效率的目的。而在历史与社会学科的教学工作中，创设情景其实也能够发挥出很大的教学作用。
比如，在学习“蒸汽时代的到来”这一章节的内容时，教师就可以选择创设一个相关的情景帮助学生理解课文知识内容。如设置情景“假如你是一个生产布匹的工场主，此时你已经让你的工人拼命地干活了，只有这样你才能够赚到更多的钱。而此时你的客户给你发来订单说他需要更多的布匹，但是这个时候，如果你拒绝订单的话，显然你会损失一大笔钱，但是如果你接了单子，没有生产出足够的量，你同样也会损失一大笔钱，此时你会怎么办？”这时候，学生就可能会说“我会拒绝订单，这样的话，不会对我现存的资金造成损失。”或者是“我会接下订单，并让工人加班加点工作，这样的话，就能够保证完成订单要求了。”抑或者是“我会改进自己工场的机器设备，让生产的效率得到整体提升，这样的话，我必然也能挣到更多的钱。”等等。
这样，联系课本知识，学生自然也就能够理解关于蒸汽时代到来的各种原因。在这样的情景创设下，学生的思维也能够得到很好的拓展，因此，在开展初中历史与社会教学的时候，作为教师完全可以为自己的教学另辟蹊径，选择更多更高效的教学方式以提升自己的教学效率。在取消考纲后更是如此，学生的考试范围已经不再明确规定了，因此，相对而言，学生对课本的充分了解的重要性也得到了较大的提升。 3.开展小组合作，促进课堂讨论与交流
在新课标下，尤其是在取消了考纲之后，如果教师想要提升学生的学习效率，那么小组协作自然也是一个不错的选择。
比如说在历史与社会这门课程的学习上，教师在开学之初就可以将班上学生分为若干个小组。在接下来的教学工作的开展中，教师就可以用分组合作的方式让学生学会自主解决问题，或者是在考试过后，教师也可以让每个小组的学生先分别讨论试卷的错题，“內部解决”考试易错题，如果还有不会的，教师再进行全面讲解，这样的话，讲课效率自然也能得到较大的提升。
4.多种教学方式，开展花样教学模式
在历史与社会学科的教学中，大多数教师都会遇到的一个教学问题就是教学比较枯燥，因为这门课程是介绍历史事实的，相对于其他学科的变通性而言，这门学科的变通性显然比较小。因此在开展教学的时候，教师就可以采用多种不同的教学方式来开展教学工作，只有这样，学生的学习兴趣才能够得到一定的提升。
比如，在学习抗战方面的知识时，为了让学生深入了解这段历史，教师就可以运用多媒体技术，播放一段比较简短的而又比较经典的抗战片段，为课程讲学增添一些活力，这样，学生的学习效率也能得到一定的提升，何乐而不为？或者说是在学习历史事实的时候用讲故事的方式来增强学生的记忆。因此，在开展初中历史与社会教学的时候，在失去了考纲的情况下，想要让学生对自己的国家历史与社会有一个更加充分的了解，多种教学方式多管齐下也不失为一个很好的办法。
5.深入教材学习，理解历史事实
在新课标要求下，学生深入了解教材与历史事实其实也是至关重要的一个学习环节，而在取消考纲之后更是如此。因为一旦取消了考试范围，那么也就意味着学生与教师在面对考试的时候要考虑的问题也就变得更多了，而其中比较重要的一个点就是考试范围的问题。既然考试范围不再划分，那么学生要学的东西、要深入了解的知识点的范围自然也就扩大了。在这样的大背景下，学生深入了解教材，教师深入讲解教材就显得极为重要，只有这样，教师才能在课堂教学中提高教学质量，学生才能够考出理想的成绩。所以，在开展初中历史与社会教学的时候，在新课标要求下，学生和教师理应在理解教材以及了解历史事实上花费更多的精力。
三、反思
身为一名初中的历史与社会学科的教师，如果只是从简单以上几个方面来进行教学上的改进显然是不大现实的。因为事物总在不断变化，而有关于教学的问题也是如此，无时无刻不在变化。就拿简单的课程教学而言，其实很多教学方式在计划的时候是一种情况，而在具体实施的时候很可能会受到各种因素的影响最终事倍功半。这样，其实计划永远赶不上变化也是有它的道理的。
在取消了考纲之后，教师可能也会有一段时间感到一定的迷茫或者是无所适从，但是一段时间过后，经过一些前辈的引导，也有能力让自己的教学逐渐走上正轨，而在此时，教师也会对自己未来的教学做一个整体的规划，就像是在写教案一样，教师在面对学生的学习时也会倍加谨慎。但是即使是再严密的教学计划，只要有一个环节对不上，那么下面的各个环节都有可能会出现问题。总之，在开展教学工作的时候，笔者认为，教师还需要注意的一个问题那就是因时而变、因事而异，只有这样，才能让自己的教学在改革的大背景下更加稳定，才能尽量减少新课标下的教学方式对教学工作的一些消极的影响。
总而言之，历史与社会科学是一门极为重要的学科，值得受到学校教育工作者的重视。在新课程改革下，该学科受到的影响相对而言也比较大，不论是教师还是学生都应该做好充分的准备，对自己的教学方式以及学习方式进行合适的改变。教师更要对教学的内容以及教学的范围进行全新的把握，让改革下的历史与社会教学更加顺利地开展下去，避免受到改革浪潮的一些消极的影响。相信在一段时间过后，新课标下的教育优势也会逐渐显现出来，让初中的历史与社会教学更具时代意义。
参考文献：
[1]苏严顺.新课程下初中历史教学新理念探析[J].课程教育研究，2019（50）：31.
[2]焦海军.新课标下初中历史教学方法研究[J].才智，2012（27）：84.
编辑 李琴芳