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摘 要：在远程医学中，远程医学的教育属于一个关键性部分，其为继续医学的教育实现主要途径，同时是构建终身教育机制的一个关键性途径。本文主要分析了远程医学的教育主要特点，着重研究在远程医学的教育平台构建前提下远程教育发展的对策，给有序、完整远程医学互联网教育奠定基础。
关键词：远程医学；教育平台；发展策略
1前言
远程的医学教育主要是采取现代化多媒体技术、通讯技术以及互联网技术等，实现点对多点全程同步的远程医学监控与视频教学模式。远程的医学教育主要功能是高清双流的视频会议，授课的视频信息能够传输到每一个站点，学习者经互联网视频就能够和教授面对面的交流，同时可以经视频滚动信息来提问。远程的医学教育能够实现医学的继续教育，可以给学习者提供任何课程、任何时间以及任何地点个性化的服务，现阶段已经变成军队、国家卫生事业的发展重要部分。
2远程医学的教育特点
2.1重复性
远程医学的教学和难以重复再现传统的课堂教育不一样，其授课内容在录像以后，能够反复的使用，重复学习不会因为授课次数、时间受到限制。
2.2集优性
远程医学的教育能够集中院士群体、医院优秀教师以及专家教授等，还可以集中精美课件，资源能够共享，让更多人获得高质量、高水平医学的再教育。
2.3交互性
学习者与授课专家可以跨越空间实施非实时、实时互动与交互，使得医护人员、专家教授以及基层的医护人员能够进行多向的互动，以便医护人员掌握与理解相关知识。
2.4新颖性
远程的医学教育主要优势是信息量比较大、多媒体图文并茂等，给基层的医护人员营造了良好的学习环境。
2.5適用性
远程的医学教育主要优势是没有时间地点限制、受训的面积比较大以及人均培训的成本比较低，在大众培训中比较适合。因为有非线性与非实时性特点，医护人员不仅可以在线观察直播，而且可以重复学习。
2.6丰富性
通常远程医学的教育课件知识面比较广、内容较为丰富，包含国内外的发展动态、理论基础以及操作技能等，医务人员能够按照自己实际情况来选择目标内容进行学习，完善自身技能。
3在远程医学的教育平台构建前提下远程教育发展的对策
3.1远程教育需要因人、因材、因地施教
远程教育需要依托于医学教育的水平较高地域与院校，实现临床医学的教学资源、医学院的学科资源互补与共享，做到因人、因材、因地施教。同时还要发挥出互联网教育优势与特点，充分结合各类医学人才，实施非学历和学历教育互相结合的模式，让每个医务人员都可以针对自身实际情况进行学习。
3.2对远程医学的教育管理相关平台进行完善
虽然国内医学教育标准没有根据远程医学的教学领域进行制定，但是依然有较强参考价值，近几年，开始积极探索转向远程医学的教育途径。为了保证远程医学的教育效果，相关人员需要对远程医学的教育模式进行完善与丰富，不仅需要建立健全相关设施设备、教育技术的平台以及管理平台，而且需要保证远程医学的教育适应学习者的需求，进而使得远程医学的教育有序、健康进行。
3.3推动远程医学的教育发展进步
对远程医学的教育进行改革，既可以拓展与补充国内医学院校的教育、基层的医疗单位，又可以推动医学院校和医疗单位教育的改革。尤其在互联网与多媒体技术不断发展的新时代，结合多媒体以及互联网技术，可以使得医学教育手段、内容发生本质改变，在交互性、功能与空间等方面给医学教育营造崭新环境。
3.4加强互联网与卫星网融合
相关机构需要构建互联网与卫星网融合远程教育的平台，以体现出计算机互联网、卫星通讯技术以及电信的通讯网络等优势，达到时空互联与天地合一的效果。同时在教学的实践过程中，需要对技术路线进行优化，以符合远程医学的教学需要。近几年，新型技术手段的出现，为远程医学的教育目的实现提供多种不同的选择，并且远程医学的教育在互联网点击与反应速度方面要求也逐渐提高，这对于多媒体的课件视频点播以及实时传输等极为有利。远程医学的教学按照卫星通信的直播卫星、VSAT以及移动的卫星通信三个方向进行建设，可以提升卫星传输的系统稳定性，保证卫星的实时交互效果，提升音频与图文信号播放质量与传输质量。无线的局域网（WLAN）主要是对有线的互联网进行扩展与补充，在空气中经电磁波来发送与接收相应的数据，住优势是容易扩展、安装方便、应用灵活以及高效节约等。
3.5对远程医学的教育软件体系进行完善
在十二五期间，医学的远程教育需要在互联网信息化系统建设、互联网基础的设施建设以及公共平台的建设完善基础上，通过良好信息服务和互联网环境资源进行支撑，实现临床医学边缘学科、重点学科以及交叉学科发展和建设。构建数字化的软空间与教学的实体空间，构建实时播放、摄制、多媒体的制作以及采编一体化教学服务的环境，给医学的远程教育创造现代化的教育平台。同时对试题库、多媒体的素材库、案例库以及课件库等服务的应用体系进行完善，设置上载课件、教师上传与下载素材、学生下载相应课件的界面；提供交互式的界面，方便教师和学生使用，主要包含电子白板的交互方式、安全身份验证、相关讨论区与视频点播等应用的系统。还要不断开发互联网课程中VOD在线的视频点播，引进与开发bIackboa rd以及WebCT互联网的学习平台。
4结语
总之，医院的远程教育具有很多优势与特点，现阶段已经变成医学教育中必不可少的部分。明确远程医学的教育办学观，不仅可以充分应用与发挥医学院以及医院资源优势，而且可以创造精英的品牌，为医务人员提供有效的学习机会与平台。
参考文献：
[1]翟运开.面向区域医疗协同的可扩展远程医学教育系统设计与实现[J].医学信息学杂志，2016，37（4）：90-95.
[2]王淼，夏天，刘蕙中.远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色[J].四川医学，2015，21（2）：135-137.
[3]王鑫.基于Grails框架的远程医学教育系统的设计与实现[J].中国医疗设备，2016，31（12）：94-97，103.
作者简介：
张程（1984.02.28—），性别：男；籍贯：新疆；学历：硕士；职称：住院医师；研究方向：重症医学。
关键词：远程医学；教育平台；发展策略
1前言
远程的医学教育主要是采取现代化多媒体技术、通讯技术以及互联网技术等，实现点对多点全程同步的远程医学监控与视频教学模式。远程的医学教育主要功能是高清双流的视频会议，授课的视频信息能够传输到每一个站点，学习者经互联网视频就能够和教授面对面的交流，同时可以经视频滚动信息来提问。远程的医学教育能够实现医学的继续教育，可以给学习者提供任何课程、任何时间以及任何地点个性化的服务，现阶段已经变成军队、国家卫生事业的发展重要部分。
2远程医学的教育特点
2.1重复性
远程医学的教学和难以重复再现传统的课堂教育不一样，其授课内容在录像以后，能够反复的使用，重复学习不会因为授课次数、时间受到限制。
2.2集优性
远程医学的教育能够集中院士群体、医院优秀教师以及专家教授等，还可以集中精美课件，资源能够共享，让更多人获得高质量、高水平医学的再教育。
2.3交互性
学习者与授课专家可以跨越空间实施非实时、实时互动与交互，使得医护人员、专家教授以及基层的医护人员能够进行多向的互动，以便医护人员掌握与理解相关知识。
2.4新颖性
远程的医学教育主要优势是信息量比较大、多媒体图文并茂等，给基层的医护人员营造了良好的学习环境。
2.5適用性
远程的医学教育主要优势是没有时间地点限制、受训的面积比较大以及人均培训的成本比较低，在大众培训中比较适合。因为有非线性与非实时性特点，医护人员不仅可以在线观察直播，而且可以重复学习。
2.6丰富性
通常远程医学的教育课件知识面比较广、内容较为丰富，包含国内外的发展动态、理论基础以及操作技能等，医务人员能够按照自己实际情况来选择目标内容进行学习，完善自身技能。
3在远程医学的教育平台构建前提下远程教育发展的对策
3.1远程教育需要因人、因材、因地施教
远程教育需要依托于医学教育的水平较高地域与院校，实现临床医学的教学资源、医学院的学科资源互补与共享，做到因人、因材、因地施教。同时还要发挥出互联网教育优势与特点，充分结合各类医学人才，实施非学历和学历教育互相结合的模式，让每个医务人员都可以针对自身实际情况进行学习。
3.2对远程医学的教育管理相关平台进行完善
虽然国内医学教育标准没有根据远程医学的教学领域进行制定，但是依然有较强参考价值，近几年，开始积极探索转向远程医学的教育途径。为了保证远程医学的教育效果，相关人员需要对远程医学的教育模式进行完善与丰富，不仅需要建立健全相关设施设备、教育技术的平台以及管理平台，而且需要保证远程医学的教育适应学习者的需求，进而使得远程医学的教育有序、健康进行。
3.3推动远程医学的教育发展进步
对远程医学的教育进行改革，既可以拓展与补充国内医学院校的教育、基层的医疗单位，又可以推动医学院校和医疗单位教育的改革。尤其在互联网与多媒体技术不断发展的新时代，结合多媒体以及互联网技术，可以使得医学教育手段、内容发生本质改变，在交互性、功能与空间等方面给医学教育营造崭新环境。
3.4加强互联网与卫星网融合
相关机构需要构建互联网与卫星网融合远程教育的平台，以体现出计算机互联网、卫星通讯技术以及电信的通讯网络等优势，达到时空互联与天地合一的效果。同时在教学的实践过程中，需要对技术路线进行优化，以符合远程医学的教学需要。近几年，新型技术手段的出现，为远程医学的教育目的实现提供多种不同的选择，并且远程医学的教育在互联网点击与反应速度方面要求也逐渐提高，这对于多媒体的课件视频点播以及实时传输等极为有利。远程医学的教学按照卫星通信的直播卫星、VSAT以及移动的卫星通信三个方向进行建设，可以提升卫星传输的系统稳定性，保证卫星的实时交互效果，提升音频与图文信号播放质量与传输质量。无线的局域网（WLAN）主要是对有线的互联网进行扩展与补充，在空气中经电磁波来发送与接收相应的数据，住优势是容易扩展、安装方便、应用灵活以及高效节约等。
3.5对远程医学的教育软件体系进行完善
在十二五期间，医学的远程教育需要在互联网信息化系统建设、互联网基础的设施建设以及公共平台的建设完善基础上，通过良好信息服务和互联网环境资源进行支撑，实现临床医学边缘学科、重点学科以及交叉学科发展和建设。构建数字化的软空间与教学的实体空间，构建实时播放、摄制、多媒体的制作以及采编一体化教学服务的环境，给医学的远程教育创造现代化的教育平台。同时对试题库、多媒体的素材库、案例库以及课件库等服务的应用体系进行完善，设置上载课件、教师上传与下载素材、学生下载相应课件的界面；提供交互式的界面，方便教师和学生使用，主要包含电子白板的交互方式、安全身份验证、相关讨论区与视频点播等应用的系统。还要不断开发互联网课程中VOD在线的视频点播，引进与开发bIackboa rd以及WebCT互联网的学习平台。
4结语
总之，医院的远程教育具有很多优势与特点，现阶段已经变成医学教育中必不可少的部分。明确远程医学的教育办学观，不仅可以充分应用与发挥医学院以及医院资源优势，而且可以创造精英的品牌，为医务人员提供有效的学习机会与平台。
参考文献：
[1]翟运开.面向区域医疗协同的可扩展远程医学教育系统设计与实现[J].医学信息学杂志，2016，37（4）：90-95.
[2]王淼，夏天，刘蕙中.远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色[J].四川医学，2015，21（2）：135-137.
[3]王鑫.基于Grails框架的远程医学教育系统的设计与实现[J].中国医疗设备，2016，31（12）：94-97，103.
作者简介：
张程（1984.02.28—），性别：男；籍贯：新疆；学历：硕士；职称：住院医师；研究方向：重症医学。